Avaliação de Matemática e suas Tecnologias – 1ª série
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Uma pesquisa sobre o consumo de frutas em uma cidade foi divulgada em um jornal. A tabela abaixo mostra a porcentagem de consumo das cinco frutas mais populares:
| Fruta | Porcentagem de consumo (%) | |————-|—————————-| | Maçã | 25 | | Banana | 20 | | Laranja | 15 | | Uva | 30 | | Abacaxi | 10 |
Com base na tabela, qual é a interpretação correta sobre os dados apresentados?
A) A maçã é a fruta mais consumida, representando a maioria do consumo total. B) A uva é menos consumida que a maçã. C) O total de consumo de frutas é 100%. D) A banana é a fruta mais consumida, embora a tabela não apresente essa informação.
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT202)
Um grupo de estudantes decidiu realizar uma pesquisa sobre a quantidade de horas que os jovens passam nas redes sociais por semana. Após coletar os dados, eles apresentaram os resultados em um gráfico de barras. Qual medida de tendência central é mais apropriada para representar o tempo médio que os jovens passam nas redes sociais?
A) Moda B) Mediana C) Média D) Amplitude
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Um gráfico de pizza foi utilizado para mostrar a distribuição de gastos mensais de uma família. Se a fatia correspondente aos gastos com alimentação representa 40% do total, isso indica que:
A) A alimentação é o maior gasto da família. B) Os outros gastos somam 60%. C) A família economiza 40% de seus gastos. D) A alimentação consome mais da metade do orçamento da família.
Questão 4 (Discursiva – Habilidade EM13MAT202)
Um estudante coletou dados sobre a altura de seus colegas e organizou os resultados em uma tabela. Com base nos dados, ele calculou a média, a mediana e o desvio padrão. Descreva como você apresentaria esses resultados em um relatório, incluindo a interpretação de cada medida.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Em uma pesquisa realizada em uma escola, 60% dos alunos afirmaram que preferem aulas práticas em vez de teóricas. O gráfico exibido na apresentação tem uma escala que pode ser considerada:
A) Adequada, pois representa a proporção correta. B) Inadequada, pois não considera a totalidade dos alunos. C) Aditiva, pois é possível somar os percentuais. D) Distrativa, pois engana o leitor sobre as preferências.
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT202)
Um estudante está analisando a dispersão das notas de uma turma em um teste. Para isso, ele calcula o desvio padrão. Qual é a importância de saber essa medida?
A) Entender a média das notas. B) Saber se as notas são homogêneas ou heterogêneas. C) Calcular a mediana das notas. D) Comparar notas com outras turmas.
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Ao analisar um gráfico de barras que mostra as vendas de diferentes produtos em um mês, um aluno percebe que o gráfico não possui uma legenda. Qual é a implicação disso?
A) O gráfico é irrelevante. B) Os dados não podem ser interpretados adequadamente. C) A venda dos produtos não importa. D) O gráfico é considerado completo.
Questão 8 (Discursiva – Habilidade EM13MAT202)
Após realizar uma pesquisa amostral sobre a satisfação dos alunos com a alimentação da escola, você obteve os seguintes dados: 70% estão satisfeitos, 20% insatisfeitos e 10% indiferentes. Elabore um pequeno relatório apresentando esses dados, incluindo um gráfico que represente os resultados e suas interpretações.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Um gráfico de linhas mostra a evolução do preço de um produto ao longo de um ano. Se o gráfico apresenta uma tendência de alta, isso significa que:
A) O preço do produto diminuiu. B) O preço se manteve constante. C) O preço aumentou ao longo do tempo. D) O preço é irrelevante para a análise.
Questão 10 (Discursiva – Habilidade EM13MAT202)
Você está planejando uma pesquisa sobre o uso de tecnologia em sala de aula. Quais passos você seguiria para coletar dados de forma eficaz e como você apresentaria esses dados em um relatório?
Resposta: _________________________________________________________________
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Gabarito
Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 9: C Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 4:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 8:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 10:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Revisão de conceitos básicos de estatística, utilizando exemplos práticos.
- Estratégia 2: Realização de atividades em grupo para discussão dos gráficos e tabelas.
- Estratégia 3: Uso de softwares de estatística para facilitar a visualização dos dados.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Criação de gráficos a partir de dados coletados em sala de aula.
- Atividade 2: Análise de gráficos e tabelas em jornais e revistas.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Pesquisa sobre um tema de interesse e apresentação dos dados em um seminário.
- Desafio 2: Simulação de uma pesquisa amostral com elaboração de questionário e análise dos resultados.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Atendimento individualizado para esclarecimento de dúvidas sobre medidas de tendência central.
- Intervenção 2: Acompanhamento contínuo de alunos que apresentarem dificuldades nas atividades de coleta e análise de dados.
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