Atividade Adaptada: Educação Física – 6º ano EF – Esportes de invasão e jogos em equipe

Identificação

Título: Esportes de Invasão e Jogos em Equipe

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Facilitar a compreensão das regras básicas de jogos de invasão.
• Estimular a cooperação e o trabalho em equipe.
• Promover a concentração e o foco durante as atividades físicas.

Habilidades BNCC

• EF15EF02 – Participar de jogos e brincadeiras coletivas, respeitando as regras e as diferenças dos colegas.
• EF15EF03 – Demonstrar atitudes de respeito e cooperação em situações de prática de atividades físicas.

Descrição da Atividade

1. Introdução: Comece com uma breve explicação sobre o que são esportes de invasão e exemplos como futebol, handebol e basquete.
2. Divisão em Grupos: Forme grupos de 4 a 5 alunos, garantindo a inclusão de alunos com TDAH em duplas ou grupos menores para melhor acompanhamento.
3. Explicação das Regras: Apresente as regras básicas de um jogo escolhido (ex: futebol) de forma clara e simplificada, utilizando recursos visuais.
4. Prática: Realize uma partida reduzida (5×5) em um espaço delimitado. Defina um tempo de 15 minutos, com pausas de 1 minuto a cada 5 minutos de jogo.
5. Reflexão Final: Ao término da atividade, reúna os alunos e peça que compartilhem o que aprenderam.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas e repetidas durante a atividade.
• Utilização de cartões com imagens que representem as regras de jogo.
• Permitir que o aluno com TDAH possa se movimentar livremente em um espaço delimitado durante as pausas.

Materiais Necessários

• Bolas apropriadas para o esporte escolhido.
• Cones para delimitação do espaço de jogo.
• Cartões com imagens representativas das regras.
• Apitos (para sinalizar pausas e início do jogo).

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve seguir o passo a passo descrito na atividade, garantindo que os alunos compreendam as regras através de exemplos práticos e visuais. Durante o jogo, o professor deve observar a dinâmica do grupo e realizar intervenções quando necessário.

Estratégias de Apoio

• Designar um colega para ajudar o aluno com TDAH, servindo como apoio durante a atividade.
• Fornecer feedback positivo e encorajar a participação ativa.
• Utilizar cronômetros visuais para ajudar os alunos a entenderem o tempo de atividade e pausas.

Avaliação Adaptada

A avaliação deverá ser contínua e baseada na participação e no engajamento do aluno. O professor pode usar observações em uma tabela simples, anotando como o aluno interagiu durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e esteja preparado para repetir instruções.
• Crie um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor.
• Considere a possibilidade de fazer ajustes na atividade conforme a resposta dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar gráficos, imagens e vídeos curtos que mostrem as regras e jogadas pode ajudar na compreensão dos alunos. Além disso, um espaço com diferentes texturas (tapetes, bolas) pode ser disponibilizado para estimular os sentidos enquanto esperam pela sua vez.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, realizar a atividade em um espaço menor para reduzir distrações.
• Incluir atividades que envolvam movimentos simples e jogos de espera que ajudem a manter a atenção.
• Alternar entre atividades físicas e momentos de descanso ou relaxamento.