Atividade Adaptada: Matemática – 6º ano EF – as quatro operações

Identificação

• Título: Operações Matemáticas com Materiais Concretos
• Série/Ano: 6º ano EF
• Disciplina: Matemática
• Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Realizar as quatro operações matemáticas (adição, subtração, multiplicação e divisão) utilizando materiais concretos.
• Desenvolver a concentração e a atenção ao realizar cálculos.
• Promover a autonomia e a segurança ao lidar com números.

Habilidades BNCC

• EF06MA01 – Compreender e utilizar as operações fundamentais em situações do cotidiano.
• EF06MA02 – Resolver problemas que envolvam as quatro operações.

Descrição da Atividade

1. Introduzir o tema das operações matemáticas com uma breve explicação.
2. Apresentar os materiais concretos (como blocos, fichas ou contadores) que serão utilizados.
3. Realizar uma atividade guiada onde o aluno resolverá operações simples utilizando os materiais.
4. Propor exercícios práticos para que o aluno faça sozinho, com apoio do material concreto.
5. Finalizar com uma revisão das operações realizadas e uma reflexão sobre o aprendizado.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cronômetros para criar um tempo de atividade e pausas, ajudando a manter a atenção e o foco.
• Espectro Autista: Criar um ambiente de trabalho tranquilo e minimizar distrações visuais e sonoras.

Materiais Necessários

• Blocos de construção ou contadores (pode ser feijão, botões, etc.)
• Folhas de atividades impressas com operações matemáticas.
• Canetas ou lápis coloridos.
• Cronômetro ou timer.
• Cartões com instruções visuais para cada operação.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula explicando as quatro operações de forma clara e objetiva.
2. Distribuir os materiais concretos e demonstrar como utilizá-los para realizar cada operação.
3. Propor uma operação de cada tipo (adição, subtração, multiplicação e divisão) e pedir ao aluno que a resolva usando os materiais.
4. Após a prática guiada, oferecer uma folha de exercícios com problemas que o aluno deve resolver individualmente, utilizando os materiais.
5. Conceder tempo para que o aluno complete a atividade, lembrando de utilizar o cronômetro para gerenciar o tempo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer intervalos curtos após cada operação para que o aluno possa se movimentar ou relaxar.
• Espectro Autista: Usar figuras e cores na folha de exercícios para facilitar a compreensão e manter o interesse.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação e o engajamento do aluno durante a atividade.
• Observar a utilização correta dos materiais concretos.
• Verificar a compreensão dos conceitos através das operações realizadas na folha de exercícios.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado, reduzindo estímulos que possam distrair os alunos.
• Esteja atento às necessidades de cada aluno e ofereça suporte individualizado quando necessário.
• Use linguagem clara e simples, evitando jargões matemáticos complexos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com instruções visuais para ajudar na compreensão das operações, além de mapas mentais que relacionem as operações com exemplos visuais.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em manipular os materiais, permitir que ele use apenas imagens ou representações visuais das operações.
• Para alunos que se beneficiem de um suporte maior, permitir que um colega ajude na execução das operações, promovendo o trabalho em equipe.