Atividade Lúdica: Aprendendo Vogais para Alunos com TDAH

Identificação

Título: Estudo das vogais

Disciplina: Língua Portuguesa

Série/Ano: 1º ano EM

Necessidade Especial: TDAH

Objetivo da Atividade

Identificar as vogais e ler e escrever as vogais de forma lúdica e interativa.

Materiais Necessários

• Alfabeto móvel
• Cartões com imagens de palavras que começam com vogais
• Folhas em branco
• Canetas coloridas
• Timer (para controlar o tempo das atividades)
• Objetos sensoriais (como bolinhas de massagem ou tecidos diferentes)

Adaptações Aplicadas

• Instruções simplificadas: usar frases curtas e claras.
• Pausas sensoriais: incluir intervalos para movimentação e uso de objetos sensoriais.
• Material manipulável: uso do alfabeto móvel para facilitar a identificação das vogais.
• Ambiente estruturado: garantir um espaço tranquilo e organizado, com menos distrações visuais.

Instruções Passo a Passo

1. Inicie a atividade explicando brevemente o que são vogais e sua importância.
2. Distribua o alfabeto móvel e explique como usá-lo para formar as vogais.
3. Peça aos alunos que escolham 5 cartões com imagens que comecem com vogais (a, e, i, o, u).
4. Solicite que eles formem as vogais com o alfabeto móvel e as escrevam em uma folha em branco.
5. Defina um tempo de 5 minutos para essa atividade, usando o timer para sinalizar o fim.
6. Após o tempo, promova uma pausa sensorial de 2 minutos, permitindo que os alunos usem os objetos sensoriais.
7. Repita o processo, mas agora peça que eles escrevam frases curtas usando as vogais identificadas e as imagens.

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos serão divididos em duplas para trabalhar juntos na identificação e escrita das vogais. Cada dupla receberá um conjunto de cartões com imagens, que deverão usar para formar palavras que começam com vogais. O uso do alfabeto móvel permitirá que eles visualizem e toquem nas letras, facilitando a aprendizagem. As pausas sensoriais ajudarão a manter a atenção e a energia durante a atividade.

Estratégias de Apoio

Durante a atividade, o professor deve circular entre as duplas, oferecendo orientações e estímulos positivos. Recompensas visuais podem ser usadas, como adesivos ou pontos, para motivar a participação. É importante reforçar verbalmente os progressos dos alunos, destacando suas conquistas em identificar e escrever as vogais.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação e do engajamento dos alunos durante as atividades. Além disso, será considerada a produção escrita: a identificação correta das vogais e a formação de palavras ou frases simples. Critérios como esforço e colaboração em duplas também serão avaliados.

Variações e Extensões

Para alunos que apresentem maior domínio, pode-se incluir a identificação de sílabas ou palavras mais complexas. Atividades extras podem incluir jogos de memória com vogais e palavras que as contenham, ou a criação de um mural coletivo com as vogais e imagens correspondentes.

Dicas para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e minimize as distrações.
• Se necessário, faça adaptações adicionais, como dividir as atividades em partes menores.
• Utilize reforços positivos e elogie o esforço dos alunos para aumentar a motivação.

Recursos Complementares

• Aplicativos educativos sobre vogais
• Vídeos curtos que ensinem as vogais de forma lúdica
• Livros de histórias que destacam palavras com vogais