SKOOLY – ATIVIDADES LÚDICAS BNCC
🎲 Atividades: aula livre
1. Caça ao Tesouro das Notícias
Habilidade(s) BNCC
- (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo, etc. Os alunos irão identificar os recursos utilizados para impactar o leitor, desenvolvendo um olhar crítico sobre as notícias.
- (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato em diferentes mídias. Os alunos analisarão as especificidades dos textos e a convergência das mídias.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a identificar diferentes estilos e propostas editoriais em notícias, desenvolvendo a capacidade de análise crítica e comparativa entre diferentes mídias.
Faixa Etária e Nº de Participantes
Alunos do 7º ano, de 6 a 12 participantes.
Materiais Necessários
- 5 pistas impressas (cada uma em um papel diferente)
- Caneta ou lápis
- Fichas de papel (para anotações)
- Câmera ou celular (opcional, para registrar as descobertas)
- Um prêmio simbólico (como um certificado de “Explorador da Verdade”)
Preparação do Espaço/Materiais
- Escolher 5 locais na escola (sala de aula, biblioteca, pátio, etc.) onde as pistas podem ser escondidas.
- Imprimir as pistas e as informações que cada local deve conter.
- Esconder as pistas nos locais escolhidos, garantindo que estejam visíveis, mas não óbvias.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organizar os alunos: Dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
- Explicar as regras: Explicar que o objetivo é encontrar as pistas e responder às questões relacionadas a cada proposta editorial.
- Passo a passo do jogo:
- O professor entregará a primeira pista, que indicará o local da próxima.
- Cada pista terá uma questão sobre o estilo editorial (ex.: “Qual recurso é usado para chocar o leitor?”).
- Após encontrar cada pista, os grupos devem discutir a resposta e anotar em suas fichas.
- Encerrar/pontuar: A equipe que encontrar todas as pistas e responder corretamente mais questões ganha. O prêmio simbólico será dado ao grupo vencedor.
Exemplo de fala do professor: “A primeira pista está escondida na biblioteca. Vocês devem procurar por lá e responder: qual é a diferença entre uma notícia sensacionalista e uma reportagem investigativa?”
Regras
- Cada grupo deve trabalhar em conjunto e respeitar os outros grupos.
- Não é permitido pegar as pistas de outros grupos.
- Em caso de dúvidas, os alunos podem perguntar ao professor, que dará dicas.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Fornecer dicas adicionais nas pistas que ajudem a identificar os estilos editoriais.
- Mais difícil: Incluir uma análise de vídeo de uma reportagem em um dos locais, solicitando que os alunos identifiquem os estilos utilizados.
- Inclusiva: Para alunos com necessidades especiais, permitir que usem dispositivos que ajudem na leitura das pistas.
Dicas para o Professor
- Observe as interações dos grupos e incentive discussões sobre as respostas.
- Prepare um quadro para que cada grupo possa anotar suas respostas e verifique ao final.
- Utilize exemplos reais de notícias para enriquecer a discussão após a atividade.
Avaliação Lúdica
Avaliar através da observação das interações durante a atividade e a participação nas discussões ao final. Promover uma roda de conversa para que compartilhem suas descobertas.
2. Exploradores de Mídias
Habilidade(s) BNCC
- (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais, identificando recursos que impactam o leitor.
- (EF07LP02) Comparar reportagens sobre o mesmo fato em diferentes mídias, analisando suas especificidades.
Objetivo Pedagógico
Os alunos aprenderão a explorar diferentes mídias, reconhecendo as particularidades de cada uma e desenvolvendo habilidades de comparação crítica.
Faixa Etária e Nº de Participantes
Alunos do 7º ano, de 6 a 12 participantes.
Materiais Necessários
- 5 post-its ou cartões com os diferentes tipos de mídias (jornal, revista, blog, vídeo, podcast)
- Acesso a dispositivos móveis ou computadores (opcional)
- Fichas de papel para anotações
- Um prêmio simbólico (como um certificado de “Analista de Mídia”)
Preparação do Espaço/Materiais
- Preparar 5 estações, cada uma com um tipo de mídia diferente.
