Planejamento Anual – Língua Portuguesa

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
EEMI. RAIMUNDO DE CARVALHO LIMA	Língua Portuguesa	2ª série	EMANUELANE SANTOS	2026	200 MENSAIS/1HS SEMANAL

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é essencial para o desenvolvimento integral do estudante, visto que é a base da comunicação em todas as áreas do conhecimento. O domínio da língua escrita e falada permite ao aluno expressar-se com clareza e eficácia, além de possibilitar a compreensão crítica de diferentes gêneros textuais que permeiam a sociedade contemporânea. Através da Língua Portuguesa, os alunos desenvolvem habilidades fundamentais para a vida em sociedade, como a argumentação, a interpretação de textos e a produção escrita.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica da Língua Portuguesa ao destacar a importância de formar leitores críticos e produtores de textos, que sejam capazes de interpretar e produzir conhecimento em diferentes contextos. Assim, o ensino de Língua Portuguesa deve se conectar com a realidade do aluno, levando em consideração suas vivências, cultura e as dinâmicas sociais em que está inserido. A abordagem proposta busca não apenas a aprendizagem técnica da língua, mas também a formação de cidadãos conscientes e participativos.

Além disso, a diversidade de gêneros textuais abordados no planejamento, desde a reportagem até textos literários, contribui para que os estudantes ampliem seu repertório cultural e crítico. O trabalho com a Língua Portuguesa, portanto, é uma prática que vai além da sala de aula, estimulando a reflexão sobre questões sociais, políticas e culturais presentes no cotidiano, promovendo assim uma formação mais completa e integrada.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a competência de leitura crítica e produção textual dos alunos.
• Promover a análise e interpretação de diferentes gêneros textuais.
• Incentivar a argumentação e o debate oral a partir da leitura de textos contemporâneos.
• Utilizar a escrita como ferramenta de expressão e reflexão crítica.
• Compreender a importância da norma padrão e suas variações na comunicação.
• Fomentar a intertextualidade e a interdiscursividade na produção textual.
• Estimular o uso de recursos digitais para a produção e compartilhamento de textos.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e curadoria de informações em diferentes fontes.
• Refletir sobre a função social da linguagem e da literatura na construção de identidades.
• Promover a inclusão de diversas vozes e perspectivas culturais no contexto das aulas.
• Fomentar a criatividade na produção textual, incentivando a criação de obras autorais.
• Desenvolver a capacidade de autoavaliação e revisão crítica dos próprios textos.
• Contribuir para a formação de leitores que reconhecem e interpretam a diversidade cultural.
• Envolver os alunos em práticas de escrita colaborativa e coletiva.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13LP02	Gêneros Textuais	1º
EM13LP01	Gêneros Textuais	1º
EM13LP03	Gêneros Textuais	1º
EM13LP04	Gêneros Textuais	1º
EM13LP05	Texto Dissertativo-Argumentativo	1º
EM13LP06	Texto Dissertativo-Argumentativo	1º
EM13LP07	Texto Dissertativo-Argumentativo	1º
EM13LP08	Texto Dissertativo-Argumentativo	1º
EM13LP09	Variação Linguística	2º
EM13LP10	Variação Linguística	2º
EM13LP11	Produção Textual	3º
EM13LP12	Produção Textual	3º
EM13LP13	Produção de Áudios	3º
EM13LP14	Produção de Imagens	3º
EM13LP15	Produção Textual	4º
EM13LP16	Produção Oral	4º
EM13LP17	Produção de Roteiros	4º
EM13LP18	Uso de Tecnologias Digitais	4º
EM13LP19	Textos Multimodais	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Gêneros Textuais	Definição de Gêneros Textuais	O que são gêneros textuais e sua importância na comunicação.	1º	10 horas
Reportagem	Estrutura e Características	Definição, função e estrutura da reportagem.	1º	10 horas
Romance	Narrativa	Elementos da narrativa: enredo, personagens, tempo e espaço.	1º	10 horas
Texto Teatral	Estrutura e Linguagem	Elementos do teatro: personagens, cenários, diálogos e rubricas.	1º	10 horas
Texto Dissertativo-Argumentativo	Estrutura e Função	Estrutura básica do texto dissertativo-argumentativo.	1º	10 horas
Variação Linguística	Norma Culta	Importância da norma culta e suas variações.	2º	10 horas
Produção Textual	Textos Multimodais	Produção e análise de textos orais e escritos.	3º	10 horas
Fotografia como Texto Visual	Elementos e Interpretação	O que é a fotografia como linguagem? Análise de imagens.	3º	10 horas
Slammer	Expressão e Oralidade	Características e origens do Slam.	4º	10 horas
Meme	Humor e Comunicação Digital	Função social e política dos memes.	4º	10 horas
Artigo de Opinião	Estrutura e Argumentação	Como construir uma argumentação convincente.	4º	10 horas

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão a base do planejamento pedagógico, permitindo que os alunos sejam protagonistas de seu aprendizado. O uso da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) possibilitará a pesquisa e a criação de produtos significativos, enquanto a aprendizagem ativa promoverá atividades dinâmicas e interativas. A resolução de problemas será utilizada em diversas situações de aprendizagem, estimulando o pensamento crítico e a colaboração entre os alunos.

