Atividade Adaptada – ginástica; jogos e brincadeiras populares.
Identificação
Título: Ginástica e Brincadeiras Populares
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Educação Física
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender conceitos básicos de ginástica e jogos populares.
- Desenvolver habilidades motoras por meio de atividades físicas adaptadas.
- Fomentar a cooperação e o trabalho em grupo.
Habilidades BNCC
- EF15EF06 – Identificar e praticar diferentes modalidades de ginástica, buscando desenvolver a expressão corporal.
- EF15EF05 – Reconhecer e valorizar as brincadeiras populares, compreendendo seus contextos culturais.
Descrição da Atividade
A atividade consiste em uma série de estações, onde os alunos irão realizar diferentes exercícios de ginástica e brincadeiras populares. Cada estação terá uma atividade específica e os alunos terão um tempo determinado para completá-las. Após cada estação, haverá uma pausa para descanso e reflexão.
Adaptações Específicas
- TDAH: Instruções simplificadas e visuais, com uso de cronômetros visíveis para mostrar o tempo de atividade e pausa.
- Dislexia: Materiais impressos com fontes grandes e espaços amplos entre as linhas. Instruções orais e visuais para facilitar a compreensão.
Materiais Necessários
- Colchonetes (para a estação de ginástica)
- Fitas de lã ou cordas (para demarcar as estações)
- Bolinhas (para a estação de jogos populares)
- Cartazes com instruções visuais
- Cronômetro ou relógio visível
- Espaço amplo para as atividades
Desenvolvimento da Atividade
- Organizar o espaço com 4 estações, cada uma com uma atividade diferente (ex: ginástica, brincadeiras populares, relaxamento).
- Apresentar as instruções de cada estação, utilizando cartazes e demonstrações práticas.
- Dividir os alunos em grupos pequenos, garantindo que cada grupo tenha um cuidador, se necessário.
- Definir um tempo de 5 minutos para cada estação, seguido de 2 minutos de pausa.
- Após a primeira rodada, trocar os grupos para que todos experimentem todas as estações.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Permitir movimentação durante as pausas e incentivar interações sociais para manter o foco.
- Dislexia: Reforço positivo constante, elogiando os esforços e conquistas, mesmo que pequenas.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita de forma contínua e observacional, considerando:
- Participação e engajamento nas atividades.
- Capacidade de seguir instruções simplificadas.
- Cooperação com os colegas e cuidadores.
Orientações para o Professor
- Utilizar uma linguagem clara e acessível.
- Reforçar o comportamento positivo e as conquistas dos alunos.
- Ser paciente e flexível nas trocas de atividades e no tempo de execução.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartazes com ilustrações que representem cada atividade, além de cores vibrantes que possam atrair a atenção dos alunos. Considere sons ou músicas que possam ser usadas para a transição entre as estações.
Possíveis Adaptações
- Permitir que os alunos realizem a atividade em duplas, se necessário, para aumentar a segurança e a confiança.
- Se um aluno estiver muito cansado, permitir que ele descanse sem pressão para participar a todo momento.
- Oferecer alternativas de atividades que possam ser feitas sentados, se necessário.