Avaliação de Linguagens e suas Tecnologias – 1ª série
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CNT310)
Uma comunidade rural enfrenta problemas com a falta de acesso à água potável. Essa situação tem impactos diretos na saúde da população. Qual ação poderia ser mais eficaz para melhorar a qualidade de vida nessa comunidade?
A) Construir uma nova estrada B) Criar um programa de coleta e tratamento de água C) Aumentar a produção agrícola D) Promover festas e eventos culturais
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG101)
Um influenciador digital publica um vídeo sobre a importância da reciclagem, utilizando dados estatísticos e depoimentos de especialistas. Qual é o principal efeito desse tipo de discurso?
A) Aumenta a poluição B) Promove conscientização sobre a reciclagem C) Gera confusão sobre o tema D) Desestimula a participação do público
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG102)
Ao analisar uma notícia sobre a desigualdade social, o aluno percebe que ela traz diferentes opiniões. Qual é a melhor maneira de interpretar esse discurso?
A) Aceitar apenas a opinião que mais agrada B) Ignorar as outras opiniões para não se confundir C) Analisar as diferentes perspectivas e seus impactos D) Defender uma opinião sem considerar os argumentos opostos
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG103)
Um artista utiliza colagens de imagens e palavras em suas obras. Como essa prática pode ser interpretada em termos de linguagem?
A) É apenas uma forma de entretenimento B) Demonstra a intertextualidade e a crítica social C) Não tem relação com a linguagem verbal D) É uma forma de arte que não se comunica
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG104)
Durante um debate sobre a reforma da previdência, um dos participantes utiliza dados e gráficos para fundamentar seu ponto de vista. Qual é a importância dessa abordagem?
A) Aumenta a complexidade da discussão B) Facilita a compreensão e a argumentação C) Desvia o foco do tema principal D) Impede a participação de todos
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG201)
Uma dança tradicional é apresentada em uma escola. O que essa prática pode ensinar sobre a cultura local?
A) Que a cultura é estática e não muda B) Que as danças não têm importância social C) Que a dança é uma forma de expressão cultural e histórica D) Que as danças devem ser esquecidas
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG202)
Um comercial de televisão utiliza estereótipos para vender um produto. Como isso pode ser analisado criticamente?
A) É uma estratégia de marketing eficaz B) Reforça preconceitos e desigualdades sociais C) Não tem impacto na sociedade D) Ajuda na criação de uma identidade nacional
Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG203)
Em uma produção teatral, diferentes personagens representam visões de mundo variadas. Qual é a principal função dessa diversidade no contexto da peça?
A) Confundir o público B) Enriquecer a narrativa e provocar reflexão C) Desviar a atenção do enredo principal D) Sustentar uma única visão de mundo
Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG204)
Durante uma discussão sobre direitos humanos, um grupo busca entender diferentes perspectivas. Qual é a importância desse diálogo?
A) Aumentar os conflitos B) Promover o entendimento mútuo e a empatia C) Impedir a troca de ideias D) Valorizar apenas uma opinião
Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG301)
Uma equipe de alunos decide criar um projeto colaborativo sobre sustentabilidade. Qual é o primeiro passo que deveriam considerar?
A) Dividir tarefas sem discutir ideias B) Definir um tema e planejar a execução juntos C) Fazer tudo individualmente D) Ignorar os interesses dos colegas
Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG302)
Ao ler um artigo de opinião, o aluno percebe diferentes visões sobre um tema. O que ele deve fazer para se posicionar criticamente?
A) Aceitar a opinião do autor sem questionamentos B) Comparar com outras fontes e formar sua própria opinião C) Ignorar o artigo D) Apenas criticar o autor
Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG303)
Durante um debate escolar, um aluno apresenta argumentos contrários aos de um colega. Qual é a melhor forma de conduzir essa discussão?
A) Desmerecer a opinião do colega B) Ouvir atentamente e responder com respeito C) Falar sem ouvir D) Ignorar os argumentos apresentados
Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG304)
Um grupo de estudantes propõe um projeto para melhorar a segurança da escola. Qual deve ser o foco principal desse projeto?
A) Apenas a segurança física B) O bem-estar e a participação de toda a comunidade escolar C) Ignorar a opinião dos alunos D) Focar apenas nas regras disciplinares
Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG305)
Ao mapear as práticas culturais de sua cidade, um aluno percebe a diversidade. Como isso pode ser utilizado para atuar socialmente?
A) Ignorar as diferenças B) Promover eventos que valorizem a diversidade cultural C) Criar divisões entre grupos D) Impor uma única cultura
Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG401)
Um aluno lê um texto sobre a evolução da língua portuguesa. Qual aspecto deve considerar ao analisar criticamente esse texto?
A) A língua é imutável B) A língua reflete mudanças sociais e culturais ao longo do tempo C) A língua não possui história D) Mudanças na língua são irrelevantes
Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG402)
Em uma interação social, um aluno utiliza gírias e jargões específicos. Qual é a importância de adaptar a linguagem à situação comunicativa?
A) Para se mostrar superior B) Para facilitar a comunicação e evitar mal-entendidos C) Para confundir as pessoas D) Para manter uma postura formal em qualquer situação
Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG403)
Um estudante que se comunica em inglês para participar de um evento internacional deve considerar qual aspecto?
