SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Impactos no Corpo Físico
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Ciências
- Tema: Impactos no Corpo Físico
- Número de Aulas: 2
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Intermediário
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Compreender os riscos associados ao uso de anabolizantes e as consequências de transtornos alimentares como anorexia, bulimia e vigorexia, promovendo a conscientização sobre saúde e bem-estar.
Objetivos Específicos
- Identificar os principais tipos de anabolizantes e seus efeitos no corpo.
- Analisar as consequências dos transtornos alimentares na saúde física e mental.
- Produzir uma cartilha informativa sobre os riscos do uso de substâncias e transtornos alimentares.
- Comparar dados estatísticos sobre transtornos alimentares e o uso de anabolizantes em diferentes grupos etários.
- Refletir sobre hábitos saudáveis e a importância da aceitação da própria imagem.
Habilidades BNCC
- CIÊNCIAS: (EF09CI11) – Analisar os efeitos de substâncias químicas e biológicas sobre o corpo humano, promovendo a saúde e a prevenção de doenças.
- CIÊNCIAS: (EF09CI02) – Compreender a relação entre saúde, bem-estar e as condições sociais, culturais e econômicas que influenciam a vida das pessoas.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Definição e tipos de anabolizantes.
- Transtornos alimentares: anorexia, bulimia e vigorexia.
- Efeitos dessas substâncias e transtornos na saúde física e mental.
Conteúdos Procedimentais
- Como pesquisar e compilar informações sobre saúde e substâncias.
- Elaboração de materiais informativos (cartilhas).
- Análise crítica de dados e estatísticas.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização de hábitos saudáveis.
- Respeito à diversidade de corpos e à saúde mental.
- Reflexão sobre a influência da sociedade e da mídia na autoimagem.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposições dialogadas, discussões em grupo e atividades práticas. Essa abordagem favorece o engajamento dos alunos adultos, que trazem experiências relevantes e precisam entender a aplicabilidade do conteúdo.
- Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar as aulas com perguntas sobre experiências pessoais e percepções sobre saúde e imagem corporal, valorizando a vivência dos alunos.
- Estratégias de Contextualização: Utilizar dados de saúde locais e informações sobre o impacto de anabolizantes e transtornos na comunidade, fazendo conexões com a realidade dos alunos.
- Diferenciação Pedagógica: Oferecer atividades em diferentes níveis de complexidade, permitindo que alunos mais rápidos ajudem os colegas, promovendo a tutoria entre pares.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “Os Riscos do Uso de Anabolizantes” (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Ação do Professor: Iniciar com uma pergunta instigante: “Alguém já ouviu falar de anabolizantes? O que vocês sabem sobre eles?”.
- Conexão com a Vida: Perguntar se alguém conhece alguém que já teve problemas com esses produtos ou se já viu algo em revistas ou na TV. Valorizar as respostas.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicação: Apresentar um breve vídeo (3 min) sobre anabolizantes e seus efeitos. Após o vídeo, fazer perguntas como:
- “Quais foram os efeitos mencionados no vídeo?”
- “Por que as pessoas usam anabolizantes?”.
- Discussão: Utilizar o projetor para mostrar gráficos de aumento de usuários de anabolizantes nos últimos anos. Perguntar: “O que esses dados nos dizem sobre a saúde da população?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade em Grupo: Dividir a turma em duplas. Cada dupla deve pesquisar, usando o computador e a internet, 2 efeitos colaterais dos anabolizantes e preparar uma apresentação rápida (5 min).
- Exercício Desafiador: Pedir que pensem em uma solução para combater o uso de anabolizantes entre os jovens.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomada dos Pontos Principais: Resumir os efeitos e discutir como a informação pode ajudar a prevenir o uso de anabolizantes.
- Conexão com a Próxima Aula: “Na próxima aula, vamos entender mais sobre a anorexia, bulimia e vigorexia e suas consequências na saúde.”
Aula 2: “Transtornos Alimentares e suas Consequências” (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Ação do Professor: Perguntar: “Alguém já ouviu falar de anorexia ou bulimia? O que vocês sabem sobre isso?”
- Conexão com a Vida: Pedir que compartilhem experiências, respeitando a privacidade de todos. Valorizar a importância de discutir esses temas.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Exposição Dialogada: Apresentar um infográfico sobre os transtornos alimentares, usando o projetor. Perguntas para discussão:
- “Quais são as causas desses transtornos?”.
- “Como a sociedade e a mídia influenciam a imagem corporal?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade de Produção: Em grupos, os alunos devem criar uma cartilha informativa sobre um dos transtornos alimentares, incluindo causas, efeitos e formas de prevenção. Usar cartolina e materiais impressos.
- Exercício Desafiador: Pedir que incluam um depoimento fictício de alguém que superou um transtorno alimentar, enfatizando a importância da aceitação.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Verificação de Compreensão: Pedir que cada grupo compartilhe um ponto importante da sua cartilha.
- Conexão com a Vida: Finalizar com a importância de cuidar da saúde mental e física e como a informação é uma ferramenta de prevenção.
6. Recursos Didáticos
- Projetor e computador com acesso à internet
- Vídeos curtos sobre anabolizantes e transtornos alimentares
- Infográficos e gráficos impressos
- Cartolinas e materiais de escrita
- Acesso a artigos e notícias relacionados ao tema
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas discussões.
- Feedback sobre as pesquisas e produções em grupo.
Avaliação Somativa (ao final)
- A cartilha informativa produzida em grupo será avaliada quanto à clareza das informações, criatividade e apresentação.
Critérios de Avaliação
- Clareza na apresentação das informações.
- Criatividade e originalidade na cartilha.
- Participação e colaboração nas atividades em grupo.
- Capacidade de argumentação e reflexão crítica nas discussões.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade 1: Pesquisar um caso real de alguém que superou um transtorno alimentar e trazer para a próxima aula.
- Atividade 2: Refletir e escrever um pequeno texto sobre hábitos saudáveis que podem ajudar na aceitação do próprio corpo.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer suporte individual durante as atividades, com explicações adicionais.
- Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos com diferentes níveis de habilidade para que possam se ajudar.
- Para alunos com necessidades especiais: Garantir que todos os materiais sejam acessíveis, permitindo adaptações na comunicação e na apresentação das atividades.
- Para a diversidade de experiências: Incentivar que todos compartilhem suas percepções e experiências sem julgamento.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros: “Saúde e Bem-Estar” – Editora XYZ.
- Sites:
- Ministério da Saúde – [www.saude.gov.br](http://www.saude.gov.br)
- Organização Mundial da Saúde – [www.who.int](http://www.who.int)
- Vídeos: Canal “Saúde em Foco” no YouTube (vídeos sobre saúde mental e física).
- Aplicativos: “Mindfulness para Todos” – para promover a saúde mental.
—
Com este plano de aula, o professor poderá conduzir as aulas de forma estruturada, garantindo que o conteúdo seja relevante e aplicável à vida dos alunos adultos.