Escola	E. M. São Francisco
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	2º ano
Professor	Michelly Pinheiro
Ano	2026
Carga Horária	5 aulas semanais

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, especialmente no 2º ano do Ensino Fundamental, onde as bases para a comunicação, leitura e escrita são consolidadas. Nesse estágio, o aluno começa a desenvolver habilidades que vão além do simples aprendizado de palavras e frases, mas que o capacitam a interpretar, produzir e interagir de maneira efetiva em diferentes contextos sociais. A importância da Língua Portuguesa se reflete na sua função de promover o pensamento crítico, a criatividade e a capacidade de argumentação, habilidades essenciais para a formação de cidadãos conscientes e ativos na sociedade.

O desenvolvimento das competências linguísticas é crucial para o estudante, pois a linguagem é o principal meio de acesso ao conhecimento e à cultura. Através da Língua Portuguesa, o aluno aprende a expressar suas ideias, sentimentos e opiniões, além de entender e respeitar a diversidade de vozes e narrativas que compõem a sociedade. Este componente curricular atua como um mediador no processo de aprendizagem, permitindo que o estudante se conecte com diferentes saberes e experiências, facilitando a construção de um conhecimento mais amplo e contextualizado. Assim, a Língua Portuguesa não é apenas um instrumento de comunicação, mas um veículo para a formação de uma identidade cultural e social.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica de forma a garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, que respeite suas singularidades e promova o desenvolvimento de competências essenciais. No que se refere à Língua Portuguesa, a BNCC propõe um conjunto de habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental, enfatizando a leitura e a escrita como práticas sociais. As diretrizes da BNCC incentivam o uso de diferentes gêneros textuais e a reflexão crítica sobre a língua, promovendo uma abordagem que valoriza a diversidade linguística e cultural do Brasil.

A conexão entre a BNCC e a realidade escolar é fundamental para que o ensino da Língua Portuguesa seja significativo. É necessário que as atividades propostas sejam contextualizadas, levando em consideração o cotidiano dos alunos e suas experiências pessoais. Dessa forma, o ensino se torna mais relevante e atrativo, favorecendo a motivação e o engajamento dos estudantes. Ao integrar a Língua Portuguesa com outras áreas do conhecimento e com a realidade social dos alunos, o professor Michelly Pinheiro poderá criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e inclusivo, onde cada aluno se sinta valorizado e capaz de contribuir com suas ideias e perspectivas.

Objetivos Gerais do Ano Letivo

• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita, promovendo a fluência e a compreensão textual em diferentes gêneros literários e informativos.
• Estimular a produção textual criativa e coerente, respeitando as normas gramaticais e ortográficas da Língua Portuguesa.
• Fomentar a capacidade de segmentação silábica, contribuindo para a construção de novas palavras e a ampliação do vocabulário.
• Promover a identificação e utilização de sinônimos e antônimos, enriquecendo o repertório lexical dos alunos.
• Desenvolver a habilidade de escrita de textos curtos, como bilhetes e cartas, considerando a finalidade e a situação comunicativa.
• Estimular a leitura de textos informativos e literários, desenvolvendo o gosto pela leitura e a capacidade crítica dos alunos.
• Incentivar a produção de relatos e observações a partir de experiências vividas, respeitando a estrutura e o gênero textual.
• Promover a utilização correta da pontuação e da segmentação de palavras em textos, garantindo a clareza e a coesão das produções escritas.
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de diferentes formatos de textos, como listas, convites e receitas, reconhecendo suas finalidades.
• Estimular a apreciação de poemas e canções, reconhecendo sonoridades e ritmos, e promovendo a expressão artística e cultural.
• Fomentar a utilização de ferramentas digitais para a produção e divulgação de textos, desenvolvendo a autonomia e a criatividade dos alunos.
• Incentivar o trabalho em grupo para a elaboração de projetos de escrita, promovendo a colaboração e a troca de ideias entre os alunos.
• Desenvolver a capacidade de reescrever narrativas, promovendo a reflexão sobre a estrutura e os elementos que compõem uma história.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF02LP01)	Produção Textual	1º
(EF02LP02)	Segmentação Silábica	1º
(EF02LP03)	Leitura e Escrita	1º
(EF02LP04)	Estrutura Silábica	1º
(EF02LP05)	Marcas de Nasalidade	1º
(EF02LP06)	Princípio Acrofônico	2º
(EF02LP07)	Formas de Escrita	2º
(EF02LP08)	Segmentação em Frases	2º
(EF02LP09)	Pontuação	2º
(EF02LP10)	Sinônimos e Antônimos	3º
(EF02LP11)	Aumentativo e Diminutivo	3º
(EF02LP12)	Leitura de Cantigas	3º
(EF02LP13)	Produção de Bilhetes e Cartas	3º
(EF02LP14)	Relatos de Observação	3º
(EF02LP15)	Cantigas e Canções	4º
(EF02LP16)	Formatação de Textos	4º
(EF02LP17)	Sequência de Fatos	4º
(EF02LP20)	Textos Informativos	4º
(EF02LP21)	Textos Digitais	4º
(EF02LP22)	Relatos de Experimentos	4º
(EF02LP26)	Leitura de Textos Literários	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa

Dados da Escola

• Escola: E. M. São Francisco
• Professor: Michelly Pinheiro
• Carga Horária: 5 aulas semanais
• Ano Letivo: 2026

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 2º ano da E. M. São Francisco será fundamentado em metodologias que promovem a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos e promover discussões em sala, permitindo que os alunos expressem suas ideias e questionamentos. A aprendizagem baseada em projetos será implementada para que os alunos desenvolvam atividades práticas que conectem a teoria à realidade, estimulando o pensamento crítico e a criatividade.

A aprendizagem ativa será uma abordagem central, onde os alunos serão incentivados a participar ativamente das atividades, promovendo um ambiente colaborativo. O trabalho em grupo será fundamental para desenvolver habilidades sociais e de cooperação, permitindo que os alunos aprendam uns com os outros. A resolução de problemas será uma estratégia utilizada para desafiar os alunos a pensar criticamente e encontrar soluções para situações do cotidiano, promovendo a autonomia e a responsabilidade no aprendizado.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e interpretação de textos	Textos narrativos e descritivos	1	10
2	Produção de texto	Construção de narrativas	1	10
3	Gramática	Classes gramaticais: substantivos e adjetivos	1	10
4	Leitura e interpretação de textos	Textos informativos	2	10
5	Produção de texto	Criação de textos informativos	2	10
6	Gramática	Classes gramaticais: verbos e advérbios	2	10
7	Leitura e interpretação de poemas	Poemas e rimas	3	10
8	Produção de texto	Criação de poemas	3	10
9	Literatura infantil	Leitura de contos clássicos	3	10
10	Leitura e interpretação de fábulas	Morais das fábulas	4	10
11	Produção de texto	Reescrita de fábulas	4	10
12	Gramática	Pontuação e acentuação	4	10
13	Leitura crítica	Identificação de opiniões e argumentos	5	10
14	Produção de texto	Argumentação em textos	5	10
15	Leitura e interpretação de textos digitais	Textos em mídias digitais	5	10

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas serão centrais no planejamento pedagógico, promovendo um aprendizado mais dinâmico e engajado. A aprendizagem baseada em projetos permitirá que os alunos explorem temas relevantes, desenvolvendo habilidades como pesquisa, colaboração e apresentação. Por exemplo, um projeto sobre “Histórias da Minha Comunidade” pode levar os alunos a entrevistar familiares e vizinhos, coletando narrativas que serão transformadas em textos escritos. Essa abordagem não só estimula a produção textual, mas também fortalece os laços comunitários e a valorização da cultura local.

