PLANO DE AULA: EJA – Língua Portuguesa

1. Apresentação da Sequência

Tema gerador: Modalização do discurso argumentativo e características da carta de reclamação.
Justificativa pedagógica: A sequência didática visa capacitar os alunos a compreender, produzir e analisar cartas de reclamação, um gênero textual relevante em suas vidas. A habilidade de argumentar e reivindicar direitos é fundamental para o exercício da cidadania.
Público-alvo: Alunos de EJA do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), trabalhadores da roça e diaristas.
Duração total: 6 aulas de 45 minutos cada, totalizando 270 minutos.

2. Objetivos e Habilidades BNCC

Objetivo geral da sequência:

• Desenvolver a capacidade de leitura e produção de cartas de reclamação, analisando a estrutura e a argumentação contidas neste gênero textual.

Objetivos específicos:

• Identificar a estrutura e os elementos de uma carta de reclamação.
• Reconhecer a importância de argumentar de forma clara e objetiva.
• Produzir uma carta de reclamação sobre uma situação real que impacta a vida dos alunos.
• Refletir sobre direitos do cidadão no contexto de reclamações e solicitações.

Habilidades BNCC:

• EF67LP17: Analisar a forma de organização das cartas de solicitação e de reclamação.
• EF67LP18: Identificar o objeto da reclamação e sua justificativa.
• EF69LP22: Produzir e editar a carta de reclamação, justificando pontos de vista.

3. Aulas da Sequência

Aula 1: Introdução à Carta de Reclamação e seus Elementos (45 minutos)

Conexão com a aula anterior: Apresentação da sequência e discussão sobre experiências de reclamações.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Quebra-gelo: Peça aos alunos que compartilhem situações em que precisaram reclamar de algo (ex.: serviços, produtos).

Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)

• Explique o gênero carta de reclamação.
• Exiba um modelo de carta e identifique seus elementos (data, destinatário, saudação, corpo, fechamento).

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Em grupos, analisem uma carta de reclamação real (ex.: carta a uma companhia de água sobre vazamento).
• Discussão em grupo: Quais elementos foram usados? Qual a importância de cada um?

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Reforce a importância da estrutura da carta para uma boa argumentação.
• Prepare os alunos para a próxima aula, onde irão discutir a argumentação nas cartas.

Aula 2: Modalização do Discurso e Argumentação (45 minutos)

Conexão com a aula anterior: Revisão dos elementos da carta de reclamação.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Pergunta: O que faz uma reclamação ser convincente?

Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)

• Introduza a modalização: verbos, advérbios e adjetivos que ajudam a argumentar (ex.: “deve”, “pode”, “infelizmente”).
• Exemplos práticos: Como a escolha de palavras pode impactar a persuasão.

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Em grupos, reescrevam uma carta de reclamação utilizando mais modalização.
• Troca de cartas entre os grupos para feedback.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Reflexão sobre como a escolha das palavras pode mudar a percepção do leitor.
• Introdução ao próximo tema: identificação do objeto da reclamação.

Aula 3: Identificação do Objeto da Reclamação (45 minutos)

Conexão com a aula anterior: Revisão sobre modalização e sua importância na argumentação.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Discussão: O que significa ter um “objeto” claro na reclamação?

Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)

• Apresentar o conceito de objeto da reclamação e sua justificativa.
• Exemplos de situações comuns (ex.: problemas com a conta de luz).

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Cada aluno escreve uma reclamação sobre uma situação que viveu.
• Em duplas, revisam e identificam o objeto e a justificativa da reclamação.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Reforço sobre a importância de um objeto claro para a efetividade da reclamação.
• Preparação para a produção da carta de reclamação.

Aula 4: Produção da Carta de Reclamação (45 minutos)

Conexão com a aula anterior: Revisão sobre identificação do objeto e justificativa.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Compartilhar experiências positivas de reclamações que tiveram sucesso.

Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)

• Explicar o processo de produção da carta de reclamação.
• Dividir a carta em partes e discutir a função de cada uma.

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Produzir a primeira versão da carta de reclamação sobre um problema que afete a escola ou a comunidade.
• Trabalho em grupo para apoio e troca de ideias.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Reflexão sobre o que foi aprendido na produção da carta.
• Anúncio da próxima aula sobre revisão e edição da carta.

Aula 5: Revisão e Edição da Carta de Reclamação (45 minutos)

Conexão com a aula anterior: Revisão sobre a produção da carta de reclamação.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Pergunta: O que é mais importante em uma reclamação, a forma ou o conteúdo?

Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)

• Dicas de revisão: clareza, coerência, e ortografia.
• Importância de revisar para garantir que a mensagem seja clara.

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Cada aluno revisa sua carta com o apoio de um colega.
• Sugestões de melhorias e feedback.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Discutir a importância da revisão no processo de escrita.
• Preparação para a apresentação das cartas na próxima aula.

Aula 6: Apresentação das Cartas e Reflexão Final (45 minutos)

Conexão com a aula anterior: Revisão sobre o processo de edição e revisão.
Momento 1 — Retomada e Motivação (10 min)

• Refletir sobre o que foi aprendido nas aulas anteriores.

Momento 2 — Novo Conteúdo (15 min)

• Explicar como cada aluno irá apresentar sua carta para a turma.
• Destacar a importância da oralidade e argumentação.

Momento 3 — Prática Progressiva (15 min)

• Apresentação das cartas: cada aluno lê sua carta para a turma.
• A turma pode fazer perguntas e dar feedback.

Momento 4 — Sistematização e Ponte (5 min)

• Reflexão sobre a importância de se comunicar e reivindicar direitos.
• Discussão sobre como utilizar as habilidades adquiridas fora da sala de aula.

4. Produto Final da Sequência

Os alunos produzirão uma carta de reclamação sobre um problema que afeta sua vida cotidiana ou a comunidade, que será apresentada oralmente para a turma. Além disso, a carta será enviada para a entidade responsável (ex.: prefeitura, empresa de água), se possível.

5. Avaliação Processual

• Aula 1: Observação da participação na discussão e análise da carta.
• Aula 2: Avaliação da reescrita da carta com uso de modalização.
• Aula 3: Análise da clareza do objeto da reclamação nas cartas.
• Aula 4: Avaliação da produção inicial da carta.
• Aula 5: Observação da participação na revisão e feedback entre colegas.
• Aula 6: Avaliação da apresentação e argumentação oral.

6. Recursos e Referências

• Exemplos de cartas de reclamação reais.
• Materiais de apoio (papel, canetas, computadores ou celulares para pesquisa).
• Recursos online (ex.: sites de direitos do consumidor).
• Texto sobre direitos do cidadão e legislação pertinente.

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Observação final: Este plano de aula foi estruturado para atender o contexto e as necessidades dos alunos da EJA, utilizando uma abordagem prática e contextualizada, respeitando a experiência e o conhecimento prévio dos estudantes.