Escola	ESCOLA MUNICIPAL CASINHA FELIZ
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	9º ano
Professor	PATRICIA FERREIRA XAVIER
Ano	2026
Carga Horária	200 horas/ano (6 aulas/semana)

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, pois vai além do simples domínio da escrita e da leitura. Este componente desempenha um papel crucial no desenvolvimento das habilidades comunicativas, que são essenciais para a interação social e para a construção do conhecimento. No 9º ano, os alunos estão em uma fase de transição, onde começam a consolidar suas identidades e a compreender melhor o mundo ao seu redor. A Língua Portuguesa, nesse contexto, serve como uma ferramenta poderosa para que os estudantes possam expressar suas opiniões, questionar realidades e construir argumentos, habilidades que são indispensáveis tanto na vida acadêmica quanto na vida cotidiana.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a abordagem do ensino de Língua Portuguesa, propondo que o aprendizado deve estar alinhado com as realidades e necessidades dos estudantes. A BNCC enfatiza a importância de desenvolver competências que vão além da gramática e da ortografia, incluindo a capacidade de interpretar textos, de produzir diferentes gêneros textuais e de utilizar a linguagem de forma crítica e reflexiva. Por meio das habilidades propostas, a BNCC busca promover um ensino que valorize a diversidade cultural, a inclusão social e o respeito às diferenças, preparando os alunos para serem cidadãos ativos e conscientes.

A realidade escolar, por sua vez, deve ser um ponto de partida para o ensino de Língua Portuguesa. A conexão entre os conteúdos abordados em sala de aula e o cotidiano dos alunos é fundamental para que o aprendizado se torne significativo. Ao trabalhar com textos que dialoguem com as experiências e os interesses dos estudantes, o professor pode estimular a curiosidade e o engajamento dos alunos, tornando o ambiente escolar mais dinâmico e atrativo. Além disso, a utilização de tecnologias e de diferentes mídias pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, ampliando as possibilidades de interação e de expressão dos alunos.

Em suma, o ensino de Língua Portuguesa no 9º ano deve ser pautado por uma abordagem que considere as especificidades dos estudantes, promovendo uma formação que os prepare para os desafios do século XXI. Por meio da articulação entre as diretrizes da BNCC, as necessidades dos alunos e a realidade escolar, é possível construir um plano de ensino que não apenas desenvolva habilidades linguísticas, mas que também contribua para a formação de indivíduos críticos, criativos e comprometidos com a sociedade.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à informação veiculada nas redes sociais, promovendo a análise e verificação de fontes.
• Capacitar os alunos a produzir textos argumentativos e de opinião, estruturando suas ideias de forma coesa e coerente.
• Estimular a leitura e a análise de diferentes gêneros textuais, incluindo textos jornalísticos, literários e digitais, promovendo uma compreensão crítica.
• Promover a utilização da norma-padrão da língua portuguesa em produções escritas, incentivando o uso correto da gramática e da sintaxe.
• Desenvolver a habilidade de identificar e analisar os efeitos de sentido em textos, compreendendo o papel das conjunções e dos verbos de ligação.
• Fomentar a análise de práticas de curadoria digital, capacitando os alunos a discernir entre informações verdadeiras e falsas.
• Estimular a produção de reportagens e artigos de opinião, considerando o contexto de produção e os diferentes públicos-alvo.
• Desenvolver a habilidade de utilizar recursos persuasivos em textos argumentativos, promovendo uma escrita mais impactante e eficaz.
• Capacitar os alunos a realizar debates, utilizando argumentos fundamentados e respeitando a diversidade de opiniões.
• Promover a análise crítica de propostas políticas e sociais, desenvolvendo a capacidade de argumentação e negociação.
• Estimular a pesquisa e a coleta de dados, promovendo a utilização de fontes confiáveis e a elaboração de projetos informativos.
• Desenvolver a habilidade de produzir e editar textos multimidiáticos, considerando as especificidades de cada meio de comunicação.
• Fomentar a reflexão sobre a ética na comunicação, promovendo uma postura responsável e crítica nas redes sociais.
• Estimular a criação de narrativas e criações literárias, promovendo a expressão criativa dos alunos.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF09LP01)	Desinformação e Fake News	1º
(EF09LP02)	Jornalismo e Cobertura de Fatos	1º
(EF09LP03)	Produção de Artigos de Opinião	1º
(EF09LP04)	Norma-Padrão da Língua Portuguesa	1º
(EF09LP05)	Estruturas Sintáticas	1º
(EF09LP06)	Verbos de Ligação	1º
(EF09LP07)	Regência Verbal e Nominal	2º
(EF09LP08)	Conjunções e Locuções Conjuntivas	2º
(EF09LP09)	Orações Adjetivas	2º
(EF09LP10)	Colocação Pronominal	2º
(EF09LP11)	Coesão e Coerência Textual	2º
(EF09LP12)	Estrangeirismos	3º
(EF89LP01)	Campo Jornalístico e Novas Tecnologias	3º
(EF89LP02)	Práticas Digitais e Cultura	3º
(EF89LP03)	Textos de Opinião e Análise Crítica	3º
(EF89LP04)	Tese e Argumentação	3º
(EF89LP05)	Apropriação Textual	4º
(EF89LP06)	Recursos Persuasivos	4º
(EF89LP07)	Elementos de Mídia	4º
(EF89LP08)	Planejamento de Reportagens	4º
(EF89LP09)	Produção de Reportagens	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM

O planejamento pedagógico para o 9º ano de Língua Portuguesa na ESCOLA MUNICIPAL CASINHA FELIZ, sob a orientação da professora PATRICIA FERREIRA XAVIER, visa promover uma compreensão crítica e reflexiva dos alunos sobre as diversas formas de comunicação e os impactos da linguagem em contextos sociais contemporâneos. A proposta está alinhada às habilidades da BNCC, priorizando a leitura e análise de textos jornalísticos e midiáticos, a produção textual argumentativa e a exploração da oralidade em debates e discussões.

Os alunos serão incentivados a desenvolver uma leitura crítica, onde poderão distinguir entre fatos e opiniões, além de serem capacitados a identificar e refutar fake news, utilizando ferramentas de checagem de fatos. A análise da persuasão em textos publicitários será um foco importante, permitindo que os estudantes compreendam como a linguagem pode ser utilizada para influenciar a opinião pública.

No campo da análise linguística e semiótica, os alunos trabalharão com orações subordinadas, pronomes relativos e figuras de linguagem, desenvolvendo uma maior consciência sobre a estrutura da língua e suas variações. A produção de textos argumentativos será uma prática constante, com ênfase na elaboração de artigos de opinião e outros gêneros, enquanto a leitura de obras literárias contemporâneas enriquecerá o repertório cultural dos estudantes.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Campo Jornalístico/Midiático	Análise de notícias e reportagens	Distinção entre fatos e opiniões; detecção de fake news.	1	20
Leitura e Campo Jornalístico/Midiático	Análise de textos publicitários	Persuasão em textos de propaganda.	1	15
Análise Linguística e Semiótica	Orações subordinadas	Uso de orações adjetivas e substantivas.	2	20
Análise Linguística e Semiótica	Conjunções	Uso de conjunções coordenativas e subordinativas.	2	15
Análise Linguística e Semiótica	Figuras de linguagem	Estudo de ironia, eufemismo, antítese, aliteração e assonância.	3	20
Análise Linguística e Semiótica	Regência verbal e nominal	Estudo da regência e variação linguística.	3	15
Produção de Textos	Textos argumentativos	Produção de artigos de opinião e cartas abertas.	4	20
Produção de Textos	Gêneros jornalísticos	Elaboração de relatórios e resenhas críticas.	4	15
Campo Artístico-Literário	Leitura de obras contemporâneas	Interpretação de contos, crônicas e poesias.	5	20
Campo Artístico-Literário	Estrutura da narrativa	Estudo da narrativa e recursos expressivos na poesia.	5	15
Oralidade	Debates e seminários	Participação em rodas de leitura e análise de discursos.	6	20

