Atividade Adaptada: Simples Presente para 9º Ano com Autismo

Identificação

• Título: Atividade de Prática do Simples Presente
• Série/Ano: 9º ano EF
• Disciplina: Língua Inglesa
• Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o uso do simples presente em frases afirmativas, negativas e interrogativas.
• Desenvolver a habilidade de construir frases com verbos no simples presente.
• Facilitar a expressão verbal e escrita utilizando o simples presente de forma prática.

Habilidades BNCC

• EF15LP05 – Identificar e usar verbos no simples presente.
• EF15LP06 – Produzir frases em inglês utilizando o simples presente.

Descrição da Atividade

1. Introdução: O aluno vai assistir a um vídeo curto (5 minutos) que explica o simples presente.
2. Após o vídeo, o aluno receberá uma folha com exemplos de frases no simples presente e algumas lacunas a serem preenchidas.
3. O aluno deverá completar as lacunas com os verbos corretos no simples presente.
4. Como tarefa final, o aluno irá criar 5 frases originais utilizando o simples presente, podendo desenhar ou ilustrar cada frase se desejar.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas com uso de linguagem clara e direta.
• Uso de recursos visuais para facilitar a compreensão do conteúdo.
• Possibilidade de realizar a atividade em um ambiente tranquilo, com menos estímulos sensoriais.

Materiais Necessários

• Vídeo sobre o simples presente
• Folha de atividades com exemplos e lacunas
• Papel e canetas coloridas para ilustrações
• Quadro branco ou cartolina para anotações

Desenvolvimento da Atividade

1. Exibir o vídeo e garantir que o aluno esteja atento. Perguntar se ele entendeu o que foi apresentado.
2. Distribuir a folha de atividades e explicar, passo a passo, o que deve ser feito.
3. Acompanhar o aluno enquanto ele completa as lacunas, oferecendo suporte quando necessário.
4. Após completar as lacunas, incentivar o aluno a criar suas frases, oferecendo exemplos e sugestões.

Estratégias de Apoio

• Utilizar sistemas de comunicação alternativa, como cartões com imagens, para ajudar na construção das frases.
• Oferecer tempo extra para que o aluno possa concluir cada etapa da atividade.
• Permitir pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

• O aluno será avaliado pela completude da atividade e pela clareza das frases que ele criou.
• Avaliação verbal, onde o professor poderá fazer perguntas sobre as frases criadas para verificar a compreensão.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às reações do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.
• Use reforços positivos para incentivar o aluno durante o desenvolvimento da atividade.
• Mantenha um ambiente calmo e acolhedor, minimizando distrações.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartões ilustrativos com verbos no simples presente.
• Exemplos visuais de frases em um cartaz ou projetor.
• Apoios sensoriais, como fidget toys, para ajudar na concentração durante a atividade.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, pode realizar a atividade oralmente em vez de escrita.
• O uso de tecnologia, como aplicativos de aprendizado de idiomas, pode ser oferecido como alternativa.
• Permitir que o aluno trabalhe com um parceiro se isso facilitar a comunicação e a aprendizagem.