Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 6º ano EF – aRTIGO, SUBSTANTIVO SIMPLES E COMPOSTO, PALAVRAS DERIVADAS

Identificação

Título: Explorando Palavras

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Aluno com Autismo Não Alfabetizado

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e criar substantivos simples e compostos.
• Reconhecer palavras derivadas a partir de substantivos.
• Desenvolver habilidades de comunicação através de apoio visual.

Habilidades BNCC

• EF15LP05 – Identificar e usar substantivos em contextos orais e escritos.
• EF15LP06 – Compreender a formação de palavras a partir de radicais e afixos.

Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno um cartaz com imagens de objetos (ex: mesa, cadeira) e seus respectivos nomes.
2. Pedir que o aluno escolha uma imagem e nomeie o objeto.
3. Com apoio visual, solicitar que o aluno crie uma frase simples utilizando o substantivo escolhido.
4. Introduzir o conceito de substantivo composto mostrando exemplos visuais (ex: guarda-chuva, pé-de-moleque).
5. Pedir que o aluno tente criar um substantivo composto com palavras que já conhece.

Adaptações Específicas

• TDAH: Reduzir distrações no ambiente, utilizando um espaço tranquilo e organizado.
• Espectro Autista: Utilizar comunicação visual intensa e clara (imagens e ícones) para facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Cartazes com imagens de objetos e seus nomes.
• Folhas de papel com espaço para escrita.
• Canetas coloridas.
• Figuras para ilustrar substantivos compostos.
• Caixa com objetos reais para manipulação.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade mostrando um cartaz com imagens e nomes de objetos. Fazer perguntas simples sobre cada objeto.

2. Permitir que o aluno escolha um objeto e nomeie-o, usando apoio visual se necessário.

3. Incentivar o aluno a formar uma frase simples, oferecendo exemplos e apoio visual.

4. Introduzir substantivos compostos com imagens, pedindo que o aluno tente criar um novo substantivo composto usando objetos da caixa.

5. Finalizar a atividade elogiando as contribuições do aluno e fazendo reforço positivo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer pausas curtas entre as atividades para manter o foco.
• Espectro Autista: Usar um cronômetro visual para mostrar o tempo da atividade, reduzindo a ansiedade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do aluno durante a atividade e pela produção escrita (frase e substantivos criados). Os critérios incluem:

• Capacidade de identificar substantivos.
• Participação na criação de frases.
• Uso correto de substantivos compostos.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e ofereça suporte constante.
• Utilize reforços positivos sempre que o aluno realizar uma atividade corretamente.
• Fique atento às reações do aluno e ajuste a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas, além de objetos reais que o aluno possa tocar e manipular, para facilitar a compreensão do conteúdo.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele desenhe ou utilize recortes de palavras.
• Oferecer a opção de trabalhar com um parceiro para facilitar a comunicação e troca de ideias.