Rotina Colorida: Atividade de Inglês para Crianças com TDAH e Autismo

Atividade Adaptada – Rotina, cores,dias da semana

📚 Disciplina: Língua Inglesa

🎓 Série/Ano: 6º ano EF

♿ Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

📊 Nível: Básico

⏰ Tempo Estimado: 1 hora

📅 Data de Criação: 17/04/2026

Identificação

Título: A Minha Rotina Colorida

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

  • Identificar e nomear as cores em inglês.
  • Reconhecer os dias da semana em inglês.
  • Descrever uma rotina diária simples utilizando vocabulário aprendido.

Habilidades BNCC

  • EF15LP05: Identificar e usar palavras e expressões em inglês que fazem parte do cotidiano.
  • EF15LP06: Produzir e compreender frases em inglês que expressam ações simples.

Descrição da Atividade

  1. Iniciar a atividade com uma breve apresentação sobre cores e dias da semana em inglês, utilizando recursos visuais.
  2. Propor um jogo de memória com cartões contendo cores e dias da semana, onde o aluno deve combinar as palavras em inglês com imagens correspondentes.
  3. Após o jogo, o aluno deve criar um cartaz onde ilustrará sua rotina diária, utilizando as cores e os dias da semana aprendidos.
  4. Encerrar a atividade com uma apresentação do cartaz para o professor e o auxiliar terapêutico.

Adaptações Específicas

  • TDAH: Oferecer pausas regulares e um ambiente livre de distrações. Usar timers visuais para ajudar na gestão do tempo.
  • Espectro Autista: Utilizar imagens e símbolos para facilitar a compreensão e a comunicação. Oferecer um espaço tranquilo para a atividade.

Materiais Necessários

  • Cartões de memória com cores e dias da semana.
  • Folhas de papel em branco ou colorido.
  • Canetinhas coloridas.
  • Recortes de revistas ou imagens impressas.
  • Tape ou cola.
  • Timer visual.
  • Quadro branco ou flip chart para explicação inicial.

Desenvolvimento da Atividade

  1. Começar a atividade com uma apresentação visual sobre as cores e os dias da semana, usando imagens e exemplos práticos.
  2. Dividir os cartões de memória entre o aluno e o auxiliar terapêutico, para que possam jogar juntos.
  3. Após o jogo, fornecer o material para o aluno criar seu cartaz. Sugeri que use as cores que mais gosta para ilustrar sua rotina, destacando os dias da semana.
  4. Orientar o aluno para que ele possa apresentar seu cartaz, estimulando a comunicação e a expressão.

Estratégias de Apoio

  • TDAH: Fornecer instruções claras e simples, com passos visíveis. Usar reforços positivos para manter o engajamento.
  • Espectro Autista: Proporcionar tempo extra para o aluno processar as informações e responder. Usar comunicação visual e evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta:

  • Participação no jogo de memória.
  • Qualidade e criatividade do cartaz.
  • Capacidade de utilizar o vocabulário aprendido ao apresentar o cartaz.

Orientações para o Professor

  • Esteja atento ao tempo de atenção do aluno e ofereça pausas conforme necessário.
  • Use reforços visuais e auditivos para manter o interesse e a concentração.
  • Crie um ambiente de aprendizagem acolhedor e livre de estresse.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens, cartões coloridos e objetos concretos que representem as cores e os dias da semana. Isso ajudará a reforçar o aprendizado e a manter o interesse do aluno.

Possíveis Adaptações

  • Se o aluno tiver dificuldades com a escrita, permitir que ele use gravuras ou colagens em vez de palavras.
  • Propor que o aluno trabalhe com um parceiro, caso isso ajude na interação e no aprendizado.
  • Oferecer a possibilidade de realizar a apresentação em um formato que seja confortável para o aluno, como um vídeo ou gravação de áudio.