Avaliação de Matemática – 5º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01) Maria tem 245 figurinhas e seu amigo João tem 132 figurinhas. Quantas figurinhas Maria tem a mais do que João? A) 113 B) 1132 C) 123 D) 100

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01) Qual é o maior número que pode ser formado com os dígitos 5, 2 e 8? A) 582 B) 825 C) 852 D) 528

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02) Um carro percorreu 150,5 km em uma viagem. Qual a distância, em metros, que o carro percorreu? A) 15050 m B) 150500 m C) 1505 m D) 1500 m

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02) João comprou 2,5 kg de maçãs e 1,75 kg de bananas. Qual é o peso total das frutas que ele comprou? A) 3,25 kg B) 4,25 kg C) 4,75 kg D) 5,25 kg

Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF05MA01) Escreva o número 307 em forma de palavras e explique como você o formou. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA02) Na reta numérica, o número 0,75 está entre quais dois números? A) 0 e 1 B) 0,5 e 1 C) 0,7 e 0,8 D) 1 e 2

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01) Qual dos seguintes números é o menor? A) 45678 B) 4567 C) 456 D) 456789

Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF05MA02) Utilizando a reta numérica, mostre onde você colocaria o número 0,3 e explique por que essa posição é correta. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05MA01) Qual é a forma correta de ordenar os números 300, 210 e 320 em ordem crescente? A) 210, 300, 320 B) 320, 300, 210 C) 300, 210, 320 D) 210, 320, 300

Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF05MA02) Se você tem 0,6 litros de suco e quer dividir igualmente entre 3 copos, quanto suco terá em cada copo? Explique como você fez esse cálculo. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve escrever “trezentos e sete” e explicar a formação do número) Questão 6: A Questão 7: C Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar a posição correta e justificar) Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar um cálculo e a resposta correta que é 0,2 litros por copo)

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 8:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 10:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Reforço em sala de aula utilizando jogos de tabuleiro que envolvam números e operações, estimulando a prática de forma lúdica.
Estratégia 2: Criação de grupos de estudo onde alunos possam discutir e resolver problemas juntos.
Estratégia 3: Uso de materiais concretos, como blocos ou fichas, para representar números e operações.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Revisar a leitura e escrita de números com cartazes ilustrativos.
Atividade 2: Exercícios práticos de ordenação de números com jogos de cartas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Criar um problema matemático utilizando números racionais e apresentá-lo para a turma.
Desafio 2: Investigar e apresentar uma situação do cotidiano onde o uso de números decimais é essencial.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades específicas nas operações com números naturais.
Intervenção 2: Sessões de tutoria para revisar conceitos de maneira mais aprofundada e personalizada.

IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 5º ano.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário