O plano de aula aqui apresentado é voltado para o desenvolvimento da percepção do tato em crianças na faixa de 2 anos, utilizando atividades lúdicas que estimulam a exploração sensorial. O objetivo é proporcionar experiências enriquecedoras que ajudem as crianças a reconhecerem as diferentes texturas e a desenvolverem sua capacidade de descrever essas experiências. A interação com o ambiente ao redor e o envolvimento com colegas são fundamentais para o aprendizado nesta fase.
No espaço educativo, o reconhecimento do sentido do tato se torna uma oportunidade ímpar para promover a exploração e a curiosidade das crianças. Essa proposta pedagógica visa criar um ambiente seguro e acolhedor em que as crianças possam tocar, sentir e descrever o que perceberem, fortalecendo sua comunicação e expressão. Ao explorar as diversas texturas e temperaturas de diferentes objetos, as crianças não apenas aprimoram suas habilidades motoras, mas também ampliam seu vocabulário e seus conhecimentos sobre o mundo ao seu redor.
Tema: Órgão do sentido tato
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 2 anos
Disciplina/Campo: Espaços tempos quantidades relações e transformações
Descrição: Reconhecer o tato
Objetivo Geral:
Permitir que as crianças explorem e reconheçam o sentido do tato através da interação com diferentes texturas e estímulos táteis, desenvolvendo sua capacidade de descrição e comunicação.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar experiências sensoriais que estimulem a exploração do tato.
– Desenvolver a habilidade de descrever características de objetos com base em suas texturas.
– Promover a interação e o compartilhamento de experiências entre as crianças.
Habilidades BNCC:
–
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre características e propriedades dos objetos como textura, massa, tamanho.
–
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva.
–
(EI02ET04) Identificar relações espaciais como dentro, fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre do lado, e relações temporais como antes, durante, depois.
Materiais Necessários:
– Caixa de texturas (com diferentes tipos de tecidos: linho, veludo, algodão)
– Objetos de diferentes formas e tamanhos (bolas, caixas, bonecos)
– Barreiras de tapetes texturizados (rugosos, suaves, gelados)
– Pratos com materiais variados (areia, água, grãos)
– Cartões com imagens de objetos para descrição
Situações Problema:
Como as crianças podem explorar e reconhecer diferentes texturas? Que sensações elas sentem ao tocar superfícies macias, ásperas ou frias?
Contextualização:
A percepção do tato é fundamental para o desenvolvimento global da criança. Através do toque, as crianças começam a entender o mundo à sua volta, reconhecendo objetos, suas características e suas diferenças. Esta atividade promove não só a exploração sensorial, mas também a comunicação, pois as crianças são incentivadas a falar sobre o que sentem e percebem.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre o que as crianças sabem sobre o tato. Perguntar “O que é o toque?” e “O que vocês gostam de tocar?” para estimular a curiosidade.
2. Apresentar a caixa de texturas, incentivando cada criança a tocar os diferentes tecidos. Perguntar como cada um se sente: “É macio ou áspero?”, “É frio ou quente?”
3. Criar um espaço dedicado para a exploração de objetos de várias formas e tamanhos. Incentivar as crianças a agrupar os objetos por texturas ou tamanhos.
4. Organizar um circuito de barreiras texturizadas, onde cada criança possa passar com os pés e as mãos, sentindo as diferenças.
5. Usar pratos com areia, água e grãos para tocar e comparar texturas, promovendo o diálogo sobre as sensações.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Exploração de Texturas: Organizar a caixa de texturas e permitir que cada criança toque e descreva o que sente.
2. Dia 2 – Criando um Mural Sensorial: Usar papéis de diferentes texturas, colando-os em um mural para que as crianças possam tocar sempre que desejarem.
3. Dia 3 – Jogo dos Sons e Texturas: Associar sons a diferentes objetos táteis, onde cada criança apresenta um objeto e os colegas dizem o que sentem ao tocá-lo.
4. Dia 4 – Confecção de Brinquedos Tácteis: Utilizando materiais recicláveis, criar brinquedos que estimulem o toque, como livros de tecido com diferentes texturas.
5. Dia 5 – Passeio Sensório: Se possível, levar as crianças para um passeio no parque, permitindo que toquem plantas, folhas e a areia, descrevendo as sensações que sentem.
Discussão em Grupo:
Promova uma roda de conversa ao final da atividade, onde cada criança compartilha suas experiências de toque. Questione sobre o que mais gostaram, o que acharam estranho e como as texturas afetaram suas sensações.
Perguntas:
– O que você sente quando toca o tecido liso?
– Qual textura você prefere: a áspera ou a macia?
