Visão Geral da Atividade

Essa atividade tem como objetivo que o aluno observe, interaja e perceba pontos de referência da sua cidade. O aluno irá criar um pequeno mural com imagens e informações sobre os lugares que considera importantes ou que lhe chamam a atenção na sua região, promovendo a identificação e a conexão com o ambiente local.

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Adaptações Específicas

Utilizar imagens grandes e coloridas para facilitar a identificação dos pontos de referência.

• Oferecer suporte verbal constante e perguntas guiadas para auxiliar na compreensão do tema.
• Propor que o aluno escolha apenas 2 ou 3 pontos de referência para simplificar a atividade e evitar sobrecarga de informações.
• Criar um ambiente tranquilo e livre de distrações para favorecer a concentração.

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Materiais e Recursos

Papel em branco ou cartolina

• Revistas ou impressões de imagens de pontos de referência da cidade
• Tesoura e cola
• Canetinhas coloridas
• Fichas com palavras-chave (ex: “igreja”, “praça”, “escola”) para facilitar a escolha dos pontos
• Um exemplo de mural já montado para servir de referência visual

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Passo a Passo da Atividade

1. Apresentação do Tema (5 minutos)

   Explique o que são pontos de referência e mostre imagens de exemplos da cidade.

1. Escolha dos Pontos de Referência (10 minutos)

   Ofereça as fichas com palavras-chave e ajude o aluno a escolher 2 ou 3 pontos que ele gostaria de representar. Pergunte:

“Qual lugar você gosta mais na sua cidade?”.

Busca de Imagens (10 minutos)

Permita que o aluno busque imagens em revistas ou impressões de pontos de referência escolhidos. Ajude a recortar as imagens.

Montagem do Mural (15 minutos)

O aluno colará as imagens no papel ou cartolina e pode usar as canetinhas para desenhar ou escrever palavras que representem cada lugar.

Apresentação do Mural (5 minutos)

O aluno apresentará seu mural, contando um pouco sobre cada ponto escolhido, com apoio verbal do professor.

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Estratégias de Apoio

Esteja atento ao tempo e faça pausas se perceber que o aluno está se sentindo sobrecarregado.

• Use perguntas abertas para estimular a fala do aluno, como “O que você mais gosta nesse lugar?”.
• Ofereça elogios e reforços positivos ao longo da atividade para manter a motivação.

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Avaliação Inclusiva

Avalie o mural pela criatividade e pela capacidade do aluno de expressar suas ideias, em vez de focar na precisão das informações.

• Considere o envolvimento do aluno na atividade e sua capacidade de comunicar suas escolhas.

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Variações e Extensões

Para alunos que se sentirem confortáveis, incentive a criação de uma pequena história sobre cada ponto de referência.

• Proponha uma visita ao local, se possível, para vivenciar os pontos de referência na prática.

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Tecnologias Assistivas

Utilize tablets ou computadores com aplicativos de criação de murais, se disponível.

• Aplicativos de gravação de voz podem ser usados para que o aluno grave suas falas sobre os pontos de referência.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa estrutura permitirá que o aluno com deficiência intelectual participe ativamente da atividade, se sinta valorizado e aprenda de maneira significativa sobre sua região. 🌍✨