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

O planejamento pedagógico proposto para o 9º ano de Língua Portuguesa na ESCOLA MUNICIPAL CASINHA FELIZ adota metodologias ativas que incentivam a participação dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e significativa. Através de projetos interdisciplinares, os alunos serão desafiados a resolver problemas reais, o que estimula não apenas a aquisição de conhecimento, mas também o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. O uso de grupos de discussão e debates estruturados permitirá que os estudantes pratiquem a argumentação e a escuta ativa, fundamentais para a formação de cidadãos críticos e engajados.

A incorporação de recursos digitais, como plataformas de checagem de fatos e aplicativos de produção textual, enriquecerá as atividades. Por exemplo, o uso de ferramentas como Google Docs para a produção colaborativa de textos e a utilização de sites de verificação de notícias podem ser implementados para desenvolver a habilidade de análise crítica dos alunos. Além disso, a gamificação será uma estratégia chave, utilizando jogos educativos que abordem a estrutura da língua e a produção textual, tornando o aprendizado mais dinâmico e atraente para os estudantes.

Avaliação

A avaliação é um componente essencial do processo de ensino-aprendizagem, permitindo ao professor identificar as necessidades dos alunos e ajustar as estratégias de ensino. A recuperação paralela será implementada como uma estratégia para atender alunos que não alcançaram os objetivos propostos, oferecendo atividades complementares e revisões que possibilitem a superação das dificuldades encontradas. Essa recuperação será realizada durante o período letivo, sem comprometer o andamento das aulas regulares, permitindo que os alunos tenham a oportunidade de revisar conteúdos de forma mais aprofundada e individualizada.

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, discussões em grupo	Participação e entendimento inicial dos alunos	Inicial do ano letivo	Identificar os conhecimentos prévios dos alunos	10%
Formativa	Atividades em sala, feedback contínuo	Desempenho e evolução ao longo do processo	Mensal	Ajustar as práticas pedagógicas conforme o progresso	20%
Somativa	Provas, testes	Domínio dos conteúdos abordados	Semestral	Avaliar o aprendizado ao final de um ciclo de estudos	30%
Trabalhos e projetos	Pesquisas, trabalhos em grupo	Originalidade, pesquisa, apresentação	Trimestral	Estimular a autonomia e o trabalho colaborativo	15%
Apresentações orais	Debates, seminários	Clareza na exposição e argumentação	Mensal	Desenvolver habilidades de comunicação e argumentação	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos, reflexões	Desenvolvimento pessoal e acadêmico	Semestral	Registrar a evolução do aluno ao longo do tempo	10%
Autoavaliação	Questionários reflexivos	Consciência do próprio aprendizado	Mensal	Fomentar a autonomia e a responsabilidade	5%
Peer review	Avaliação entre pares	Colaboração e crítica construtiva	Mensal	Desenvolver o senso crítico e a empatia	5%
Feedback individualizado	Comentários escritos, reuniões	Clareza e objetividade nas orientações	Contínuo	Orientar o aluno sobre suas dificuldades e progressos	5%
Atividades práticas	Jogos, dinâmicas	Participação e envolvimento	Mensal	Promover a aprendizagem de forma lúdica	5%

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento e possam desenvolver suas habilidades de forma equitativa. Para isso, serão realizadas adequações curriculares que considerem o nível de aprendizado, os estilos de aprendizagem e as necessidades específicas de cada aluno. Isso pode incluir a utilização de materiais didáticos diversificados, como livros em formatos acessíveis, vídeos e recursos digitais que favoreçam a compreensão dos conteúdos.

Além disso, a implementação de atividades diferenciadas permitirá que os alunos se expressem de maneiras variadas. Por exemplo, em uma atividade sobre interpretação de texto, um aluno pode optar por criar uma apresentação em vídeo, enquanto outro pode produzir uma história em quadrinhos. O uso de múltiplas linguagens, como a escrita, a oralidade e a expressão artística, não só enriquece o processo de aprendizagem, mas também respeita as individualidades de cada estudante, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Livros

• Antologia de Textos Literários – Diversos autores
• Gramática da Língua Portuguesa – Celso Cunha e Lindley Cintra
• Literatura Brasileira: Uma História – José Lemos
• Contos de Fadas e Lendas – Vários autores
• Poemas e Poéticas – Antologia de Poemas Brasileiros

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário (palavras e definições)
• Fichas de leitura com perguntas guiadas
• Quadros brancos e marcadores coloridos para brainstorming
• Jogo da memória com figuras e palavras
• Caixas de texto para construção de frases

Recursos Digitais

• Plataforma de leitura online (ex: Domínio Público)
• Aplicativos de gramática (ex: Duolingo, Babbel)
• Blogs e sites de literatura brasileira
• Vídeos educativos sobre gêneros textuais
• Fóruns de discussão sobre obras literárias

Equipamentos

• Computadores ou tablets para pesquisa e escrita
• Projetor multimídia para apresentações
• Impressora para materiais didáticos
• Aparelho de som para audição de poesias e contos
• Equipamentos de gravação para produção de podcasts

Jogos

• Jogo de tabuleiro sobre gêneros textuais
• Quebra-cabeça de frases
• Jogo de adivinhação de palavras (ex: Stop)
• Atividades de role-playing com personagens literários
• Quiz sobre gramática e literatura

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar a relação entre literatura e a formação da identidade cultural.	Discussões em grupos, leitura de obras e produção textual.	Leitura de textos, debates e produção de um conto.	1 mês	Contos coletivos e apresentação oral.
Meio Ambiente e Literatura	Refletir sobre a relação entre literatura e questões ambientais.	Leitura de obras, trabalhos em grupo e pesquisas.	Produção de um projeto literário sobre o meio ambiente.	1 mês	Apresentação de projetos e cartazes.
Gêneros Textuais na Prática	Compreender diferentes gêneros textuais e suas características.	Aulas expositivas e práticas, análise de textos.	Escrita de diversos gêneros e apresentações.	2 meses	Produção de um portfólio com gêneros textuais.
Histórias em Quadrinhos e Cultura	Estudar a influência das histórias em quadrinhos na cultura.	Leitura, análise e criação de histórias em quadrinhos.	Produção de histórias em quadrinhos sobre temas atuais.	1 mês	Exposição de quadrinhos criados pelos alunos.
Poética e Música	Relacionar a poesia com a música e suas formas de expressão.	Leitura de poemas, audição de músicas e discussões.	Criação de letras de músicas inspiradas em poemas.	1 mês	Apresentação de músicas e análise das letras.
Teatro e Literatura	Entender a relação entre teatro e a literatura como forma de expressão.	Leitura de peças teatrais e encenações.	Criação e apresentação de pequenas peças teatrais.	2 meses	Registro em vídeo das apresentações.
Contação de Histórias	Desenvolver habilidades de narração e interpretação.	Atividades práticas e trabalhos em grupo.	Contação de histórias em diferentes formatos.	1 mês	Criação de um livro de histórias contadas.
Literatura e Direitos Humanos	Refletir sobre a literatura como forma de promover direitos humanos.	Leitura de obras, debates e produção textual.	Produção de textos reflexivos sobre direitos humanos.	1 mês	Publicação de um zine sobre direitos humanos.