A resolução de problemas também será uma estratégia fundamental. Ao propor desafios que envolvam a leitura e interpretação de textos, os alunos serão incentivados a pensar criticamente e a desenvolver soluções criativas. Por exemplo, ao analisar um texto informativo sobre a preservação do meio ambiente, os alunos poderão discutir e elaborar propostas de ações que podem ser realizadas em sua escola ou comunidade. Recursos digitais como plataformas de leitura interativa e aplicativos de criação de textos serão utilizados para enriquecer as experiências de aprendizagem, proporcionando uma interação mais rica e diversificada com os conteúdos abordados.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A inclusão de todos os alunos no processo de aprendizagem é essencial para garantir que cada estudante tenha a oportunidade de desenvolver suas habilidades em Língua Portuguesa. Para isso, é importante implementar adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura podem se beneficiar de atividades que envolvam leitura em voz alta, uso de audiobooks ou materiais visuais que complementem o texto. Além disso, a utilização de jogos educativos pode tornar a aprendizagem mais lúdica e acessível, promovendo o engajamento de todos os alunos.

Outra estratégia eficaz é a oferta de atividades diferenciadas que permitam aos alunos expressar seu conhecimento de maneiras variadas. Por exemplo, ao abordar um tema literário, os alunos podem ser convidados a criar uma história em quadrinhos, elaborar um mural ou até mesmo encenar uma pequena peça teatral. Essas múltiplas linguagens não apenas atendem às preferências individuais de aprendizagem, mas também promovem a colaboração entre os alunos, fortalecendo a convivência e a empatia. A criação de grupos heterogêneos para a realização de projetos em conjunto pode ser uma forma poderosa de inclusão, onde cada aluno contribui com suas habilidades únicas.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Identificação de conhecimentos prévios	Inicial	Para planejar intervenções	10%
Formativa	Observações, feedbacks	Participação e envolvimento	Contínua	Ajustes no ensino	20%
Somativa	Provas, trabalhos	Domínio dos conteúdos	Final do período	Avaliação do aprendizado	30%
Provas	Teste escrito	Compreensão e análise	Mensal	Avaliação formal	25%
Testes	Questionários objetivos	Reconhecimento de conceitos	Mensal	Verificação de conhecimento	15%
Autoavaliação	Relatórios pessoais	Reflexão sobre aprendizado	Trimestral	Desenvolvimento da autonomia	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento contínuo	Semestral	Documentação do processo	10%
Feedback	Comentários escritos	Qualidade do trabalho	Contínua	Orientação para melhorias	5%
Observação	Registros de aula	Interação e comportamento	Contínua	Ajustes pedagógicos	5%
Apresentações	Defesa de trabalhos	Clareza e coerência	Semestral	Desenvolvimento de habilidades orais	10%

A recuperação paralela deve ser uma prática constante e integrada ao processo de avaliação. Ao identificar alunos que não atingiram os objetivos esperados, o professor deve implementar estratégias de recuperação que considerem o contexto e as dificuldades específicas de cada aluno. A recuperação pode ocorrer de forma individualizada, por meio de tutoria, ou em pequenos grupos, utilizando materiais diferenciados que atendam às necessidades dos alunos. O foco deve ser sempre o aprendizado e a superação das dificuldades, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de progredir em seu desenvolvimento na Língua Portuguesa.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 2º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

A escola E. M. São Francisco dispõe de uma variedade de recursos que podem ser utilizados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem em Língua Portuguesa. Estes recursos incluem:

• Papel: utilizado para atividades de escrita e produção textual.
• Lápis: ferramenta fundamental para a escrita e desenho.
• Xerox: cópias de materiais para distribuição e consulta dos alunos.
• Apostila: material didático que contém conteúdos e exercícios relacionados ao currículo.

Projetos Especiais do Professor

O professor Michelly Pinheiro desenvolve projetos que visam integrar a leitura, a escrita e o cálculo, promovendo uma abordagem interdisciplinar. Os projetos incluem:

• Minha Escola Lê: incentivo à leitura através de atividades que envolvem a exploração de diferentes gêneros textuais.
• Escreve: atividades focadas na produção textual, onde os alunos são estimulados a escrever contos, poemas e relatos.
• Calcula: integração de atividades matemáticas com a linguagem, promovendo a leitura e a interpretação de problemas matemáticos.

Temas Transversais

Os temas transversais abordados nas aulas de Língua Portuguesa incluem:

• Cidadania e Direitos Humanos: Discussão sobre a importância do respeito, da diversidade e dos direitos fundamentais.
• Meio Ambiente: Conscientização sobre a preservação ambiental e a importância de ações sustentáveis.
• Saúde: Abordagem de temas relacionados à saúde e bem-estar, promovendo hábitos saudáveis.

