1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Pesando e Medindo: A Vida ao Redor do Rio Cubatão”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade, os alunos do EJA terão a oportunidade de explorar conceitos matemáticos através da realidade do rio Cubatão, uma parte significativa da comunidade quilombola. Ao abordar pesos, medidas e quantidades, os alunos poderão relacionar a matemática com suas experiências diárias, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Imagine que a comunidade quilombola está organizando um festival para celebrar a cultura local, e um dos eventos é a pescaria no rio Cubatão. Os pescadores precisam calcular a quantidade de peixes que podem trazer para o evento, levando em consideração o peso máximo que podem carregar em suas canoas. Além disso, eles querem saber quantas pessoas poderão ser alimentadas com a captura. Este desafio envolve o uso de pesos, medidas e quantidades, e é fundamental para garantir que a festa seja um sucesso.

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

Balança de pesos (ou objetos que simulem pesos)

Recipientes para medir quantidades (como copos ou baldes)

Papel e caneta para anotações

Impressões com gráficos simples de pesos e medidas

Quadro branco e marcadores

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Exploração do Contexto (30 minutos)

Iniciar a atividade apresentando o caso do festival e a importância da pesca para a comunidade. Perguntar aos alunos sobre suas experiências com a pesca e como eles lidam com pesos e medidas no dia a dia.

Dividir os alunos em grupos pequenos e pedir que discutam quais medidas e pesos estão envolvidos na pescaria. Incentivar que compartilhem suas vivências.

Após a discussão, cada grupo deve anotar as ideias principais referentes a pesos e medidas que surgiram em suas conversas.

Etapa 2: Resolução do Problema (30 minutos)

Apresentar a seguinte situação-problema: “Se cada peixe pesa em média 2 kg e a canoa do pescador pode suportar até 20 kg, quantos peixes ele pode levar na canoa?”

Cada grupo deve calcular a quantidade de peixes que podem ser transportados e discutir como isso se relaciona com o número de pessoas que podem ser alimentadas, considerando que cada pessoa come 0,5 kg de peixe.

Os grupos devem apresentar suas soluções e raciocínios para a turma, estimulando a troca de ideias.

Etapa 3: Reflexão e Conclusão (30 minutos)

Promover uma discussão em grupo sobre a importância de saber medir e pesar na vida cotidiana, especialmente em situações que envolvem a comunidade.

Pedir que cada grupo anote uma conclusão sobre como a matemática se aplica em suas vidas e como podem usar essa habilidade no dia a dia, especialmente em festivais e eventos comunitários.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

Quantos peixes o pescador pode levar na canoa se cada peixe pesa 2 kg?

Se ele levar 8 peixes, quanto peso total ele terá?

Quantas pessoas podem ser alimentadas se cada pessoa come 0,5 kg de peixe?

Se a canoa só suporta 15 kg, quantos peixes o pescador poderá levar?

Como você utilizaria essas medidas em outras situações do seu dia a dia? Cite exemplos.

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Incentivar a participação de todos os alunos, respeitando suas experiências e conhecimentos prévios. Utilize perguntas abertas para fomentar discussões.
• Adaptações possíveis: Se houver alunos com dificuldades em matemática, forneça materiais visuais, como gráficos e tabelas, que ajudem a entender os conceitos.
• Sugestões de aprofundamento: Propor uma visita ao rio Cubatão para observar a prática da pesca e como os pescadores utilizam medidas no dia a dia.
• Como lidar com diferentes ritmos: Formar grupos mistos, combinando alunos com diferentes habilidades, para que possam aprender uns com os outros.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação ativa nas discussões em grupo.

Capacidade de resolver problemas matemáticos propostos.

Clareza e coerência nas apresentações em grupo.

Aplicação de conceitos matemáticos em contextos do cotidiano.

Colaboração e respeito nas interações em grupo.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

• Livros: “Matemática do Cotidiano” de José Carlos de Almeida.
• Sites: Portal do Professor (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/)
• Vídeos: Canções e histórias sobre a cultura quilombola no YouTube.
• Materiais: Apostilas sobre medidas e pesos disponíveis em bibliotecas locais.

Essa atividade foi planejada para ser significativa e relevante, permitindo que os alunos do EJA se conectem com suas vivências, desenvolvendo habilidades matemáticas de forma prática e contextualizada.