A) Usar apenas jargões técnicos B) A diversidade de sotaques e estilos de comunicação C) Falar rapidamente para impressionar D) Ignorar a cultura dos falantes de inglês
Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG501)
Durante uma aula de educação física, os alunos são incentivados a expressar suas emoções por meio do movimento. Qual é o objetivo dessa prática?
A) Apenas competir B) Promover o autoconhecimento e a expressão emocional C) Ignorar as emoções D) Focar apenas na técnica
Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG502)
Um grupo de jovens discute sobre preconceitos em sua comunidade. Como devem agir para promover uma mudança positiva?
A) Ignorar o problema B) Confrontar os preconceitos com informação e empatia C) Dividir o grupo entre aqueles que concordam e os que não concordam D) Apenas discutir sem tomar ações
Questão 20 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG503)
Um aluno participa de uma atividade de dança como forma de socialização. Qual é um dos benefícios dessa prática?
A) Apenas se divertir B) Aprender sobre o corpo e melhorar a saúde C) Ignorar os outros D) Focar apenas na competição
Questão 21 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG601)
Ao visitar uma exposição de arte, um aluno deve considerar que as obras refletem:
A) Apenas o gosto pessoal do artista B) O contexto histórico e social em que foram criadas C) Que não têm relação com a sociedade D) Apenas tendências atuais
Questão 22 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG602)
Uma apresentação cultural valoriza as tradições locais. Qual é a importância de participar desse tipo de evento?
A) Apenas observar B) Incentivar a apreciação e o respeito pela diversidade cultural C) Ignorar as tradições D) Competir entre grupos
Questão 23 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG603)
Um grupo de alunos decide criar uma peça de teatro abordando temas sociais. O que devem levar em conta para sua criação?
A) Apenas o que é popular B) As realidades sociais e as experiências de vida dos envolvidos C) Ignorar a opinião do público D) Focar apenas na técnica de atuação
Questão 24 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG604)
Uma pesquisa sobre a história da música revela mudanças sociais. Como essa informação pode ser utilizada na educação?
A) Para promover um estilo musical B) Para entender as interconexões entre música e sociedade C) Para desvalorizar certos gêneros D) Para ignorar a diversidade musical
Questão 25 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG701)
Ao utilizar as redes sociais para se comunicar, um aluno deve:
A) Publicar sem pensar nas consequências B) Usar as TDIC de forma ética e responsável C) Ignorar as regras de convivência D) Apenas seguir tendências
Questão 26 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG702)
Um estudante percebe que as redes sociais influenciam sua forma de se comunicar. Qual é uma abordagem crítica que ele pode ter?
A) Aceitar tudo que vê B) Refletir sobre como essas influências afetam sua identidade e relações C) Ignorar as interações digitais D) Apenas seguir o que os amigos fazem
Questão 27 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG703)
Ao desenvolver um projeto colaborativo online, qual é a vantagem de usar diferentes mídias?
A) Para confundir os participantes B) Para enriquecer a apresentação e facilitar a comunicação C) Para fazer tudo igual D) Para evitar o trabalho em equipe
Questão 28 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG704)
Ao pesquisar informações na internet, um aluno deve:
A) Apenas usar fontes conhecidas B) Avaliar a credibilidade das fontes e a diversidade de perspectivas C) Aceitar qualquer informação D) Ignorar conteúdos novos
Questão 29 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG501)
Na prática de danças folclóricas, os alunos exploram:
A) Apenas movimentos técnicos B) A expressão cultural e a construção de identidade C) Ignorar as emoções D) A competição entre grupos
Questão 30 (Múltipla escolha – Habilidade EM13LGG502)
Ao discutir preconceitos na escola, os alunos devem:
A) Manter o silêncio B) Fomentar um ambiente de respeito e diálogo C) Impor suas opiniões D) Ignorar o tema
Gabarito
Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: C Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: C Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B Questão 11: B Questão 12: B Questão 13: B Questão 14: B Questão 15: B Questão 16: B Questão 17: B Questão 18: B Questão 19: B Questão 20: B Questão 21: B Questão 22: B Questão 23: B Questão 24: B Questão 25: B Questão 26: B Questão 27: B Questão 28: B Questão 29: B Questão 30: B
Critérios de Correção para Questões Discursivas
(Nota: Não foram incluídas questões discursivas nesta avaliação, mas se necessário, cada questão pode ser avaliada com os seguintes critérios):
Questão [N]:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Propor atividades em grupo sobre temas abordados nas questões, facilitando a troca de ideias.
- Estratégia 2: Realizar revisões em sala sobre os conceitos discutidos, utilizando diferentes recursos (vídeos, debates).
- Estratégia 3: Oferecer tutoria individualizada para esclarecer dúvidas específicas.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Criar painéis temáticos sobre temas como direitos humanos e sustentabilidade, envolvendo pesquisa e apresentação.
- Atividade 2: Organizar debates sobre temas atuais, estimulando a argumentação e o respeito às opiniões divergentes.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Elaborar um projeto de intervenção social que utilize as linguagens estudadas (artes, teatro, dança) para abordar um tema relevante.
- Desafio 2: Desenvolver um blog ou podcast sobre temas de interesse, aplicando as habilidades de linguagem e pesquisa.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Promover rodas de conversa sobre preconceitos e estereótipos, incentivando a reflexão e o diálogo.
- Intervenção 2: Realizar oficinas de criação artística que abordem a diversidade cultural, fortalecendo a expressão individual e coletiva.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
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