Atividade Adaptada – globalização
Identificação
Título: Explorando a Globalização
Série/Ano: 9º ano EF
Disciplina: Geografia
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender o conceito de globalização e suas implicações sociais, culturais e econômicas.
- Desenvolver a habilidade de pesquisa e síntese de informações.
- Fomentar a expressão criativa ao apresentar as informações de forma visual.
Habilidades BNCC
- Geografia – EF09GE05: Analisar e interpretar a dinâmica da globalização em suas múltiplas dimensões.
- Geografia – EF09GE06: Compreender a interação entre diferentes culturas e a globalização.
Descrição da Atividade
- Introdução ao tema: O professor iniciará a atividade com uma breve discussão sobre globalização, utilizando imagens e vídeos curtos para ilustrar o conceito.
- Pesquisa individual: Cada aluno fará uma pesquisa sobre um aspecto da globalização (cultural, econômica ou social) utilizando tablets ou computadores disponíveis na sala.
- Criação de um cartaz: Após a pesquisa, os alunos criarão um cartaz que represente visualmente o que aprenderam, incorporando imagens, gráficos e texto.
- Apresentação: Cada aluno apresentará seu cartaz para a turma, explicando o que aprenderam sobre o tema.
Adaptações Específicas
- TDAH: Permitir pausas regulares durante a pesquisa e o trabalho, e utilizar timers visuais para ajudar na gestão do tempo.
- Dislexia: Fornecer textos com fontes adequadas (ex.: Open Dyslexic) e permitir o uso de softwares de leitura para facilitar a compreensão.
- Espectro Autista: Criar um ambiente estruturado e previsível com horários visíveis e permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações.
Materiais Necessários
- Tablets ou computadores com acesso à internet
- Papel cartolina ou folhas grandes para o cartaz
- Canetas coloridas, lápis, tesouras e cola
- Imagens impressas sobre globalização
- Materiais sensoriais (opcional)
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar com uma discussão interativa sobre globalização, utilizando recursos visuais e audiovisuais.
- Dividir os alunos em grupos, mas permitir que realizem a pesquisa individualmente.
- Orientar os alunos a coletar informações de fontes confiáveis e a organizar o material para o cartaz.
- Durante a criação do cartaz, oferecer apoio individual conforme necessário.
- Conduzir as apresentações em um ambiente acolhedor, permitindo que os alunos falem em seu próprio ritmo.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Uso de listas de verificação e apoio na organização do tempo.
- Dislexia: Acompanhamento individual na leitura e compreensão de textos, e uso de tecnologia assistiva.
- Espectro Autista: Fornecimento de orientações claras e suporte visual durante a pesquisa e a apresentação.
Avaliação Adaptada
- Observação do processo de pesquisa e criação do cartaz.
- Critérios de avaliação: clareza das informações, criatividade na apresentação e habilidade de comunicação.
- Feedback individual com foco nas conquistas e áreas de melhoria.
Orientações para o Professor
- Mantenha instruções simples e diretas.
- Esteja atento às necessidades individuais e ofereça apoio conforme necessário.
- Crie um ambiente inclusivo e positivo para as apresentações.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens, vídeos e objetos que representem a globalização, como produtos de diferentes países, para tornar o aprendizado mais tangível.
Possíveis Adaptações
- Permitir que os alunos utilizem recursos digitais para criar apresentações, caso o cartaz não seja viável.
- Ajustar o tempo da atividade conforme necessário para cada aluno.
- Oferecer a opção de trabalhar em parceria com um colega, se isso for mais confortável.