Atividade Adaptada – Vogais
Identificação
Série/Ano: Infantil 5
Disciplina: Língua Portuguesa
Conteúdo: Vogais
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e nomear as vogais de forma lúdica.
- Desenvolver habilidades de atenção e concentração através de jogos.
- Utilizar materiais concretos para facilitar a compreensão.
Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Identificar e nomear vogais em palavras simples.
- EF15LP02 – Participar de jogos e atividades que promovam a leitura e escrita.
Descrição da Atividade
- Organize um espaço tranquilo e sem distrações, com uma mesa e cadeiras adequadas.
- Apresente as vogais utilizando cartões coloridos (A, E, I, O, U) e um jogo de tabuleiro simples.
- Explique que a atividade consiste em encontrar as vogais nos cartões e colocá-las no tabuleiro correspondente.
- Inicie a atividade, oferecendo apoio individual e incentivando a participação.
Adaptações Específicas
- Instruções simplificadas: Utilize frases curtas e claras.
- Material concreto: Utilize cartões grandes com imagens representativas de cada vogal.
- Apoio individual: Acompanhe o aluno durante a atividade, utilizando gestos e sinais.
Materiais Necessários
- Cartões coloridos com as vogais (A, E, I, O, U).
- Tabuleiro simples com espaços para colocar as vogais.
- Imagens de objetos que começam com cada vogal (ex: abacate, elefante, iglu).
- Recursos sensoriais (texturas) para cada vogal, como feltro ou papel de seda.
Desenvolvimento da Atividade
- Apresente os cartões das vogais ao aluno, mostrando cada um e pronunciando-o claramente.
- Peça ao aluno para tocar em cada cartão e repetir o som da vogal, se possível.
- Coloque o tabuleiro na mesa e explique que o aluno deve colocar os cartões das vogais nos espaços corretos.
- Ajude o aluno a identificar as imagens que correspondem a cada vogal e incentive-o a colocá-las no tabuleiro.
- Finalize a atividade elogiando o esforço e a participação do aluno.
Estratégias de Apoio
- Utilizar comunicação alternativa, como símbolos ou gestos, para reforçar as vogais.
- Fazer pausas curtas durante a atividade para evitar sobrecarga sensorial.
- Repetir as instruções conforme necessário, utilizando sempre o mesmo tom de voz calmo.
Avaliação Adaptada
A avaliação será realizada observando:
- Se o aluno consegue identificar e nomear as vogais.
- A participação do aluno na atividade.
- O uso de comunicação alternativa durante a atividade.
Orientações para o Professor
- Crie um ambiente acolhedor e calmo, livre de distrações excessivas.
- Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno, como luz e ruído.
- Utilize reforços positivos para incentivar a participação.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilize cartões com diferentes texturas para cada vogal, facilitando a identificação através do toque.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno não responder verbalmente, permita que ele aponte ou use gestos para indicar suas respostas.
- Se houver dificuldades com o tabuleiro, utilize apenas um cartão de cada vez, focando em uma vogal por sessão.
- Ofereça um tempo extra para a conclusão da atividade, se necessário.