Avaliação de Matemática e suas Tecnologias – 2ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Habilidade EM13MAT102)

Um estudo sobre o impacto do uso de redes sociais entre adolescentes foi publicado em um jornal. O gráfico abaixo mostra a porcentagem de adolescentes que utilizam diferentes plataformas de redes sociais. Analise o gráfico e identifique se há alguma inadequação na escala apresentada. Justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 2 (Habilidade EM13MAT102)

Em uma pesquisa realizada em uma escola, 60% dos alunos disseram que preferem estudar matemática online. O gráfico de setores (pizza) foi utilizado para representar essa informação. Considerando que o total de alunos da escola é 200, quantos alunos preferem estudar matemática online? Explique o raciocínio.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 3 (Habilidade EM13MAT102)

Um site de notícias publicou um infográfico que mostra a quantidade de horas que jovens passam jogando videogame. Porém, a amostra utilizada foi de apenas 50 jovens de uma única escola. Você acha que essa amostra é representativa? Por quê?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 4 (Habilidade EM13MAT102)

Durante uma pesquisa sobre hábitos de consumo, foi afirmado que 75% das pessoas entrevistadas preferem comprar produtos sustentáveis. Contudo, a pesquisa foi feita apenas em uma loja específica. Como isso pode afetar a interpretação dos dados? Discuta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Habilidade EM13MAT102)

Um grupo de estudantes se deparou com uma tabela que mostra a quantidade de horas que diferentes grupos de jovens dedicam a atividades extracurriculares. Após analisar a tabela, eles perceberam que algumas categorias estavam distorcidas. O que isso significa? Exemplifique.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Habilidade EM13MAT102)

Um aluno apresentou um gráfico de barras que representa as notas de sua turma em matemática. No entanto, ele utilizou uma escala que não começa em zero. Como isso pode influenciar a interpretação dos resultados? Explique.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar e justificar a inadequação da escala) Questão 2: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar o cálculo correto) Questão 3: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve justificar a representatividade da amostra) Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve discutir as implicações da amostra) Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve exemplificar a distorção) Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar a influência da escala)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 1:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 2:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 3 pontos
• Justificativa do raciocínio: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 3:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Justificativa da representatividade: 0 a 3 pontos
• Profundidade da análise: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Discussão sobre amostra: 0 a 3 pontos
• Profundidade da análise: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Exemplo correto: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Explicação da influência: 0 a 3 pontos
• Profundidade da análise: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão de conceitos básicos de gráficos e tabelas, utilizando exemplos práticos do cotidiano.
• Estratégia 2: Atividades em grupos para discutir e analisar dados reais, desenvolvendo a habilidade de argumentação.
• Estratégia 3: Utilização de jogos didáticos que envolvam interpretação de dados e gráficos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criação de um gráfico baseado em dados coletados pelos alunos sobre suas preferências.
• Atividade 2: Análise de gráficos de revistas ou jornais, identificando possíveis distorções e inadequações.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma pesquisa original e apresentar os dados de forma gráfica, discutindo a amostra e a representatividade.
• Desafio 2: Analisar dados de estudos publicados e criticar a metodologia utilizada.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentam dificuldades em interpretação de gráficos.
• Intervenção 2: Sessões de tutoria com foco em habilidades de análise crítica de dados.

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