Recursos digitais como plataformas de colaboração online e aplicativos para produção de textos serão essenciais para a realização de atividades em grupo. Por exemplo, a utilização de softwares de edição de texto e apresentação poderá facilitar a criação de textos multimídia e fomentar a expressão criativa. Ao final de cada módulo, será incentivada a apresentação de projetos, promovendo o uso de diferentes linguagens e formatos de comunicação.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento buscará atender às necessidades diversificadas dos alunos, implementando adequações curriculares que respeitem o ritmo de aprendizagem de cada um. Atividades diferenciadas, como oficinas de escrita criativa e debates temáticos, serão oferecidas para alunos que necessitam de maior desafio ou suporte. A utilização de múltiplas linguagens na apresentação de conteúdos permitirá que todos os alunos encontrem uma forma de expressão que se adeque às suas habilidades.

Exemplos práticos incluem a realização de grupos de leitura com diferentes níveis de complexidade, onde alunos mais avançados podem ajudar os colegas, e a utilização de recursos visuais e audiovisuais em aulas expositivas, para facilitar a compreensão e engajamento de todos. Além disso, a valorização das vozes de diferentes culturas e experiências será uma prioridade, com a inclusão de autores e obras que representem a diversidade da sociedade brasileira.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Identificação de conhecimentos prévios	Inicial	Para personalizar o ensino	5%
Formativa	Atividades em grupo	Colaboração e participação	Contínua	Avaliação do processo de aprendizagem	20%
Somativa	Provas e testes	Domínio dos conteúdos	Mensal	Avaliação final de aprendizado	30%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Autoconsciência do aprendizado	Semestral	Para promover a autonomia	10%
Trabalhos e projetos	Apresentações orais e escritas	Qualidade do produto final	Mensal	Foco em competências específicas	15%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento e evolução	Contínua	Avaliação do progresso ao longo do ano	20%

A recuperação será realizada de forma contínua, com a possibilidade de reavaliações individuais e em grupo, focando no progresso do aluno e suas dificuldades. Os alunos que não alcançarem a média necessária poderão participar de oficinas de recuperação, onde terão a oportunidade de rever conceitos e habilidades, promovendo sua reintegração ao aprendizado coletivo.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Antologias de textos literários contemporâneos
• Revistas e jornais para análise de reportagens
• Plataformas digitais para produção textual
• Softwares de edição de áudio e vídeo
• Material de leitura diversificado (poemas, contos, artigos)
• Recursos visuais (cartazes, infográficos)
• Equipamentos audiovisuais (projetores, câmeras)
• Jogos pedagógicos de linguagem
• Aplicativos de gramática e escrita
• Sites de curadoria de informações
• Ambientes colaborativos online
• Videos e documentários
• Fotografias para interpretação crítica
• Textos de apoio sobre variação linguística
• Material manipulável para atividades lúdicas
• Redes sociais para discussão de textos
• Fóruns de discussão online
• Bibliotecas digitais
• Plataformas para simulação de redação
• Fanzines e revistas culturais produzidas pelos alunos
• Atividades de campo (visitas a bibliotecas, feiras literárias)
• Mapas conceituais e gráficos
• Textos base de escritores brasileiros
