Avaliação de Língua Portuguesa – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP01)

Leia o fragmento abaixo:

“Na cobertura da última eleição, muitos jornais destacaram apenas os discursos dos candidatos que estavam à frente nas pesquisas, ignorando as propostas dos demais.”

Qual é a principal crítica que o autor faz em relação à cobertura jornalística?

A) Os jornais sempre destacam os melhores candidatos. B) A cobertura é imparcial e justa. C) Há uma seleção que pode levar à falta de diversidade nas informações. D) As propostas dos candidatos não são importantes.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP01)

Após a leitura de uma reportagem, você percebe que o autor optou por usar adjetivos positivos para descrever um dos entrevistados. Isso pode ser interpretado como:

A) Uma escolha neutra. B) Um viés de imparcialidade. C) Uma tentativa de manipular a opinião do leitor. D) Uma forma de enriquecer a informação.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP01)

No texto jornalístico, o uso de diferentes fontes pode impactar a credibilidade da informação. O que acontece quando o autor escolhe apenas uma fonte?

A) A informação se torna mais rica e diversificada. B) A imparcialidade é garantida. C) A análise crítica se torna mais profunda. D) A informação pode ficar tendenciosa e limitada.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP01)

Uma manchete diz: “Candidatos prometem mil coisas, mas não cumprem nada”. Qual efeito de sentido essa manchete provoca?

A) Incentiva a esperança no eleitor. B) Transmite uma crítica à falta de compromisso dos candidatos. C) É totalmente imparcial. D) Mostra a importância das promessas.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP01)

Quando um autor de um artigo opinativo escolhe palavras carregadas de emoção, qual é o efeito esperado?

A) O leitor se sente indiferente. B) O leitor pode ser influenciado a adotar uma posição semelhante. C) O texto se torna mais técnico. D) O texto é considerado neutro.

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF06LP01)

Escolha um texto jornalístico que você leu recentemente e descreva como as escolhas do autor influenciam a percepção do leitor sobre o tema abordado.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP01)

No contexto de uma análise crítica de um texto, a flexão do substantivo “cidadão” varia em:

A) Cidadão, cidadãos. B) Cidadão, cidadã, cidadãos. C) Cidadão, cidadã, cidadãs. D) Cidadão, cidadã.

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF06LP01)

Explique a diferença entre substantivos abstratos e concretos, dando um exemplo de cada.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06LP01)

Considerando o substantivo “carro”, qual das opções abaixo representa a forma plural correta?

A) Carros. B) Carroes. C) Carros e carrosséis. D) Carros e carro.

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06LP01)

Crie uma frase utilizando o substantivo “felicidade” e transforme-a para o plural. Depois, explique como a mudança no substantivo impacta o sentido da frase.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: C Questão 3: D Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza e exemplo correto) Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e análise do impacto)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Exemplo correto: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Análise do impacto: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em grupos pequenos com textos simplificados, focando na identificação de substantivos e suas flexões.
• Estratégia 2: Uso de jogos educativos que envolvam classificação de substantivos em concreto e abstrato.
• Estratégia 3: Acompanhamento individualizado com exercícios de leitura e interpretação.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Leituras em sala sobre textos jornalísticos, seguidas de discussões sobre parcialidade.
• Atividade 2: Criação de um mural com exemplos de substantivos concretos e abstratos, com ilustrações.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Análise crítica de diferentes reportagens sobre o mesmo tema, identificando a parcialidade.
• Desafio 2: Produção de um texto jornalístico breve, onde o aluno deve ser consciente das suas escolhas lexicais.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões de leitura em voz alta para melhorar compreensão e identificação de substantivos.
• Intervenção 2: Revisão em pares, onde os alunos analisam os textos uns dos outros, focando na utilização de substantivos e suas flexões.

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