Atividade Adaptada – Rotina, cores,dias da semana
Identificação
Título: A Minha Rotina Colorida
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Língua Inglesa
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e nomear as cores em inglês.
- Reconhecer os dias da semana em inglês.
- Descrever uma rotina diária simples utilizando vocabulário aprendido.
Habilidades BNCC
- EF15LP05: Identificar e usar palavras e expressões em inglês que fazem parte do cotidiano.
- EF15LP06: Produzir e compreender frases em inglês que expressam ações simples.
Descrição da Atividade
- Iniciar a atividade com uma breve apresentação sobre cores e dias da semana em inglês, utilizando recursos visuais.
- Propor um jogo de memória com cartões contendo cores e dias da semana, onde o aluno deve combinar as palavras em inglês com imagens correspondentes.
- Após o jogo, o aluno deve criar um cartaz onde ilustrará sua rotina diária, utilizando as cores e os dias da semana aprendidos.
- Encerrar a atividade com uma apresentação do cartaz para o professor e o auxiliar terapêutico.
Adaptações Específicas
- TDAH: Oferecer pausas regulares e um ambiente livre de distrações. Usar timers visuais para ajudar na gestão do tempo.
- Espectro Autista: Utilizar imagens e símbolos para facilitar a compreensão e a comunicação. Oferecer um espaço tranquilo para a atividade.
Materiais Necessários
- Cartões de memória com cores e dias da semana.
- Folhas de papel em branco ou colorido.
- Canetinhas coloridas.
- Recortes de revistas ou imagens impressas.
- Tape ou cola.
- Timer visual.
- Quadro branco ou flip chart para explicação inicial.
Desenvolvimento da Atividade
- Começar a atividade com uma apresentação visual sobre as cores e os dias da semana, usando imagens e exemplos práticos.
- Dividir os cartões de memória entre o aluno e o auxiliar terapêutico, para que possam jogar juntos.
- Após o jogo, fornecer o material para o aluno criar seu cartaz. Sugeri que use as cores que mais gosta para ilustrar sua rotina, destacando os dias da semana.
- Orientar o aluno para que ele possa apresentar seu cartaz, estimulando a comunicação e a expressão.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Fornecer instruções claras e simples, com passos visíveis. Usar reforços positivos para manter o engajamento.
- Espectro Autista: Proporcionar tempo extra para o aluno processar as informações e responder. Usar comunicação visual e evitar sobrecarga sensorial.
Avaliação Adaptada
A avaliação será contínua e observacional, levando em conta:
- Participação no jogo de memória.
- Qualidade e criatividade do cartaz.
- Capacidade de utilizar o vocabulário aprendido ao apresentar o cartaz.
Orientações para o Professor
- Esteja atento ao tempo de atenção do aluno e ofereça pausas conforme necessário.
- Use reforços visuais e auditivos para manter o interesse e a concentração.
- Crie um ambiente de aprendizagem acolhedor e livre de estresse.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilize imagens, cartões coloridos e objetos concretos que representem as cores e os dias da semana. Isso ajudará a reforçar o aprendizado e a manter o interesse do aluno.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldades com a escrita, permitir que ele use gravuras ou colagens em vez de palavras.
- Propor que o aluno trabalhe com um parceiro, caso isso ajude na interação e no aprendizado.
- Oferecer a possibilidade de realizar a apresentação em um formato que seja confortável para o aluno, como um vídeo ou gravação de áudio.