• Literatura marginal e contemporânea

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar a influência da literatura na formação da identidade cultural	Aprendizagem Baseada em Projetos	Leitura de obras, debates e produção de textos	1º semestre	Publicação de fanzine
Redação e Cidadania	Promover a escrita como forma de participação social	Oficinas de escrita	Produção de textos argumentativos sobre temas sociais	2º semestre	Publicação de um jornal escolar
Gêneros Textuais e Mídia	Analisar a função dos diferentes gêneros textuais nas mídias atuais	Estudo de caso	Análise de reportagens e produção de podcasts	1º semestre	Criação de um podcast educativo
Direitos Humanos e Literatura	Refletir sobre temas de direitos humanos através da literatura	Leitura e discussão	Produção de textos reflexivos e debates	2º semestre	Exposição de trabalhos
Memórias e Histórias	Registrar a história da comunidade através de narrativas	Entrevistas e pesquisa de campo	Produção de um livro de memórias coletivas	Todo o ano	Publicação do livro

11. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Introdução aos Gêneros Textuais	Literatura e Identidade	Diagnóstica	01-31	Início das aulas
Fevereiro	4	Reportagem e suas características	Redação e Cidadania	Formativa	01-28	Atividades em grupo
Março	4	Romance e Narrativa	Gêneros Textuais e Mídia	Somativa	01-31	Prova do 1º bimestre
Abril	4	Texto Dissertativo-Argumentativo	Direitos Humanos e Literatura	Formativa	01-30	Oficina de escrita
Maio	4	Variação Linguística	Memórias e Histórias	Somativa	01-31	Prova do 2º bimestre
Junho	4	Produção de Texto Multimodal	Literatura e Identidade	Formativa	01-30	Atividades de produção
Julho	4	Fotografia como Texto Visual	Redação e Cidadania	Somativa	01-31	Prova do 3º bimestre
Agosto	4	Slammer e Poesia	Gêneros Textuais e Mídia	Formativa	01-31	Produção de slammers
Setembro	4	Meme e Comunicação Digital	Direitos Humanos e Literatura	Somativa	01-30	Prova do 4º bimestre
Outubro	4	Artigo de Opinião	Memórias e Histórias	Formativa	01-31	Produção de artigos
Novembro	4	Revisão e Produção Final	Literatura e Identidade	Somativa	01-30	Preparação para avaliações finais
Dezembro	4	Avaliações Finais	Festa de Encerramento	Final	01-31	Encerramento do ano letivo

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2018.
• CANDIDO, Antonio. Literatura e Sociedade. São Paulo: Editora 34, 2002.
• COELHO, Mário. O Ensino de Língua Portuguesa. São Paulo: Cortez, 2010.
• OLIVEIRA, Ana. Gêneros Textuais na Escola. Campinas: Papirus, 2013.
• BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
• LEFFA, Terezinha. Ensino de Língua e Literatura. Curitiba: Positivo, 2015.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Libertação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
• GOUVÊA, Marcia. Produção Textual e Ensino. São Paulo: Ática, 2008.
• RIBEIRO, Edson. Memórias e Identidades: o papel da literatura na formação do sujeito. São Paulo: Educ, 2019.
• SANTOS, M. Novas Tecnologias e Educação. Brasília: MEC, 2020.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos Gêneros Textuais – Definição e importância – Diferença entre gênero e tipo textual	(EM13LP01), (EM13LP02)	Exposição dialogada, discussões em grupo, leitura de textos variados.	Discussão em grupo sobre exemplos de gêneros textuais no cotidiano. Criação de um mural com exemplos.	Quadro branco, marcadores, textos impressos de diferentes gêneros.	Observação da participação nas discussões e mural, produção de um gênero textual simples.