Planejamento Anual de Língua Portuguesa – 9º Ano

1. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa; Revisão de Conteúdos Anteriores	Projeto de Leitura: “Histórias que nos Marcam”	Teste Diagnóstico	Última semana de janeiro	Revisar conteúdos do 8º ano; estimular a leitura.
Fevereiro	1-4	Leitura e Interpretação de Textos; Gêneros Textuais	Criação de um Blog de Gêneros Textuais	Produção de Texto – Gênero Crônica	Última semana de fevereiro	Foco na diversidade de gêneros e suas características.
Março	1-4	Gramática: Classes Gramaticais; Sintaxe	Jogo de Gramática: “Caça ao Tesouro da Língua”	Prova de Gramática	Última semana de março	Revisão das classes gramaticais e suas funções.
Abril	1-4	Produção de Texto: Redação; Estrutura do Texto Dissertativo	Oficina de Redação	Produção de Texto – Redação Dissertativa	Última semana de abril	Enfatizar a argumentação e a coesão textual.
Maio	1-4	Literatura: Movimentos Literários; Análise de Poemas	Projeto: “Poemas para o Futuro”	Apresentação de Poemas	Última semana de maio	Estimular a criatividade e a interpretação literária.
Junho	1-4	Literatura: Contos e Crônicas; Análise de Personagens	Leitura Coletiva: “Contos de Clarice Lispector”	Produção de Texto – Crônica	Última semana de junho	Foco na construção de personagens e narrativas.
Julho	1-4	Revisão Geral; Apresentação de Projetos	Feira de Linguagem: Apresentação de Projetos	Atividade de Revisão	Última semana de julho	Preparar alunos para o segundo semestre.
Agosto	1-4	Leitura Crítica; Análise de Artigos e Ensaios	Debate: “A Importância da Leitura Crítica”	Produção de Texto – Artigo de Opinião	Última semana de agosto	Estimular a argumentação crítica.
Setembro	1-4	Gramática: Pontuação e Ortografia; Análise Sintática	Oficina de Ortografia: “Desafio da Pontuação”	Teste de Ortografia e Pontuação	Última semana de setembro	Revisar regras e exercícios práticos.
Outubro	1-4	Produção de Texto: Narrativa; Estrutura e Coerência	Escrita Criativa: “Contos de Terror para o Halloween”	Produção de Texto – Narrativa	Última semana de outubro	Foco na criatividade e construção de narrativas.
Novembro	1-4	Literatura: Análise de Romances; Contexto Histórico	Projeto: “Romances Clássicos e Seus Contextos”	Apresentação de Projetos	Última semana de novembro	Envolver os alunos em discussões sobre contexto literário.
Dezembro	1-4	Revisão Geral e Avaliações Finais	Feira de Linguagem: Apresentação de Trabalhos Finais	Teste Final de Língua Portuguesa	Última semana de dezembro	Preparar alunos para o encerramento do ano letivo.

