Aprendendo o Presente Simples: Atividade para 9º Ano EF

Identificação

Título: Aprendendo o Presente Simples

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a estrutura do presente simples em suas formas afirmativa, interrogativa e negativa.
• Produzir frases simples utilizando o presente simples.
• Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita em inglês.

Habilidades BNCC

• EF15LP05 – Identificar e produzir frases em diferentes tempos verbais.
• EF15LP06 – Compreender e utilizar a linguagem em contextos diversos.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o presente simples.
2. Fornecer exemplos visuais de frases afirmativas, negativas e interrogativas.
3. Solicitar que o aluno escreva três frases afirmativas sobre sua rotina.
4. Orientar o aluno a transformar essas frases em negativas e interrogativas.
5. Concluir a atividade com uma pequena apresentação oral onde o aluno compartilha suas frases.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens e gráficos para ilustrar as frases.
• Permitir o uso de um dispositivo eletrônico para digitação, caso o aluno tenha dificuldades motoras.
• Fornecer um roteiro escrito para a apresentação oral.

Materiais Necessários

• Folhas de papel
• Canetas coloridas
• Apostila de Língua Inglesa com exemplos de presente simples
• Computador ou tablet (opcional)
• Figuras ou cartões ilustrativos

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve seguir os passos abaixo:

1. Apresentar o tema com uma introdução clara e objetiva.
2. Reforçar o uso de recursos visuais, como slides ou postagens no quadro.
3. Dar exemplos práticos usando a rotina do aluno para facilitar a conexão do conteúdo.
4. Durante a escrita das frases, o professor pode circular entre os alunos para oferecer suporte individualizado.
5. Quando o aluno terminar, dar tempo para praticar a apresentação em um ambiente calmo.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um quadro branco ou flipchart para escrever exemplos e permitir que o aluno siga visualmente.
• Promover um ambiente tranquilo, com redução de ruídos, para facilitar a concentração.
• Oferecer pausas entre as etapas da atividade para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Corretude na formação das frases.
• Participação na apresentação oral.
• Uso adequado dos tempos verbais.

Orientações para o Professor

O professor deve estar atento às reações do aluno e adaptar o ritmo da atividade conforme necessário. É essencial criar um ambiente acolhedor e de confiança, onde o aluno se sinta seguro para expressar suas dúvidas.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com imagens que representem as frases, além de gráficos que mostrem a estrutura do presente simples.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades na escrita, permitir que ele grave suas frases em um áudio.
• Utilizar aplicativos de ensino de línguas que ofereçam feedback imediato.
• Se necessário, permitir que o aluno trabalhe em parelha com um colega de confiança.