2	Reportagem – Estrutura e Características – Título, lead, corpo do texto – Linguagem objetiva e imparcial	(EM13LP05), (EM13LP06)	Aula expositiva, análise de reportagens, exercícios práticos de escrita.	Elaboração de uma mini-reportagem sobre um evento escolar, utilizando os elementos estudados.	Exemplos de reportagens, computadores ou papel para escrita.	Avaliação da mini-reportagem em relação à estrutura e linguagem.
3	Romance – Narrativa e Construção de Personagens – Elementos da narrativa: enredo, personagens, tempo e espaço – Tipos de narrador	(EM13LP02), (EM13LP49)	Leitura coletiva de um trecho de romance, discussões em grupo, escrita criativa.	Criação de um personagem original e um breve enredo, com apresentação para a turma.	Trechos de romances clássicos e contemporâneos, materiais de escrita.	Feedback sobre a apresentação do personagem e enredo, considerando criatividade e clareza.
4	Pintura como Texto Visual – Interpretação de obras de arte como texto – Relação entre imagem e linguagem verbal	(EM13LP06), (EM13LP50)	Análise de obras de arte, discussão em grupo, exercícios de escrita descritiva.	Escolha de uma pintura para descrever em forma de texto, destacando a interpretação pessoal.	Imagens de pinturas famosas, papel e canetas.	Avaliação do texto descritivo, considerando a interpretação e uso da linguagem.
5	Texto Teatral – Estrutura e Linguagem – Diferença entre texto teatral e outros gêneros – Elementos do teatro: personagens, cenários, diálogos e rubricas	(EM13LP03), (EM13LP07)	Estudo e leitura de textos teatrais, encenações em grupos.	Criação de uma cena curta, com diálogo e rubricas, a ser apresentada para a turma.	Textos de peças teatrais, espaço livre para encenação.	Observação da encenação e análise da estrutura e linguagem utilizada.
6	Introdução ao Texto Dissertativo-Argumentativo – Estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão – Importância da tese e dos argumentos	(EM13LP01), (EM13LP12)	Aula expositiva, análise de textos dissertativos, exercícios de escrita.	Produção de um texto dissertativo inicial sobre um tema atual, focando na estrutura.	Textos dissertativos de exemplo, computador ou papel para escrita.	Avaliação da estrutura do texto produzido, verificando se atende aos critérios estabelecidos.
7	Competências 1, 2 e 3 do Enem – Norma culta, compreensão da proposta e organização das ideias	(EM13LP11), (EM13LP15)	Discussão sobre as competências do Enem, exercícios práticos em grupo.	Simulação de questões do Enem relacionadas à norma culta e organização textual.	Questões do Enem, materiais de referência sobre a norma culta.	Correção das questões e análise das respostas em grupos.
8	Competências 4 e 5 do Enem – Uso de recursos linguísticos para argumentação e proposta de intervenção	(EM13LP05), (EM13LP13)	Aula expositiva, análise de textos argumentativos, brainstorming de propostas.	Criação de propostas de intervenção sobre um tema social, utilizando os recursos discutidos.	Textos argumentativos de referência, materiais para escrita.	Avaliação das propostas de intervenção, considerando a clareza e viabilidade.
9	Texto Publicitário – Estratégias e Função – Elementos persuasivos e apelos emocionais	(EM13LP02), (EM13LP08)	Exposição sobre publicidade, análise coletiva de campanhas.	Criação de um anúncio publicitário em grupo, utilizando técnicas discutidas.	Exemplos de anúncios, materiais para apresentação.	Avaliação do anúncio em relação à criatividade e uso das estratégias persuasivas.
10	Imagens na Comunicação – Leitura e Interpretação – Papel das imagens e técnicas de análise visual	(EM13LP09), (EM13LP22)	Leitura de imagens, discussões sobre comunicação visual.	Escolha de uma imagem para análise, escrita de um texto interpretativo.	Imagens variadas, papel e canetas para escrita.	Avaliação do texto interpretativo, focando na análise e argumentação.
11	Cartum – Humor, Crítica e Ironia – Diferença entre cartum, charge e tirinha	(EM13LP03), (EM13LP46)	Estudo de cartuns, discussão sobre crítica social.	Produção de um cartum em grupo, refletindo uma crítica social atual.	Exemplos de cartuns, materiais de desenho.	Avaliação dos cartuns, considerando criatividade e profundidade da crítica.
