Visão Geral da Atividade

Esta atividade tem como objetivo ensinar o aluno a escrever palavras que terminam com “esa” e “eza”. O foco será em práticas de escrita e reconhecimento de palavras, utilizando recursos visuais e atividades interativas que promovam o interesse do aluno.

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Adaptações Específicas

Utilizar uma linguagem simples e clara.

• Incluir imagens que representem as palavras a serem trabalhadas.
• Propor atividades que permitam um tempo extra para a conclusão, respeitando o ritmo do aluno.
• Oferecer um ambiente tranquilo e livre de distrações.

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Materiais e Recursos

Cartões com palavras que terminam em “esa” e “eza” (ex: mesa, beleza, tristeza, fortaleza).

• Imagens correspondentes a cada palavra.
• Quadro branco e marcadores coloridos.
• Fichas de atividades para escrita.
• Fichas de colagem (papéis coloridos e tesoura).
• Timer para gestão do tempo.

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Passo a Passo da Atividade

1. Introdução ao Tema (10 minutos)

   Iniciar a aula explicando o que são palavras que terminam em “esa” e “eza”.

• Apresentar os cartões com palavras e imagens correspondentes.

1. Atividade de Reconhecimento (15 minutos)

   Pedir ao aluno que associe os cartões de palavras com as imagens.

• Incentivar o aluno a repetir as palavras em voz alta para reforçar a memória auditiva.

1. Atividade de Escrita (20 minutos)

   Distribuir as fichas de atividades para que o aluno escreva as palavras que ele reconheceu.

• Oferecer suporte na escrita, se necessário, e permitir que ele use o quadro branco para praticar antes de escrever na ficha.

1. Atividade de Colagem (10 minutos)

   Propor que o aluno faça uma colagem usando papéis coloridos para criar um “cartaz de palavras”.

• Ele deve colar as imagens correspondentes com as palavras escritas.

1. Encerramento e Revisão (5 minutos)

   Pedir que o aluno apresente seu cartaz e leia as palavras em voz alta.

• Elogiar o esforço e a criatividade do aluno.

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Estratégias de Apoio

Durante a atividade, manter uma comunicação constante, oferecendo feedback positivo.

• Se o aluno se sentir sobrecarregado, permitir pausas curtas para que ele possa se reorganizar.
• Usar reforços visuais, como gestos e expressões, para facilitar a compreensão.

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Avaliação Inclusiva

A avaliação deve focar no esforço e na participação do aluno, não apenas na correção das palavras.

• Observar se ele consegue identificar e escrever ao menos 3 palavras corretamente.
• Considerar a apresentação do cartaz como parte da avaliação, valorizando a criatividade.

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Variações e Extensões

Propor uma atividade em duplas, onde o aluno possa trabalhar com um colega para discutir as palavras.

• Criar uma história curta usando as palavras aprendidas, estimulando a criatividade e a narrativa.

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Tecnologias Assistivas

Utilizar aplicativos de escrita que ajudem o aluno a treinar a digitação e a escrita das palavras.

• Aplicativos de gravação de voz para que o aluno possa ouvir a pronúncia correta das palavras.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta abordagem garantirá que o aluno com TEA tenha uma experiência rica e significativa, promovendo seu aprendizado em Português de maneira inclusiva e adaptada. 😊✍️