Planejamento Pedagógico

Justificativa / Fundamentação

A disciplina de História desempenha um papel fundamental na formação integral do estudante, pois permite que os alunos compreendam não apenas os eventos do passado, mas também as suas repercussões no presente e as possibilidades para o futuro. Ao estudar História, os estudantes são convidados a refletir sobre as dinâmicas sociais, políticas e econômicas que moldaram a sociedade em que vivem. Essa reflexão é essencial para o desenvolvimento de uma consciência crítica, que os capacita a participar ativamente da vida cidadã. Através da análise de diferentes períodos históricos, os alunos desenvolvem habilidades de interpretação, argumentação e empatia, essenciais para a convivência em uma sociedade plural e democrática.

A função do componente curricular de História na formação dos estudantes vai além da simples memorização de datas e fatos. Ele visa promover uma compreensão profunda das relações humanas e dos conflitos que surgem ao longo do tempo, incentivando os alunos a questionar, investigar e formular suas próprias opiniões sobre temas relevantes. Essa abordagem ativa é alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que enfatiza a importância do desenvolvimento de competências e habilidades que promovam o pensamento crítico e a autonomia dos estudantes. A BNCC propõe que o ensino de História deve estar conectado às realidades e vivências dos alunos, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado.

Além disso, a BNCC orienta que o ensino de História deve ser inclusivo e diversificado, abordando diferentes perspectivas e vozes que muitas vezes foram silenciadas na narrativa tradicional. Isso significa que os alunos devem ter a oportunidade de explorar a História a partir de múltiplos pontos de vista, incluindo questões de gênero, raça, etnia e classe social. Essa diversidade de abordagens enriquece o aprendizado e permite que os estudantes se reconheçam nas histórias que estão sendo contadas, promovendo um sentimento de pertencimento e identidade. Dessa forma, a disciplina de História se torna um espaço de diálogo e reflexão, onde os alunos podem confrontar preconceitos e estereótipos, desenvolvendo uma postura mais crítica e respeitosa em relação ao outro.

Por fim, a conexão com a realidade escolar é um aspecto vital para o ensino de História. Ao relacionar os conteúdos históricos com os desafios contemporâneos enfrentados pela sociedade, os alunos são motivados a ver a relevância do que aprendem. Projetos interdisciplinares, debates e atividades práticas podem ser incorporados ao ensino, promovendo uma aprendizagem ativa e engajadora. Essa abordagem não apenas torna o aprendizado mais significativo, mas também prepara os estudantes para se tornarem cidadãos conscientes e ativos, capazes de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais culturais econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
• (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana identificando particularidades da história local e regional até 1954.
• (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.
• (EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação econômica política e social do Brasil.
• (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
• (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política social e cultural no Brasil em diferentes escalas (nacional regional cidade comunidade).
• (EF09HI07) Identificar e explicar em meio a lógicas de inclusão e exclusão as pautas dos povos indígenas no contexto republicano (até 1964) e das populações afrodescendentes.
• (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.
• (EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos sociais e civis à atuação de movimentos sociais.
• (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
• (EF09HI11) Identificar e explicar em meio a lógicas de inclusão e exclusão as pautas dos povos indígenas no contexto republicano (até 1964) e das populações afrodescendentes.
• (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
• (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
• (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais.
• (EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.
• (EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
• (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais econômicos culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
• (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.
• (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
• (EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
• (EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
• (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de 1988.
• (EF09HI23) Identificar direitos civis políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito como o racismo.
• (EF09HI24) Analisar as transformações políticas econômicas sociais e culturais de 1989 aos dias atuais identificando questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores democráticos.
• (EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.
• (EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas (negros indígenas mulheres homossexuais camponeses pobres etc.) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz empatia e respeito às pessoas.
• (EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização.
• (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.
• (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina seus procedimentos e vínculos com o poder em nível nacional e internacional e a atuação de movimentos de contestação às ditaduras.
• (EF09HI30) Comparar as características dos regimes ditatoriais latino-americanos com especial atenção para a censura política a opressão e o uso da força bem como para as reformas econômicas e sociais e seus impactos.
• (EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia.
• (EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.
• (EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação.
• (EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina assim como seus impactos sociais nos países da região.
• (EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na contemporaneidade incluindo os movimentos migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.
• (EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI combatendo qualquer forma de preconceito e violência.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre os processos históricos que moldaram a sociedade brasileira, com foco na República e suas implicações sociais, culturais e políticas.
• Compreender a importância da diversidade cultural e social no Brasil, analisando a inserção de diferentes grupos étnicos e sociais na construção da identidade nacional.
• Aprofundar o entendimento sobre as desigualdades sociais e econômicas no Brasil, suas origens históricas e suas manifestações contemporâneas.
• Incentivar a reflexão sobre os direitos humanos e a cidadania, promovendo a consciência crítica em relação às violações de direitos de grupos marginalizados.
• Fomentar a análise das transformações políticas e sociais do Brasil contemporâneo, especialmente no que tange à mobilização social e aos movimentos de resistência.
• Desenvolver a capacidade de relacionar eventos históricos globais com o contexto brasileiro, promovendo uma visão integrada do mundo e suas dinâmicas.
• Estimular a pesquisa e a produção de conhecimento histórico a partir de fontes primárias e secundárias, desenvolvendo habilidades de investigação e análise.
• Promover discussões sobre a importância da memória histórica e da justiça social, especialmente em relação ao período da ditadura civil-militar.
• Estimular a participação ativa dos alunos em debates sobre questões contemporâneas, como direitos civis, diversidade e inclusão.
• Desenvolver a capacidade de argumentação e expressão oral e escrita, promovendo a defesa de ideias e a construção de um diálogo crítico.
• Fomentar o respeito à pluralidade de opiniões e a construção de uma cultura de paz no ambiente escolar e na sociedade.
• Promover a reflexão sobre a globalização e suas consequências para o Brasil, analisando as interações econômicas, sociais e culturais.
• Estimular a compreensão sobre as políticas públicas e seu impacto na vida dos cidadãos, promovendo um olhar crítico sobre a atuação do Estado.
• Desenvolver a habilidade de identificar e analisar as práticas de resistência social e cultural ao longo da história, reconhecendo a importância dos movimentos sociais.

HABILIDADES DA BNCC