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados para enriquecer o ensino de Língua Portuguesa no 2º ano:

Livros

• Literatura Infantil: “O Pequeno Príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry
• Poemas: “A Arca de Noé” de Vinicius de Moraes
• Contos: “Histórias de Ninar” de Ruth Rocha
• Livros Didáticos: Apostilas de Língua Portuguesa do 2º ano

Materiais Manipuláveis

• Cartões de palavras
• Fichas de leitura
• Quadros de letras móveis
• Figuras para associação com palavras

Recursos Digitais

• Aplicativos de leitura e escrita
• Sites educacionais com jogos interativos de Língua Portuguesa
• Plataformas de videoaulas sobre gramática e ortografia

Equipamentos

• Computadores
• Projetores
• Impressoras
• Tablets

Jogos

• Jogo da Forca (para prática de ortografia)
• Caça-palavras (focado em vocabulário)
• Jogo de cartas com figuras e palavras
• Puzzle de letras e palavras

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania	Desenvolver a consciência sobre direitos e deveres.	Discussões em grupo e dinâmicas.	Criação de cartazes sobre direitos humanos.	1 mês	Cartazes e apresentações.
Meio Ambiente	Promover a consciência ambiental.	Aulas expositivas e projetos de pesquisa.	Visitas a parques e elaboração de relatórios.	2 meses	Relatórios e exposições.
Saúde	Conscientizar sobre hábitos saudáveis.	Oficinas e palestras.	Criação de um mural sobre alimentação saudável.	1 mês	Mural e folhetos informativos.
Literatura	Estimular o gosto pela leitura.	Leitura compartilhada e debates.	Clube do livro com discussões sobre obras lidas.	Todo o ano	Relatórios de leitura.
Escrita Criativa	Desenvolver habilidades de escrita.	Atividades lúdicas e oficinas de escrita.	Produção de contos e poesias.	Todo o ano	Livros de histórias escritas pelos alunos.
Inclusão	Promover a diversidade e inclusão.	Dinâmicas de grupo e discussões.	Criação de um mural sobre diversidade.	1 mês	Mural e apresentações.
Histórias em Quadrinhos	Estimular a criatividade e a leitura.	Produção de histórias em quadrinhos.	Criação de HQs sobre temas do cotidiano.	2 meses	Histórias em quadrinhos produzidas pelos alunos.
Contação de Histórias	Desenvolver a oralidade e a escuta.	Atividades de contação e dramatização.	Apresentação de histórias em grupo.	1 mês	Apresentações e relatos de histórias.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 2º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Leitura e interpretação de textos simples.	Projeto “Meu Livro de Histórias”.	Atividade de leitura.	Última semana de janeiro.	Integração com as famílias para coleta de histórias.
Fevereiro	5-8	Estudo das vogais e consoantes; Formação de palavras.	Criação de um mural com palavras.	Teste de escrita de palavras.	Última semana de fevereiro.	Explorar a sonoridade das letras.
Março	9-12	Construção de frases; Pontuação básica (ponto e vírgula).	Teatro de fantoches com frases criadas pelos alunos.	Atividade de construção de frases.	Última semana de março.	Estimular a criatividade na construção de frases.
Abril	13-16	Leitura de contos de fadas; Identificação de personagens e enredos.	Contação de histórias.	Prova de interpretação de texto.	Última semana de abril.	Incentivar a imaginação e a narrativa.
Maio	17-20	Gêneros textuais: cartas e bilhetes; Estrutura e características.	Troca de cartas entre os alunos.	Produção de um bilhete.	Última semana de maio.	Promover a comunicação escrita.
Junho	21-24	Leitura de poemas; Rimas e sonoridades.	Criação de um livro de poesias.	Apresentação de uma poesia.	Última semana de junho.	Desenvolver a sensibilidade estética.
Julho	25-28	Revisão dos conteúdos; Prática de leitura em grupo.	Feira de leitura.	Revisão geral.	Última semana de julho.	Preparar os alunos para o segundo semestre.
Agosto	29-32	Estudo de adjetivos; Descrição de pessoas e objetos.	Projeto “Descrevendo meu amigo”.	Atividade de descrição.	Última semana de agosto.	Incentivar a observação e a descrição.
Setembro	33-36	Leitura de fábulas; Moral da história.	Criação de uma fábula.	Teste de leitura e interpretação.	Última semana de setembro.	Refletir sobre valores e lições de vida.
Outubro	37-40	Estudo de verbos; Ação e tempo verbal.	Jogo de ações.	Produção de frases com verbos.	Última semana de outubro.	Estimular o uso correto dos verbos.
Novembro	41-44	Leitura de crônicas; Observação do cotidiano.	Criação de uma crônica sobre a escola.	Atividade de escrita de crônica.	Última semana de novembro.	Fomentar a crítica e a observação social.
Dezembro	45-48	Revisão geral dos conteúdos; Apresentação de trabalhos.	Mostra de trabalhos do ano.	Autoavaliação do aprendizado.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o ano letivo e conquistas.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. F. A Coesão e a Coerência Textual. São Paulo: Cortez, 2002.
• NUNES, Cláudia. A Leitura e a Escrita na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• ANTUNES, Inês. A Linguagem e suas Práticas. São Paulo: Editora Contexto, 2016.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artmed, 1999.
• VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• OLIVEIRA, Ana. Alfabetização e Letramento: Caminhos e Desafios. São Paulo: Editora Parábola, 2014.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
• FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2004.
• GOMES, Lúcia. Metodologia da Pesquisa em Educação. São Paulo: Editora Atlas, 2012.
• PIAGET, Jean. A Psicologia da Criança. Rio de Janeiro: Editora Bertrand Brasil, 1994.
• BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
• MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Editora Atlas, 2017.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina; introdução ao alfabeto e suas letras; grafia correta de palavras.	(EF02LP01), (EF02LP06)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Discussão sobre o alfabeto; atividade de escrita de nomes; jogo de identificação de letras.	Papel, lápis, quadro branco.	Observação da participação e escrita dos alunos.
2	Segmentação de palavras em sílabas; introdução à pontuação básica.	(EF02LP02), (EF02LP09)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Atividade em grupo de segmentação de palavras; exercícios de pontuação.	Xerox de palavras, papel, lápis.	Correção das atividades e feedback em grupo.
3	Leitura de palavras com correspondências regulares; identificação de sílabas CV, V, CVC.	(EF02LP03), (EF02LP04)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos.	Leitura em voz alta; criação de palavras novas a partir de sílabas.	Apostila, papel, lápis.	Teste de leitura de palavras e criação de novas palavras.
4	Leitura e escrita de palavras com marcas de nasalidade; introdução a sinônimos e antônimos.	(EF02LP05), (EF02LP10)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo.	Atividade de escrita de palavras com til e nasal; jogo de sinônimos e antônimos.	Papel, lápis, cartazes com palavras.	Observação da participação e produção escrita.
5	Formação de aumentativo e diminutivo; leitura de cantigas e letras de canções.	(EF02LP11), (EF02LP12)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas.	Criação de aumentativos e diminutivos; leitura e interpretação de cantigas.	Apostila, canções impressas.	Produção escrita de aumentativos e diminutivos.
6	Produção de bilhetes e cartas; estrutura e finalidade dos textos.	(EF02LP13), (EF02LP16)	Trabalho em grupo; Aula expositiva.	Elaboração de bilhetes e cartas para colegas; simulação de envio.	Papel, lápis, envelopes.	Correção dos bilhetes e feedback individual.
7	Produção de pequenos relatos; uso de marcadores temporais.	(EF02LP14), (EF02LP17)	Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo.	Criação de relatos de experiências; uso de marcadores temporais em grupos.	Papel, lápis, cartazes.	Apresentação oral dos relatos e autoavaliação.
8	Leitura e compreensão de textos literários variados; reescrita de narrativas.	(EF02LP26), (EF02LP27)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Leitura de um conto; atividade de reescrita em grupos.	Apostila, textos literários.	Comparação entre o texto original e a reescrita feita pelos alunos.
9	Identificação de conflitos geradores em narrativas; análise de personagens e ambientes.	(EF02LP28)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo.	Discussão em grupo sobre personagens; criação de um novo personagem.	Papel, lápis, cartazes.	Apresentação dos novos personagens e feedback dos colegas.
10	Revisão dos conteúdos abordados; avaliação final do bimestre.	(EF02LP01) a (EF02LP29)	Resolução de problemas; Aprendizagem ativa.	Revisão em grupos; aplicação de um teste final.	Apostilas, papel, lápis.	Teste final e autoavaliação dos alunos.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Revisão da escrita de palavras com sílabas CV, CVC, CCV	(EF02LP04), (EF02LP03)	Aula expositiva dialogada	Atividade em grupo: criar um mural com palavras categorizadas	Papel, lápis, cartolina	Observação da participação e qualidade do mural
2	Segmentação de palavras em sílabas	(EF02LP02), (EF02LP08)	Aprendizagem ativa	Jogo de sílabas: montar palavras a partir de sílabas recortadas	Sílabas recortadas, tesoura, cola	Verificação da formação correta das palavras
3	Uso de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação	(EF02LP09)	Trabalho em grupo	Produzir frases com diferentes pontuações e apresentar	Papel, lápis, apostila	Correção das frases escritas e apresentação oral
4	Produção de pequenos textos: bilhetes e cartas	(EF02LP13), (EF02LP16)	Aprendizagem baseada em projetos	Escrever um bilhete para um amigo sobre um passeio	Papel, lápis, modelos de bilhetes	Avaliação dos bilhetes quanto à clareza e formatação
5	Identificação de sinônimos e antônimos	(EF02LP10)	Aula expositiva dialogada	Atividade de associação: jogo de cartas com sinônimos e antônimos	Cartas com palavras, quadro branco	Teste de associação correta de palavras
6	Leitura e interpretação de cantigas e poemas	(EF02LP12), (EF12LP18)	Resolução de problemas	Leitura em grupo e discussão sobre o tema das cantigas	Textos de cantigas, quadro para anotações	Questionário sobre a interpretação dos textos lidos
7	Produção de textos narrativos: recontos de histórias	(EF02LP27), (EF12LP05)	Trabalho em grupo	Recontar uma história lida e apresentar para a turma	Papel, lápis, livros de histórias	Observação da clareza e criatividade na recontagem
8	Produção de relatos de observação	(EF02LP14), (EF02LP22)	Aprendizagem baseada em projetos	Planejar e escrever um relato sobre uma experiência na escola	Papel, lápis, modelos de relatos	Avaliação dos relatos quanto à estrutura e conteúdo
9	Exploração de textos informativos: enquetes e entrevistas	(EF02LP20), (EF02LP21)	Aula expositiva dialogada	Realizar uma enquete com os colegas e registrar os resultados	Papel, lápis, questionários	Verificação da correta coleta e apresentação dos dados
10	Revisão geral do bimestre e produção de um projeto final	(EF02LP26), (EF12LP06)	Aprendizagem ativa	Produzir um projeto que envolva todas as aprendizagens do bimestre	Papel, lápis, recursos digitais (se disponível)	Avaliação do projeto final considerando criatividade e aplicação dos conteúdos