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore Gouvêa. A Coesão e a Coerência Textual. São Paulo: Contexto, 2006.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• ANTUNES, Virginia. A Prática de Produção de Textos. São Paulo: Editora Parábola, 2010.
• FERRIS, David. Como Ensinar a Escrever. São Paulo: Editora Artmed, 2014.
• OLIVEIRA, Edson. Gêneros Textuais: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2012.
• GARDINER, Helen. Literatura e Ensino: Uma Nova Abordagem. São Paulo: Editora Cortez, 2018.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• MAIA, Lúcia. A Literatura na Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2009.
• VIEIRA, Ana. O Ensino da Leitura e da Escrita na Escola. São Paulo: Editora Ática, 2011.
• GOUVEIA, Renata. Ensino de Gramática: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2009.
• LEFFA, Tânia. A Importância da Leitura Crítica no Ensino de Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Autores Associados, 2017.
• RIBEIRO, José. Análise de Textos Literários: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Scipione,
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao campo jornalístico e midiático; Distinção entre fatos e opiniões.	(EF89LP01), (EF89LP02)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre exemplos de notícias; Identificação de fatos e opiniões em textos selecionados.	Textos de notícias; Quadro branco; Projetor.	Observação da participação nas discussões; Análise dos textos identificados.
  2	Detecção de fake news; Checagem de fatos (fact-checking).	(EF09LP01), (EF89LP01)	Trabalho em grupo; Uso de tecnologias digitais.	Atividade prática de verificação de notícias online; Criação de um guia de identificação de fake news.	Acesso à internet; Computadores ou tablets.	Produção do guia; Avaliação do processo de verificação realizado.
  3	Análise da persuasão em textos publicitários e de propaganda.	(EF89LP06), (EF09LP03)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Estudo de caso de campanhas publicitárias; Criação de uma campanha publicitária em grupos.	Exemplos de campanhas; Materiais de arte (papel, canetas, etc.).	Apresentação das campanhas; Avaliação da eficácia persuasiva.
  4	Orações subordinadas adjetivas (restritivas e explicativas); Uso de pronomes relativos.	(EF09LP04), (EF09LP05)	Aula expositiva; Gamificação.	Jogo de completar frases; Exercícios de identificação de orações em textos.	Textos diversos; Cartões de jogo.	Correção dos exercícios; Feedback individualizado sobre o uso de orações.
  5	Conjunções coordenativas e subordinativas em artigos de opinião.	(EF09LP08), (EF09LP10)	Trabalho em grupo; Aula expositiva dialogada.	Redação de um artigo de opinião utilizando as conjunções estudadas.	Modelos de artigos; Quadro branco.	Revisão dos artigos; Avaliação da estrutura e uso de conjunções.
  6	Figuras de linguagem (ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância).	(EF09LP37), (EF89LP06)	Aula expositiva; Análise de textos.	Identificação de figuras de linguagem em poemas e músicas; Criação de um poema utilizando figuras estudadas.	Poemas e músicas selecionadas; Materiais de escrita.	Leitura dos poemas criados; Avaliação da utilização das figuras de linguagem.
  7	Variação linguística e adequação à norma-padrão.	(EF09LP07), (EF09LP10)	Aula expositiva; Discussão em grupo.	Debate sobre variações linguísticas; Produção de um texto que respeite a norma-padrão.	Textos variados; Quadro branco.	Feedback sobre os textos; Avaliação da adequação à norma-padrão.
  8	Produção de textos argumentativos: artigos de opinião, cartas abertas e petições online.	(EF09LP03), (EF09LP10)	Trabalho em grupo; Oficina de escrita.	Produção coletiva de uma carta aberta sobre um tema polêmico; Discussão sobre a estrutura do texto.	Modelos de cartas abertas; Materiais de escrita.	Revisão da carta; Avaliação da argumentação e estrutura do texto.
  9	Leitura e interpretação de contos, crônicas e poesias contemporâneas.	(EF09LP33), (EF09LP34)	Aula expositiva; Leitura compartilhada.	Discussão sobre as obras lidas; Produção de uma crônica inspirada nas leituras.	Contos e crônicas selecionadas; Materiais de escrita.	Apresentação das crônicas; Avaliação da interpretação e criatividade.
  10	Participação em debates regrados; Análise de discursos orais.	(EF89LP12), (EF89LP14)	Debate; Análise crítica.	Organização de um debate sobre um tema atual; Análise de um discurso político.	Textos de discursos; Materiais de apoio para o debate.	Avaliação da participação no debate; Análise crítica do discurso apresentado.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à análise de notícias; distinção entre fatos e opiniões	EF09LP01, EF89LP01	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre uma notícia atual; identificação de fatos e opiniões	Notícias impressas, projetor, quadro branco	Participação na discussão, ficha de análise de notícias
  2	Detecção de fake news; conceitos de checagem de fatos	EF09LP01, EF89LP02	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Criação de um infográfico sobre como identificar fake news	Computadores, internet, ferramentas de design gráfico	Infográfico apresentado, critérios de clareza e veracidade
  3	Análise de textos publicitários; persuasão e argumentação	EF09LP03, EF89LP06	Aula expositiva, Gamificação	Jogo de identificação de técnicas persuasivas em anúncios	Exemplos de anúncios, projetor, materiais de escrita	Relatório sobre técnicas identificadas, autoavaliação
  4	Estruturas de orações subordinadas adjetivas e substantivas	EF09LP05, EF09LP09	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Exercícios práticos de identificação e criação de orações	Material didático, exercícios impressos	Teste de identificação de estruturas em frases
  5	Conjunções coordenativas e subordinativas em artigos de opinião	EF09LP08, EF09LP10	Trabalho em grupo, Debates	Redação de um artigo de opinião utilizando conjunções	Modelos de artigos, dicionários, computadores	Artigo avaliado por critérios de coesão e clareza
  6	Figuras de linguagem: ironia, eufemismo, antítese, aliteração	EF09LP37	Aula expositiva, Análise de textos	Identificação de figuras em poemas e crônicas	Poemas selecionados, materiais de escrita	Ficha de análise de figuras, participação em discussões
  7	Produção de textos argumentativos: estrutura e estratégias	EF09LP03, EF89LP10	Oficina de escrita, Trabalho em grupo	Produção de uma carta aberta sobre um tema polêmico	Modelos de cartas, computadores, materiais de escrita	Carta avaliada por clareza, argumentação e estrutura
  8	Leitura e interpretação de contos e crônicas contemporâneas	EF09LP33	Aula expositiva, Leitura compartilhada	Discussão sobre temas e recursos expressivos nas obras lidas	Textos selecionados, projetor, materiais de escrita	Relatório de leitura com análise crítica
  9	Participação em debates; análise de discursos orais	EF89LP12, EF89LP14	Debates, Trabalho em grupo	Debate sobre um tema atual, utilizando argumentos	Materiais de apoio, gravações de discursos	Avaliação de participação e argumentação no debate
  10	Revisão e fechamento do bimestre	Todos os códigos aplicáveis	Revisão colaborativa, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados	Materiais de revisão, projetor	Desempenho no jogo e feedback sobre o bimestre

