Atividade Adaptada: Explorando Combustíveis para 4º Ano EF

Identificação

Título: Explorando os Combustíveis

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a função dos combustíveis na vida cotidiana.
• Identificar diferentes tipos de combustíveis.
• Expressar a compreensão sobre combustíveis através da arte.

Habilidades BNCC

• Ciências – 4º ano: (EF04CI01) Investigar e descrever as propriedades de materiais e suas interações.
• Ciências – 4º ano: (EF04CI02) Identificar a importância dos recursos naturais.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre o que são combustíveis e seus usos no dia a dia.
2. Apresentar uma tabela visual com imagens de diferentes tipos de combustíveis (ex: gasolina, álcool, gás, carvão).
3. Pedir que o aluno escolha um tipo de combustível e crie uma arte representativa, utilizando materiais diversos.
4. Instruir o aluno a escrever uma breve descrição sobre o combustível escolhido, utilizando frases curtas.
5. Finalizar com uma breve apresentação individual onde o aluno compartilha sua arte e descrição.

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas com pausas entre elas.
• Espectro Autista: Utilizar imagens e ilustrações para facilitar a compreensão do conteúdo.

Materiais Necessários

• Folhas de papel em branco
• Materiais para desenho (lápis de cor, canetinhas, tintas)
• Tabela visual com imagens de combustíveis
• Cola e tesoura (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve iniciar a aula apresentando a temática dos combustíveis com a tabela visual, permitindo que os alunos vejam os diferentes tipos disponíveis. Em seguida, cada aluno escolherá um combustível para trabalhar. O professor deve circular pela sala, oferecendo apoio e fazendo perguntas que incentivem a reflexão sobre o tema. Após a criação da arte, o aluno deve escrever uma descrição, que pode ser feita oralmente se preferir.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um cronograma visual da atividade e reforçar o tempo restante para cada etapa.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e com menos estímulos visuais e sonoros para facilitar a concentração.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação do aluno, na qualidade da arte produzida e na clareza da descrição feita. O professor pode usar um checklist com os seguintes critérios:

• Participação na atividade
• Compreensão do tema
• Expressão artística

Orientações para o Professor

É importante manter uma comunicação clara e objetiva, utilizando gestos e exemplos visuais. Esteja atento ao tempo e ofereça apoio individualizado sem interromper o fluxo da atividade. Esteja preparado para adaptar a atividade conforme a necessidade do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens, vídeos curtos e objetos (como amostras de combustíveis, se possível) para tornar a aprendizagem mais concreta e acessível.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em desenhar, permitir que ele utilize recortes de revistas ou impressões.
• Oferecer a opção de apresentar a atividade oralmente em vez de escrita, se necessário.
• Prolongar o tempo da atividade se o aluno precisar de mais tempo para conclusão.