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à escrita de palavras com sílabas CV e CVC	(EF02LP03), (EF02LP04)	Aula expositiva dialogada	Produzir uma lista de palavras com sílabas CV e CVC	Papel, lápis	Observação da lista produzida
2	Segmentação de palavras em sílabas	(EF02LP02), (EF02LP08)	Trabalho em grupo	Atividade de segmentação em grupos, usando palavras do cotidiano	Xerox de palavras, papel, lápis	Feedback em grupo sobre a segmentação
3	Uso de pontuação básica: ponto final, interrogação e exclamação	(EF02LP09)	Aprendizagem ativa	Criação de frases usando diferentes pontuações	Papel, lápis, apostila	Correção das frases em duplas
4	Formação de antônimos e sinônimos	(EF02LP10)	Aula expositiva dialogada	Jogo de palavras: formar antônimos e sinônimos em grupo	Papel, lápis, cartazes	Registro da participação no jogo
5	Aumentativo e diminutivo com sufixos	(EF02LP11)	Resolução de problemas	Atividade de transformação de palavras em aumentativos e diminutivos	Papel, lápis	Análise dos resultados da atividade
6	Produção de pequenos relatos e bilhetes	(EF02LP13), (EF02LP14)	Trabalho em grupo	Produzir um bilhete e um pequeno relato sobre um passeio	Papel, lápis, apostila	Apresentação dos relatos para a turma
7	Leitura e compreensão de cantigas e canções	(EF02LP12), (EF02LP26)	Aula expositiva dialogada	Leitura em voz alta de cantigas e análise do conteúdo	Textos de cantigas, papel, lápis	Participação na leitura e discussão
8	Produção de textos literários: recontagem	(EF12LP05), (EF02LP27)	Aprendizagem baseada em projetos	Recontar uma história lida na aula, em grupos	Papel, lápis, apostila	Apresentação e avaliação dos recontos
9	Exploração de textos informativos digitais	(EF02LP21)	Trabalho em grupo	Pesquisa em grupos sobre um tema de interesse utilizando dispositivos digitais	Computadores ou tablets, papel	Relatório da pesquisa realizada
10	Revisão dos conteúdos do bimestre e avaliação final	(EF02LP01), (EF02LP06)	Aula expositiva dialogada	Revisão geral com atividades práticas e avaliação escrita	Papel, lápis, apostila	Prova escrita e autoavaliação