– O que é mais frio, a água ou a areia?
Avaliação:
A avaliação deve ser feita de forma contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de descrever as texturas e como interagem com os colegas. O diálogo e a participação nas discussões em grupo também são indicadores da aprendizagem.
Encerramento:
Ao fim das atividades, agradecer a participação de todas as crianças e incentivar que continuem explorando diferentes texturas em casa. Pedir também que compartilhem suas descobertas com a família.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam confortáveis para explorar.
– Utilize músicas suaves durante a exploração para tornar a atividade ainda mais agradável.
– Esteja atento às reações das crianças e esteja preparado para mudar a atividade caso alguém se sinta desconfortável.
Texto sobre o tema:
O tato é um dos sentidos mais primários que temos e desempenha um papel crucial no desenvolvimento da criança. Desde os primeiros meses de vida, os bebês exploram o mundo ao seu redor principalmente através do toque. Ao tocar diferentes superfícies, eles começam a criar uma percepção das características dos objetos. Ao se desenvolver, as crianças aprimoram essa habilidade, envolvendo-se em atividades que estimulam a exploração tátil.
Através do tato, conseguimos identificar texturas, temperaturas e formas, cada uma com suas especificidades. Essa capacidade tátil se torna uma ferramenta fundamental para a aprendizagem, pois permite que a criança faça conexões entre o que sente e como pode descrever essas sensações. Por exemplo, ao tocar algo macio, a criança pode relacionar essa experiência a outros objetos que sentiu anteriormente.
Promover atividades que incentivem o uso do tato é essencial na educação infantil, pois além de estimular o desenvolvimento sensorial, estas práticas também promovem a interação social, permitindo que as crianças compartilhem suas experiências e aprendam umas com as outras. Essa troca de informações é vital para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação, essenciais para a formação integral da criança.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser potencializados ao longo do mês, integrando outras disciplinas e temas de interesse. Por exemplo, após a exploração do tato, pode-se abordar o sentido da visão, relacionando como diferentes texturas podem ser percebidas visualmente. Atividades que envolvam a pintura com mãos podem ser uma forma divertida de combinar tato e visão, enquanto as crianças criam suas próprias obras de arte com o toque.
Além disso, podemos adicionar uma abordagem sobre o olfato, criando um espaço dedicado a cheiros, onde as crianças possam explorar ervas, flores e outras plantas, reconhecendo como cada uma tem um aroma distinto. Isso pode ser feito em um novo dia de exploração, proporcionando uma experiência multisensorial que enriquece ainda mais o aprendizado.
Outra possibilidade é incorporar a história de algum conto que envolva a exploração dos sentidos, criando narrativas que incentivem a imaginação e a criatividade das crianças. Dessa forma, podemos trabalhar a linguagem de uma maneira mais lúdica e integrada aos sentidos, permitindo que cada criança expresse sua interpretação da história e como se sentiu durante a atividade.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja sempre atento às necessidades e reações das crianças, garantindo um ambiente seguro e estimulante para a exploração sensorial. Isso pode exigir a adaptação de algumas atividades, dependendo do grupo e das preferências das crianças envolvidas.
Além disso, a documentação das atividades e dos comentários dos alunos pode ajudar a refletir sobre o processo de aprendizagem e as experiências vividas. Isso permite avaliar a efetividade das práticas e realizar ajustes, sempre buscando melhores resultados na formação integral dos pequenos.
Por fim, é vital incorporar a participação da família, incentivando que os pais leve suas crianças a explorar texturas em casa. Pequenas práticas cotidianas, como tocar diferentes superfícies e descrever as sensações, podem reforçar o que foi aprendido em sala de aula, criando uma comunicação efetiva entre o ambiente escolar e doméstico.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Táctil: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças precisam encontrar objetos com diferentes texturas espalhados pela sala. Elas devem descrever o que tocam para os colegas e contar o que sentiram.
2. Jardim Sensorial: Monte um pequeno jardim sensorial na escola com diferentes plantas. Deixe as crianças tocarem, cheirarem e descreverem as sensações.
3. Pintura a Dedo: Proporcione tinta e papel grandes para que as crianças possam pintar com as mãos. Incentive-as a falar sobre a textura da tinta e como se sentem ao usá-la.
4. Estação de Massinha: Disponibilizar massinha de modelar e outros materiais como grãos ou areia, permitindo que as crianças criem esculturas, explorando texturas e formas ao mesmo tempo.
5. História em Tecido: Criar uma história utilizando pedaços de tecido que representem os personagens. Cada parte de tecido deve apresentar uma textura diferente, incentivando as crianças a interagirem através do toque enquanto ouvem a narrativa.