12	Produção e Revisão do Texto Dissertativo-Argumentativo – Planejamento e organização do texto, correção e reescrita	(EM13LP19), (EM13LP29)	Discussão sobre o processo de revisão, exercícios práticos de correção.	Revisão dos textos dissertativos produzidos ao longo do bimestre, feedback entre pares.	Textos dissertativos escritos pelos alunos, ferramentas de revisão.	Avaliação da capacidade de revisão e melhorias realizadas nos textos.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Gêneros Textuais: Definição e Importância	(EM13LP02), (EM13LP01)	Exposição dialogada com exemplos práticos, discussão em grupo sobre gêneros textuais.	Leitura e discussão de diferentes gêneros textuais; criação de um mural colaborativo com exemplos.	Textos impressos de diferentes gêneros, cartolina, canetas, computador.	Autoavaliação sobre a compreensão da importância dos gêneros textuais.
2	Textos Publicitários: Estrutura e Estratégias	(EM13LP02), (EM13LP05)	Estudo de caso de campanhas publicitárias; análise em grupo.	Análise de campanhas publicitárias; criação de uma campanha fictícia em grupos.	Exemplos de campanhas publicitárias, projetor, computador.	Apresentação da campanha criada; feedback dos colegas sobre a clareza e persuasão.
3	Análise de Cartuns: Humor e Crítica Social	(EM13LP03), (EM13LP04)	Discussão em sala; análise semiótica dos cartuns.	Leitura e discussão de cartuns; produção de um cartum crítico sobre um assunto atual.	Cartuns impressos, papel, lápis, computador.	Criação de um portfólio com cartuns; feedback sobre a crítica e humor.
4	Texto Dissertativo-Argumentativo: Estrutura e Função	(EM13LP06), (EM13LP08)	Exposição e análise de textos exemplo, debates sobre temas relevantes.	Redação de um texto dissertativo sobre um tema atual; revisão em grupos.	Textos exemplares, guias de estruturação de textos.	Rubrica de avaliação de textos dissertativos; discussão em grupo dos textos apresentados.
5	Recursos Linguísticos na Argumentação	(EM13LP05), (EM13LP07)	Exposição e prática de uso de recursos linguísticos; análise de textos argumentativos.	Identificação de recursos em textos e prática de escrita; debate sobre a eficácia dos argumentos.	Textos argumentativos impressos, quadro branco.	Análise do uso de recursos em um texto; feedback sobre a argumentação.
6	Produção e Revisão do Texto Dissertativo-Argumentativo	(EM13LP15), (EM13LP16)	Oficina de escrita colaborativa; revisões em pares.	Produção e revisão de textos dissertativos em grupos; apresentação dos textos revisados.	Computadores, guias de revisão, exemplos de textos revisados.	Checklist de revisão para avaliar a produção final; apresentação oral dos textos.
7	Intertextualidade em Textos: Análise e Produção	(EM13LP03), (EM13LP04)	Leitura de textos intertextuais; discussão sobre referências culturais.	Produção de um texto que dialogue com outro texto conhecido; apresentação do texto.	Textos intertextuais selecionados, quadro branco, canetas.	Rubrica de apresentação oral; avaliação da intertextualidade no texto produzido.
8	Estudo dos Gêneros Teatrais: Estrutura e Linguagem	(EM13LP06), (EM13LP10)	Leitura de peças teatrais; dramatização de trechos em grupos.	Criação de pequenos esquetes teatrais; apresentação para a turma.	Peças teatrais, materiais para cenografia, espaço para apresentação.	Feedback coletivo sobre as apresentações das esquetes; reflexão escrita sobre a experiência.
9	Análise Crítica de Textos: Persuasão e Eficácia	(EM13LP05), (EM13LP39)	Debates sobre textos persuasivos; análise de técnicas de persuasão.	Comparação de textos persuasivos; elaboração de um texto persuasivo sobre um tema de interesse.	Textos persuasivos variados, guias de argumentação.	Rubrica de avaliação do texto persuasivo; discussão em grupo sobre as técnicas utilizadas.