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à análise de notícias e distinção entre fatos e opiniões.	(EF09LP01), (EF89LP01)	Aula expositiva dialogada, discussão em grupo.	Leitura de notícias e identificação de fatos e opiniões.	Textos impressos, projetor, quadro branco.	Lista de verificação da identificação correta.
  2	Detecção de fake news e checagem de fatos (fact-checking).	(EF09LP01), (EF89LP02)	Aprendizagem ativa, uso de tecnologias digitais.	Atividade em grupo: pesquisa de fake news e apresentação.	Acesso à internet, computadores, sites de checagem.	Apresentação em grupo e autoavaliação.
  3	Análise da persuasão em textos publicitários e de propaganda.	(EF89LP06)	Aula expositiva, análise de exemplos.	Identificação de recursos persuasivos em anúncios.	Exemplos de anúncios, projetor, papel e caneta.	Produção de um relatório sobre os recursos encontrados.
  4	Orações subordinadas adjetivas (restritivas e explicativas).	(EF09LP04), (EF09LP05)	Trabalho em grupo, exercícios práticos.	Criação de frases utilizando orações subordinadas.	Quadro branco, canetas, fichas de exercícios.	Correção das frases e feedback individual.
  5	Conjunções coordenativas e subordinativas em artigos de opinião.	(EF09LP08)	Aula expositiva, leitura e análise de textos.	Identificação de conjunções em textos selecionados.	Textos impressos, projetor.	Teste de identificação de conjunções em textos.
  6	Produção de textos argumentativos: artigos de opinião.	(EF09LP03), (EF89LP10)	Oficina de escrita, trabalho em grupo.	Redação de um artigo de opinião sobre um tema polêmico.	Papel, canetas, exemplos de artigos.	Rúbrica de avaliação para artigos produzidos.
  7	Leitura e interpretação de contos e crônicas contemporâneas.	(EF09LP33)	Leitura compartilhada, discussões em grupo.	Discussão sobre temas e estilos dos textos lidos.	Textos selecionados, projetor.	Produção de um resumo crítico dos textos discutidos.
  8	Figuras de linguagem: ironia, eufemismo, antítese, aliteração e assonância.	(EF09LP37)	Aula expositiva, atividades práticas.	Criação de frases e poemas utilizando figuras de linguagem.	Materiais de escrita, exemplos de figuras de linguagem.	Apresentação das produções e feedback coletivo.
  9	Participação em debates e análise de discursos orais.	(EF89LP12), (EF89LP14)	Debate estruturado, análise crítica.	Realização de um debate sobre um tema atual.	Roteiro de debate, materiais de apoio.	Observação e notas sobre a participação e argumentação.
  10	Revisão e avaliação final dos conteúdos abordados.	(EF09LP01), (EF09LP03), (EF09LP04)	Revisão em grupo, feedback dos alunos.	Atividade de revisão com jogos e quiz.	Materiais para jogos, projetor.	Teste final e autoavaliação dos alunos.