- Criar perguntas específicas para cada tipo de mídia que ajudem os alunos a perceber as diferenças editoriais.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organizar os alunos: Dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
- Explicar as regras: Cada grupo começará em uma estação e terá um tempo determinado para responder às perguntas sobre o tipo de mídia.
- Passo a passo do jogo:
- Cada grupo inicia em uma estação e deve ler um exemplo de notícia e responder a uma pergunta específica.
- Após 5 minutos, os grupos rotacionam para a próxima estação.
- Repetir até que todos tenham passado por todas as estações.
- Encerrar/pontuar: O grupo que responder mais perguntas corretamente ganha um prêmio simbólico.
Exemplo de fala do professor: “Vocês vão explorar diferentes tipos de mídia. Em cada estação, leiam o material e respondam a pergunta que está ao lado. Vamos lá, analistas!”
Regras
- Respeitar o tempo em cada estação.
- Trabalhar em equipe e ouvir as opiniões de todos.
- Em caso de dúvidas, podem perguntar ao professor.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Fornecer exemplos de respostas para ajudar os grupos a entenderem o que se espera.
- Mais difícil: Pedir que cada grupo crie uma apresentação rápida sobre o que aprenderam em cada estação.
- Inclusiva: Utilizar formatos de mídia acessíveis, como audiobooks ou vídeos com legendas.
Dicas para o Professor
- Monitore o tempo para garantir que todos os grupos visitem todas as estações.
- Incentive os alunos a fazer perguntas uns aos outros durante a atividade.
- Após o jogo, conduza uma discussão sobre as diferenças que perceberam.
Avaliação Lúdica
Avaliar através da observação das discussões em grupo e as respostas dadas nas fichas. Realizar uma roda de conversa para que compartilhem suas percepções sobre as mídias exploradas.
3. O Grande Desafio das Notícias
Habilidade(s) BNCC
- (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais e seus impactos na leitura.
- (EF07LP02) Comparar reportagens sobre o mesmo fato em várias mídias, analisando suas particularidades.
Objetivo Pedagógico
Os alunos desenvolverão habilidades de análise crítica comparando diferentes reportagens e identificando suas características editoriais.
Faixa Etária e Nº de Participantes
Alunos do 7º ano, de 6 a 12 participantes.
Materiais Necessários
- 5 textos de notícias (impressos) sobre o mesmo fato, mas de diferentes fontes (ex.: jornal, blog, revista)
- Cartazes para anotações
- Marcadores
- Um prêmio simbólico (como um certificado de “Desbravador de Notícias”)
Preparação do Espaço/Materiais
- Imprimir os textos de notícias e dividir em 5 estações.
- Criar perguntas que ajudem os alunos a analisar cada texto.
Como Jogar / Passo a Passo
- Organizar os alunos: Dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
- Explicar as regras: Cada grupo deve ler e analisar os textos em cada estação e responder às perguntas.
- Passo a passo do jogo:
- Cada grupo começa em uma estação e tem 5 minutos para ler e discutir o texto.
- Ao final do tempo, eles devem anotar suas respostas nas fichas e rotacionar para a próxima estação.
- Repetir até que todos tenham analisado todos os textos.
- Encerrar/pontuar: O grupo que responder corretamente mais perguntas ganha um prêmio simbólico.
Exemplo de fala do professor: “Hoje, vocês vão se tornar desbravadores de notícias! Em cada estação, leiam o texto e respondam às perguntas que estão ao lado. Vamos lá!”
Regras
- Respeitar o tempo em cada estação.
- Trabalhar em equipe e ouvir as opiniões de todos.
- Perguntas ao professor são bem-vindas, mas devem ser específicas.
Variações de Dificuldade
- Mais fácil: Providenciar um resumo das notícias para facilitar a compreensão.
- Mais difícil: Pedir que cada grupo elabore uma crítica sobre o que leram e apresente.
- Inclusiva: Oferecer versões audiovisuais das notícias para alunos que têm dificuldade de leitura.
Dicas para o Professor
- Fique atento ao tempo e ao engajamento dos alunos nas discussões.
- Após a atividade, conduza uma discussão sobre as percepções e diferenças entre as notícias.
- Use os resultados para abordar temas de ética jornalística.
Avaliação Lúdica
Avaliar a participação e o envolvimento dos grupos durante a atividade e a qualidade das discussões em uma roda de conversa final.