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao alfabeto; grafia correta de palavras; letras maiúsculas.	(EF02LP01), (EF02LP06)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Identificação de letras e escrita de palavras com letras maiúsculas.	Papel, lápis, apostila.	Observação da participação e correção das atividades escritas.
2	Segmentação de palavras; sílabas CV, V, CVC, CCV.	(EF02LP02), (EF02LP04)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Atividade de separar palavras em sílabas e criar novas palavras.	Xerox de palavras, papel, lápis.	Verificação da correta segmentação e criação de novas palavras.
3	Leitura e escrita de palavras com marcas de nasalidade.	(EF02LP05)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos.	Produção de palavras com m, n e til em um mural coletivo.	Papel, lápis, cartolina, canetinhas.	Análise dos murais e correção das palavras produzidas.
4	Sinônimos e antônimos; formação de palavras com prefixos.	(EF02LP10)	Trabalho em grupo; Aula expositiva dialogada.	Criação de um dicionário ilustrado de sinônimos e antônimos.	Papel, lápis, revistas para recorte.	Verificação do dicionário e apresentação dos grupos.
5	Aumentativo e diminutivo; sufixos -inho, -zinho.	(EF02LP11)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Transformação de palavras em aumentativo e diminutivo em cartazes.	Papel, lápis, cartolina, canetinhas.	Correção dos cartazes e discussão em grupo.
6	Leitura e compreensão de cantigas e letras de canção.	(EF02LP12), (EF02LP26)	Aula expositiva; Canto coletivo.	Leitura e interpretação de cantigas; produção de uma nova letra.	Letra de cantiga, papel, lápis.	Apresentação das novas letras e feedback dos colegas.
7	Produção de bilhetes e cartas; formatação e diagramação.	(EF02LP13), (EF02LP16)	Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo.	Escrita de bilhetes para os colegas, considerando a formatação.	Papel, lápis, apostila de formatação.	Correção dos bilhetes e feedback sobre a formatação.
8	Produção de relatos de observação; uso de marcadores temporais.	(EF02LP14), (EF02LP17)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Produção de um relato observando um objeto da sala de aula.	Papel, lápis, objetos para observação.	Correção dos relatos e discussão sobre o uso de marcadores temporais.
9	Leitura de textos informativos; reconhecimento de organização e finalidade.	(EF02LP20), (EF02LP21)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Leitura de um texto informativo e discussão sobre sua estrutura.	Textos impressos, papel, lápis.	Verificação da compreensão do texto e participação nas discussões.
10	Produção de pequenos relatos e verbetes; divulgação oral.	(EF02LP22), (EF02LP24)	Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo.	Produção e apresentação de relatos em grupo sobre um experimento.	Papel, lápis, recursos digitais para apresentação.	Avaliação das apresentações e feedback dos colegas e professor.