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao campo jornalístico; Análise de notícias e reportagens.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Aula expositiva dialogada; Discussão em grupo.	Leitura de notícias selecionadas; Discussão sobre a diferença entre fato e opinião.	Textos impressos; Projetor multimídia.	Participação nas discussões; Análise escrita sobre a leitura.
  2	Detecção de fake news e checagem de fatos.	(EF09LP01)	Aprendizagem ativa; Gamificação.	Atividade de identificação de fake news em grupos; Criação de um guia de verificação.	Acesso à internet; Ferramentas de checagem de fatos.	Relatório sobre a atividade; Apresentação do guia criado.
  3	Análise da persuasão em textos publicitários e de propaganda.	(EF89LP06)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Análise de campanhas publicitárias; Identificação de recursos persuasivos.	Exemplares de anúncios; Projetor; Quadro branco.	Produção de um texto argumentativo sobre uma campanha escolhida.
  4	Orações subordinadas adjetivas e substantivas; Uso de pronomes relativos.	(EF09LP05), (EF09LP10)	Exercícios práticos; Aula expositiva.	Criação de frases utilizando orações subordinadas; Exercícios de identificação.	Material didático; Quadro de exercícios.	Correção dos exercícios em sala; Feedback individual.
  5	Figuras de linguagem: ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância.	(EF09LP37)	Aprendizagem ativa; Análise de textos.	Atividade de identificação de figuras em poemas e crônicas; Criação de um texto com figuras de linguagem.	Antologias de poemas; Textos de crônicas.	Produção textual; Análise das figuras utilizadas.
  6	Variação linguística e adequação à norma-padrão.	(EF09LP07)	Discussão em grupo; Comparação de textos.	Leitura de textos em diferentes registros; Discussão sobre adequação linguística.	Textos impressos; Acesso à internet para pesquisa.	Relatório sobre a análise de variação linguística.
  7	Produção de textos argumentativos: artigos de opinião e cartas abertas.	(EF09LP03), (EF89LP04)	Oficina de escrita; Trabalho em grupo.	Redação de um artigo de opinião sobre um tema atual; Revisão em pares.	Computadores; Material de pesquisa sobre temas.	Entrega do artigo; Avaliação dos critérios de argumentação.
  8	Leitura e interpretação de contos e crônicas contemporâneas.	(EF09LP33)	Leitura compartilhada; Discussão em grupo.	Leitura de um conto; Debate sobre os temas abordados e a linguagem utilizada.	Livros de contos; Projetor para vídeos complementares.	Participação no debate; Resumo escrito sobre o conto lido.
  9	Participação em debates regrados; Análise de discursos orais.	(EF89LP12), (EF89LP19)	Debate estruturado; Análise crítica.	Preparação e realização de um debate sobre um tema polêmico; Análise de um discurso político.	Gravações de discursos; Materiais de apoio para debate.	Feedback sobre desempenho no debate; Análise escrita do discurso analisado.
  10	Revisão geral dos conteúdos; Produção final de um projeto integrador.	(EF09LP04), (EF89LP10)	Aula expositiva; Trabalho colaborativo.	Planejamento de um projeto que envolva os conteúdos estudados; Apresentação final.	Materiais diversos para o projeto; Computadores para pesquisa.	Apresentação do projeto; Avaliação do trabalho em grupo.