SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC
🎲 Atividades: Descobrimento do Brasil
1. A Grande Aventura do Descobrimento
Habilidade(s) BNCC
- (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio de lembranças próprias ou de familiares e membros da comunidade.
- (EF01HI02) Identificar a relação entre suas histórias e as histórias de sua família e comunidade.
- (EF01HI03) Descrever e distinguir seus papéis e responsabilidades na família, escola e comunidade.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão sobre o descobrimento do Brasil, relacionando a história com suas próprias experiências e as de suas famílias, além de compreender seus papéis sociais.
Faixa Etária e Nº de Participantes
1º ano, 7 alunos.
Materiais Necessários
- Cartolina ou papel kraft
- Canetas coloridas
- Fitas adesivas ou cola
- Recortes de revistas (imagens de pessoas, barcos, mapas)
- Caixa de papelão (para criar um “barco”)
Preparação do Espaço/Materiais
- Organizar mesas em um espaço amplo para que os alunos possam trabalhar em grupo.
- Separar os materiais de recorte e colagem.
- Preparar a caixa de papelão para ser usada como barco.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização dos Alunos: Dividir a turma em 3 grupos.
- Apresentação: Explicar que irão recriar a jornada de Pedro Álvares Cabral. Cada grupo será responsável por um segmento da viagem (partida, chegada e exploração).
- Exemplo de fala: “Hoje, vamos embarcar na grande aventura de Cabral! Cada grupo vai contar uma parte da história.”
- Criação: Cada grupo deve usar os materiais para criar um cartaz que represente sua parte da história e um barco de papelão.
- Apresentação: Cada grupo apresenta seu cartaz e barco explicando a parte da história que representam.
- Encerramento: Fazer uma roda de conversa onde os alunos compartilham o que aprenderam sobre a história e suas próprias experiências familiares.
Regras
- Respeitar o espaço e os materiais dos colegas.
- Cada grupo terá 5 minutos para apresentar.
- Todos devem participar da criação e apresentação.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Oferecer imagens já recortadas para os alunos colarem em seus cartazes.
- Mais difícil: Pedir que incluam uma breve narrativa sobre o que cada imagem representa.
- Inclusiva: Alunos com dificuldades motoras podem usar ferramentas adaptadas para colagem.
Dicas para o Professor
- Incentive a criatividade, permitindo que os alunos usem os materiais como quiserem.
- Esteja preparado para ajudar com a colagem e organização do espaço.
- Use exemplos de histórias familiares para conectar o tema ao cotidiano dos alunos.
Avaliação Lúdica
Observar a participação e a colaboração dos alunos durante a criação e as apresentações, registrando pontos de destaque em suas interações.
2. Linha do Tempo da Família
Habilidade(s) BNCC
- (EF01HI02) Identificar a relação entre suas histórias e as histórias de sua família e comunidade.
- (EF01HI04) Identificar diferenças entre os ambientes doméstico escolar e comunitário reconhecendo hábitos e regras de cada um.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a criar uma linha do tempo que represente eventos significativos de suas vidas e de suas famílias, promovendo a reflexão sobre o tempo e a história pessoal.
Faixa Etária e Nº de Participantes
1º ano, 7 alunos.
Materiais Necessários
- Fitas adesivas
- Cartolina ou papel kraft
- Canetas coloridas
- Recortes de papel para notas adesivas
- Régua
Preparação do Espaço/Materiais
- Preparar uma parede ou quadro onde a linha do tempo será montada.
- Cortar tiras de cartolina para a linha do tempo e preparar os materiais de escrita.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização dos Alunos: Formar um círculo e apresentar a ideia da linha do tempo.
- Discussão: Perguntar aos alunos sobre eventos importantes em suas vidas e suas famílias (ex: nascimento, primeira escola).
- Exemplo de fala: “O que vocês acham que são momentos importantes na sua vida? Vamos criar uma linha do tempo!”
- Criação da Linha do Tempo: Usar a régua para desenhar uma linha no papel ou parede. Cada aluno coloca uma nota adesiva com um evento e a data correspondente.
- Reflexão: Cada aluno fala brevemente sobre seu evento e sua importância.
- Encerramento: Discutir como cada história é única e como todas fazem parte de uma grande história.
Regras
- Respeitar o espaço dos colegas ao colar suas notas.
- Cada aluno deve falar sobre seu evento.
- Todos devem participar da construção da linha do tempo.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Fornecer datas e eventos sugeridos para facilitar a escolha.
- Mais difícil: Pedir que cada aluno escreva um pequeno parágrafo sobre o evento escolhido.
- Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades de escrita desenhem seu evento.
Dicas para o Professor
- Incentive a escuta ativa durante as apresentações.
- Ajude a conectar as histórias pessoais às histórias maiores da comunidade.
- Use perguntas direcionadas para estimular a participação de todos.
Avaliação Lúdica
Registrar as contribuições de cada aluno e a qualidade da interação durante a apresentação.
3. Jogos do Passado: A Baía das Brincadeiras
Habilidade(s) BNCC
- (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão sobre jogos e brincadeiras do passado, comparando-os com os atuais e desenvolvendo habilidades motoras e de colaboração.
Faixa Etária e Nº de Participantes
1º ano, 7 alunos.
Materiais Necessários
- Fitas adesivas
- Cordas ou fitas para delimitar áreas
- Uma bola pequena ou qualquer objeto que possa ser passado (ex: uma bola de meia)
- Cartões com nomes de brincadeiras antigas e atuais
Preparação do Espaço/Materiais
- Delimitar um espaço para as brincadeiras.
- Preparar os cartões com os nomes das brincadeiras para serem utilizados durante a atividade.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organização dos Alunos: Explicar que irão jogar brincadeiras do passado e compará-las com as atuais.
- Exemplo de fala: “Hoje, vamos descobrir como as crianças brincavam antes! Prontos para se divertir?”
- Apresentação das Brincadeiras: Criar dois grupos, um para brincar de “Pega-pega” (brincadeira atual) e outro para “Amarelinha” (brincadeira do passado).
- Rodízio: Após 10 minutos, os grupos trocam de brincadeira, permitindo que todos experimentem ambas.
- Discussão: Após as brincadeiras, reunir os alunos para discutir o que acharam de cada uma e como eram diferentes.
- Encerramento: Fazer uma roda de conversa sobre outras brincadeiras que conhecem e como elas mudaram.
Regras
- Respeitar os limites do espaço delimitado.
- Não empurrar ou machucar os colegas durante as brincadeiras.
- Cada grupo deve participar ativamente das duas brincadeiras.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Para alunos que não conseguem correr, permitir que eles sejam “pegadores” apenas.
- Mais difícil: Incluir regras adicionais para as brincadeiras, como “pular em um pé só”.
- Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades motoras possam participar como “observadores” e narradores da brincadeira.
Dicas para o Professor
- Demonstre cada brincadeira antes de iniciar.
- Fique atento às dinâmicas de grupo e intervenha se necessário para garantir a inclusão.
- Utilize músicas ou contagens para tornar as brincadeiras mais divertidas.
Avaliação Lúdica
Observar a participação e as interações dos alunos durante as brincadeiras, registrando o que aprenderam sobre as diferenças entre os jogos.