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1. A Grande Viagem do Descobrimento

Habilidade(s) BNCC

• (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio de lembranças próprias ou de familiares e membros da comunidade.
• (EF01HI02) Identificar a relação entre suas histórias e as histórias de sua família e comunidade.
• (EF01HI03) Descrever e distinguir seus papéis e responsabilidades na família, escola e comunidade.
• (EF01HI04) Identificar diferenças entre os ambientes doméstico, escolar e comunitário reconhecendo hábitos e regras de cada um.
• (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão sobre o contexto do descobrimento do Brasil, relacionando suas próprias histórias familiares com a história do país, além de refletirem sobre as diferenças e semelhanças de brincadeiras de hoje e do passado.

Faixa Etária e Nº de Participantes

1º ano do Ensino Fundamental, 7 alunos.

Materiais Necessários

• Cartolina ou papel kraft
• Canetinhas e lápis de cor
• Fita adesiva
• Recortes de revistas (imagens relacionadas ao Brasil e suas culturas)
• Um mapa do Brasil impresso (pode ser digitalizado)
• Objetos que representem a cultura brasileira (miniaturas, fotos, etc.)

Preparação do Espaço/Materiais

• Organizar uma mesa grande para que todos os alunos possam trabalhar juntos.
• Colocar os materiais à disposição em locais acessíveis.
• Preparar o espaço para que os alunos possam se mover livremente durante a atividade.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Divida a turma em grupos de 3 alunos. Cada grupo ficará em uma mesa com os materiais.
2. Explicação das Regras: Diga aos alunos que vão criar uma linha do tempo que represente a “Grande Viagem” do descobrimento do Brasil e como isso se relaciona com suas histórias.
3. Passo a Passo:

• Cada grupo irá desenhar uma linha do tempo em uma cartolina, com eventos importantes do descobrimento (por exemplo, chegada de Pedro Álvares Cabral, a troca de culturas, etc.).
• Peça que cada aluno traga uma lembrança ou história de seus familiares sobre o Brasil ou suas origens.
• Os alunos devem colar imagens que representem suas histórias e o Brasil ao longo da linha do tempo.

1. Encerramento: Após 30 minutos, cada grupo apresenta sua linha do tempo, explicando como cada evento se relaciona com as histórias que trouxeram. O professor pode fazer perguntas para estimular a reflexão.

Regras

• Respeitar as ideias dos colegas.
• A apresentação deve ser clara e todos devem participar.
• Se houver dúvidas, os alunos podem perguntar uns aos outros antes de recorrer ao professor.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Para alunos que têm dificuldade em expressar suas histórias, o professor pode ajudar com perguntas guiadas sobre suas famílias.
• Mais difícil: Para alunos avançados, eles podem incluir eventos de outras culturas que influenciaram o Brasil.
• Inclusiva: Alunos com necessidades especiais podem trabalhar em pares ou grupos menores, recebendo apoio adicional.

Dicas para o Professor

• Esteja atento a histórias emocionantes que possam surgir, pois isso pode enriquecer o aprendizado.
• Estimule a criatividade, permitindo que os alunos usem vários materiais de forma livre.
• Utilize a apresentação final como um momento de celebração, elogiando a participação de todos.

Avaliação Lúdica

A avaliação será feita através da observação das interações durante a atividade e da apresentação final, anotando as contribuições de cada aluno nas discussões.

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2. O Tribunal do Descobrimento

Habilidade(s) BNCC

• (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio de lembranças próprias ou de familiares e membros da comunidade.
• (EF01HI02) Identificar a relação entre suas histórias e as histórias de sua família e comunidade.
• (EF01HI03) Descrever e distinguir seus papéis e responsabilidades na família, escola e comunidade.
• (EF01HI04) Identificar diferenças entre os ambientes doméstico, escolar e comunitário reconhecendo hábitos e regras de cada um.
• (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão sobre diferentes perspectivas do descobrimento do Brasil, promovendo o desenvolvimento do senso crítico e a empatia ao ouvir diferentes opiniões.

Faixa Etária e Nº de Participantes

1º ano do Ensino Fundamental, 7 alunos.

