Atividade Adaptada: Aprendendo Letras e Frases no 2º Ano

Identificação

Título: Descobrindo Letras e Frases

Série: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear letras e vogais.
• Formar sílabas e palavras com letras dadas.
• Construir frases simples utilizando as palavras formadas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer e nomear letras do alfabeto.
• EF15LP02: Formar sílabas e palavras a partir de letras conhecidas.
• EF15LP03: Construir frases a partir de palavras formadas.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando letras do alfabeto em um cartaz colorido, destacando as vogais.
2. Distribuir letras em cartões para os alunos.
3. Os alunos devem formar sílabas utilizando as letras recebidas.
4. Em seguida, formar palavras a partir das sílabas criadas.
5. Por fim, escrever ou verbalizar frases simples utilizando as palavras formadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar tempo adicional e pausas a cada fase para ajudar na concentração.
• Espectro Autista: Utilizar comunicação visual e reforços positivos para incentivar a participação.

Materiais Necessários

• Cartazes com o alfabeto e vogais.
• Cartões com letras (incluindo vogais e consoantes).
• Papel e lápis coloridos.
• Fichas com palavras e frases simples.
• Recursos visuais (imagens representativas das palavras).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o cartaz do alfabeto e revisar as vogais e consoantes.
2. Entregar cartões de letras aos alunos, garantindo que cada um tenha pelo menos uma vogal.
3. Instruir os alunos a formar sílabas com as letras que possuem.
4. Após a formação das sílabas, auxiliar os alunos a agrupar as sílabas em palavras.
5. Promover um momento em que os alunos compartilhem suas palavras com a turma.
6. Por último, pedir que formem frases simples e as apresentem, se desejarem.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas e permitir pausas para movimentação.
• Espectro Autista: Fornecer suporte individualizado e usar um cronômetro visual para indicar o tempo de cada fase.

Avaliação Adaptada

• Observação da participação e engajamento durante a atividade.
• Registro das sílabas e palavras formadas.
• Verificação da construção de frases por meio de um checklist simples.

Orientações para o Professor

• Esteja atento(a) ao ritmo de cada aluno e ofereça apoio quando necessário.
• Utilize reforços positivos para encorajar a participação.
• Crie um ambiente calmo e livre de distrações excessivas.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar cartões com cores diferentes para vogais e consoantes.
• Imagens que representem as palavras formadas, ajudando na compreensão e associação.

Possíveis Adaptações

• Substituir as letras em cartões por letras em blocos de montar.
• Oferecer a opção de escrever as frases em um quadro branco, se a escrita no papel for desafiadora.