1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é fundamental para a formação integral do estudante, pois proporciona uma compreensão crítica e reflexiva sobre a sociedade contemporânea. Ao abordar temas como política, cultura, trabalho e desigualdades sociais, a disciplina instiga os alunos a questionar o senso comum e a desenvolver um olhar mais atento e analítico sobre as realidades que os cercam. Essa reflexão crítica é essencial em um mundo em constante transformação, onde as informações circulam rapidamente e as relações sociais se tornam cada vez mais complexas.

A função da Sociologia no desenvolvimento do aluno é promover a autonomia intelectual e a capacidade de análise crítica. O estudante é levado a entender que fenômenos como desigualdade, violência e consumo não são naturais, mas sim construções sociais que podem ser transformadas. Este conhecimento não apenas amplia o repertório cultural do aluno, mas também o prepara para atuar de forma consciente e responsável na sociedade, desenvolvendo empatia e respeito pela diversidade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica ao estabelecer habilidades e competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. Através da BNCC, a disciplina de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas se propõe a formar cidadãos críticos, capazes de analisar e compreender as dinâmicas sociais, políticas e culturais que permeiam suas vidas. Isso é feito por meio de práticas pedagógicas que incentivam o diálogo, o debate e a reflexão sobre temas relevantes e atuais.

A conexão com a realidade escolar é evidente, uma vez que a escola é um microcosmo da sociedade. As relações de poder, os conflitos e as diversidades presentes no ambiente escolar refletem as questões sociais mais amplas. Ao estudar Ciências Humanas, os alunos têm a oportunidade de analisar essas dinâmicas, promovendo um ambiente de respeito, diálogo e inclusão. Além disso, a compreensão das exigências do mercado de trabalho e das transformações sociais e tecnológicas que impactam suas vidas é essencial para que possam construir um projeto de vida consistente e ético.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre fenômenos sociais, políticos e culturais.
• Promover a compreensão das relações de poder e suas implicações na sociedade.
• Estimular a reflexão sobre a diversidade cultural e étnica, desenvolvendo empatia e respeito.
• Fomentar a autonomia intelectual dos alunos, permitindo-lhes questionar discursos estabelecidos.
• Integrar o conhecimento teórico com a prática social, promovendo o protagonismo juvenil.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e metodologias de investigação em Ciências Humanas.
• Compreender a importância da cidadania e dos direitos humanos na construção de uma sociedade mais justa.
• Refletir sobre as transformações sociais e tecnológicas e suas implicações no mundo do trabalho.
• Promover a discussão sobre ética e responsabilidade social nas práticas cotidianas.
• Utilizar recursos tecnológicos de forma crítica e reflexiva nas práticas de ensino-aprendizagem.
• Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos para a construção de conhecimento coletivo.
• Desenvolver a capacidade de argumentação e defesa de ideias em debates e apresentações.
• Fomentar a análise crítica das informações e a distinção entre fontes confiáveis e não confiáveis.
• Promover a reflexão sobre os impactos das desigualdades sociais e econômicas na vida cotidiana.
• Integrar temas transversais como saúde, meio ambiente e diversidade nas discussões em sala de aula.

4. HABILIDADES DA BNCC

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco principal neste planejamento, permitindo que os alunos sejam protagonistas do seu aprendizado. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para engajar os estudantes em pesquisas que conectem teoria e prática, promovendo a reflexão crítica sobre temas relevantes. Além disso, a resolução de problemas será uma abordagem constante, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de pensamento crítico e criativo ao enfrentarem desafios reais.