Materiais Necessários

• Cartões com papéis (navegador, indígena, um membro da família da comunidade)
• Um pequeno objeto como símbolo de “justiça” (pode ser um brinquedo ou uma pedra decorada)
• Um espaço para representar o “tribunal” (pode ser uma mesa em formato de círculo)

Preparação do Espaço/Materiais

• Organizar o espaço em círculo, onde todos possam se ver.
• Distribuir os cartões de papel para cada aluno antes de começar.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Todos os alunos se sentam em círculo, e cada um recebe um cartão com um papel específico (navegador, indígena, etc.).
2. Explicação das Regras: O professor explica que eles serão juízes da história, discutindo diferentes pontos de vista sobre o descobrimento.
3. Passo a Passo:

• Cada aluno tem um tempo para explicar sua perspectiva (1-2 minutos), usando seu cartão como guia.
• Após cada apresentação, os outros alunos podem fazer uma pergunta.
• O “juiz” (o professor ou um aluno designado) pode fazer a pergunta final, incentivando uma reflexão sobre o impacto das ações de cada grupo.

1. Encerramento: O professor faz um resumo das diferentes perspectivas apresentadas e os alunos podem compartilhar o que aprenderam.

Regras

• Respeitar o tempo de fala de cada um.
• Perguntas devem ser feitas de maneira respeitosa.
• Todos têm direito a falar e a ser ouvidos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Para alunos que têm dificuldade em falar em público, eles podem escrever suas ideias e o professor pode ler por eles.
• Mais difícil: Para alunos avançados, eles podem criar uma defesa ou argumentação escrita antes da apresentação.
• Inclusiva: Alunos com necessidades especiais podem ter um parceiro que os ajude a expressar suas ideias.

Dicas para o Professor

• Use o espaço em círculo para promover um ambiente seguro e acolhedor.
• Faça perguntas adicionais para aprofundar a discussão.
• Lembre-se de que a empatia é fundamental; reforce a ideia de que todas as opiniões são válidas.

Avaliação Lúdica

A avaliação ocorrerá pela observação da participação e do envolvimento de cada aluno nas discussões, anotando as contribuições significativas.

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3. Brincadeiras do Brasil Antigo e Atual

Habilidade(s) BNCC

• (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio de lembranças próprias ou de familiares e membros da comunidade.
• (EF01HI02) Identificar a relação entre suas histórias e as histórias de sua família e comunidade.
• (EF01HI03) Descrever e distinguir seus papéis e responsabilidades na família, escola e comunidade.
• (EF01HI04) Identificar diferenças entre os ambientes doméstico, escolar e comunitário reconhecendo hábitos e regras de cada um.
• (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão sobre as brincadeiras tradicionais do Brasil e suas origens, promovendo o entendimento das mudanças culturais ao longo do tempo.

Faixa Etária e Nº de Participantes

1º ano do Ensino Fundamental, 7 alunos.

Materiais Necessários

• Uma corda (para pular)
• Bolas de diferentes tamanhos
• Fitas coloridas
• Papel e caneta para anotações

Preparação do Espaço/Materiais

• Criar um espaço amplo onde os alunos possam se mover livremente para as brincadeiras.
• Separar os materiais de forma organizada.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização: Reúna todos os alunos em um círculo e explique que eles irão aprender brincadeiras do Brasil antigo e contemporâneo.
2. Explicação das Regras: Apresente duas brincadeiras: “Pular Corda” (tradicional) e “Futebol” (moderna).
3. Passo a Passo:

• Pular Corda: Um aluno segura a corda e dois outros pulam. Os que pulam devem criar rimas ou canções relacionadas ao Brasil enquanto pulam.
• Futebol: Organize uma pequena partida, explicando as regras básicas. Ao final, converse sobre como essa brincadeira mudou ao longo do tempo.

1. Encerramento: Os alunos podem discutir o que mais gostaram em cada brincadeira e como se sentiram.

Regras

• Respeitar a vez de cada um nas brincadeiras.
• Todos devem participar e ter a chance de brincar, sem exclusão.
• Se alguém tiver dificuldades, pode pedir ajuda a um colega.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Para alunos com dificuldades motoras, podem brincar com a corda sentados, criando rimas em grupo.
• Mais difícil: Para alunos avançados, podem criar novas regras ou variações das brincadeiras.
• Inclusiva: Alunos com necessidades especiais podem ter um parceiro que os ajude a participar das atividades.

Dicas para o Professor

• Estimule a criatividade nas rimas e nas regras das brincadeiras.
• Use música para tornar a atividade mais dinâmica.
• Crie um ambiente acolhedor para que todos se sintam seguros para participar.

Avaliação Lúdica

A avaliação será feita através da observação das interações durante as brincadeiras, anotando as contribuições e engajamento de cada aluno.