O uso de tecnologias digitais será essencial para enriquecer as aulas, com recursos como vídeos, podcasts e plataformas interativas que possibilitam uma aprendizagem mais dinâmica e envolvente. Um exemplo prático será a criação de um projeto de pesquisa em grupo, onde os alunos utilizarão ferramentas digitais para coletar dados sobre as desigualdades sociais em sua comunidade, analisando os resultados e apresentando suas conclusões em um seminário. Essa abordagem não só estimula o trabalho colaborativo, mas também desenvolve competências essenciais para o século XXI.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. As adequações curriculares principais incluem a elaboração de um Plano Educacional Individualizado (PEI) para alunos com necessidades específicas, onde serão definidas metas e estratégias de ensino personalizadas. Além disso, as atividades diferenciadas permitirão que os alunos se engajem em tarefas que respeitem seu ritmo e estilo de aprendizado, utilizando múltiplas linguagens, como visuais, táteis e auditivas, para abordar os conteúdos de forma abrangente.

Por exemplo, ao estudar a relação entre indivíduo e sociedade, os alunos poderão criar um mural colaborativo utilizando recortes de revistas, desenhos e textos, promovendo a expressão artística e a reflexão crítica. Outro exemplo prático é a utilização de jogos pedagógicos que abordem temas de trabalho e desigualdade, permitindo que os alunos vivenciem e discutam essas questões de maneira lúdica e interativa.

8️⃣ AVALIAÇÃO

A recuperação será realizada através de atividades complementares e revisões dirigidas, permitindo que os alunos que não atingiram os critérios mínimos possam ter novas oportunidades de aprendizagem, respeitando seu tempo e estilo de aprendizado.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livro Didático de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
• Materiais manipuláveis: blocos de construção, jogos de tabuleiro
• Recursos digitais: plataformas como Google Classroom, Kahoot!
• Equipamentos: projetor multimídia, computadores, tablets
• Jogos pedagógicos: “Jogo da Vida”, “Banco Imobiliário” (versões educativas)
• Filmes e documentários sobre temas sociais e históricos
• Textos e artigos acadêmicos sobre sociologia e antropologia
• Mapas e gráficos para análise geográfica e histórica
• Materiais de arte: tintas, pincéis, papéis diversos
• Recursos audiovisuais: podcasts, vídeos educativos
• Livros de literatura que abordem temas sociais
• Revistas e jornais para discussões sobre atualidades
• Materiais de pesquisa: enciclopédias, dicionários
• Cartazes e murais colaborativos
• Atividades práticas em laboratório de ciências
• Recursos de acessibilidade: softwares leitores de tela
• Jogos de simulação de mercado e economia
• Atividades de campo: visitas a museus e instituições sociais
• Material de apoio visual: gráficos, tabelas, infográficos
• Quadros brancos interativos
• Caixas de som para apresentação de trabalhos
• Cartilhas sobre cidadania e direitos humanos
• Material de apoio para Educação Financeira
• Jogos de cartas sobre diversidade cultural
• Atividades lúdicas com fantoches e teatro
• Materiais para dramatização de cenários históricos
• Recursos para debates e discussões em grupo
• Atividades de escrita criativa

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GIDDENS, Anthony. Sociologia. São Paulo: Editora Pioneira, 2010.
• MARX, Karl. O Capital. São Paulo: Editora Abril, 1980.
• WEBER, Max. A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo. São Paulo: Editora Pioneira, 2005.
• DURKHEIM, Émile. A Divisão do Trabalho Social. São Paulo: Editora Abril, 1982.
• SAFFIOTI, Heleieth. A Mulher e a Sociedade de Classes. São Paulo: Editora Brasiliense, 1987.
• MILLS, Charles Wright. A Imaginação Sociológica. São Paulo: Editora Pioneira, 2002.
• BOURDIEU, Pierre. A Distinção. São Paulo: Editora Perspectiva, 1983.
• RANCIÈRE, Jacques. O Ódio à Democracia. São Paulo: Editora 34, 2006.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1970.
• GIDDENS, Anthony; DUNEIER, Mitchell; APPLEBAUM, Richard P.; ADLER, Judith. Sociologia. São Paulo: Editora Artmed, 2017.
• MINAYO, Maria de Sousa. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. São Paulo: Editora Hucitec, 2014.
• CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1999.
• HABERMAS, Jürgen. A Ética da Discussão. São Paulo: Editora Vozes, 1997.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 2013.