10	Prática de Leitura Crítica: Notícias e Mídia	(EM13LP38), (EM13LP40)	Leitura de notícias; discussão sobre a construção de sentidos na mídia.	Produção de uma crítica a uma notícia; apresentação da crítica para a turma.	Jornais, revistas, acesso à internet para pesquisa de notícias.	Rubrica de avaliação da crítica; feedback sobre a clareza e argumentação.
11	Produção de Conteúdo para Mídias Digitais	(EM13LP18), (EM13LP19)	Oficina de criação de conteúdos digitais; análise de formatos multimídia.	Criação de um conteúdo digital (blog, vídeo, podcast) sobre um tema discutido; apresentação do conteúdo.	Computadores, câmeras, softwares de edição.	Rubrica de avaliação do conteúdo digital; feedback sobre a apresentação e a adequação ao público alvo.
12	Reflexão e Autoavaliação do Bimestre	(EM13LP29), (EM13LP30)	Discussão sobre o aprendizado do bimestre; elaboração de um portfólio.	Criação de um portfólio com resumos dos principais aprendizados; apresentação para a turma.	Materiais de escrita, guias para a elaboração de portfólios.	Avaliação do portfólio e da apresentação; autoavaliação individual sobre o aprendizado.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	A Fotografia como Texto Visual – Definição de fotografia como linguagem – Elementos: enquadramento, luz, composição – Importância da fotografia no jornalismo	(EM13LP14) Analisar efeitos de sentido gerados por escolhas de imagens (EM13LP06) Analisar efeitos de sentido produzidos por escolhas expressivas da linguagem	Exposição dialogada sobre fotografia, analisando exemplos práticos.	Discussão em grupo sobre como diferentes fotos comunicam mensagens. Produção de uma fotografia que representa uma emoção.	Projetor, computador, câmeras fotográficas ou smartphones.	Ficha de avaliação da fotografia produzida e participação na discussão.
2	Interpretação de Fotografias – Técnicas de análise de fotografias – Relação entre imagem e contexto social – Exercícios práticos de interpretação	(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido produzidos por escolhas expressivas da linguagem (EM13LP14) Analisar efeitos de sentido gerados por escolhas de imagens	Atividades práticas de interpretação, utilizando fotos variadas.	Atividade em duplas: analisar uma fotografia e apresentar o que compreenderam para a turma.	Imagens impressas de diferentes contextos sociais, projetor.	Apresentação oral da análise e entrega de um relatório escrito.
3	O Edital – Estrutura e Finalidade – O que é um edital e sua função – Elementos principais de um edital – Interpretação de um edital	(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos	Leitura coletiva de editais e discussão sobre cada parte.	Identificação das partes do edital em grupos e apresentação das funções de cada uma.	Exemplares de editais reais, lousa, canetas.	Prova escrita sobre a estrutura de editais e suas finalidades.
4	Analisando Editais na Prática – Tipos de editais (concursos, vestibulares, licitações) – Identificação de exigências e prazos – Exercícios de leitura e análise	(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos	Trabalho em grupo para analisar editais diferentes.	Atividade prática: criar um edital fictício com base nas informações analisadas.	Modelo de edital, computador, papel.	Apresentação do edital fictício e critério de avaliação baseado em clareza e estrutura.
5	Carta de Motivação – Estrutura e Objetivo – O que é uma carta de motivação? – Estrutura: introdução, desenvolvimento, conclusão – Linguagem adequada e argumentação	(EM13LP15) Planejar produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos	Discussão sobre a importância da carta de motivação e exemplos práticos.	Redigir uma carta de motivação individual para uma situação hipotética.	Exemplos de cartas de motivação, computador.	Revisão em pares da carta escrita com feedback estruturado.
6	Como Escrever uma Carta de Motivação Eficiente – Estratégias para destacar qualidades – Conexão entre motivação pessoal e objetivos da instituição – Exemplos de boas cartas	(EM13LP12) Selecionar informações dados e argumentos em fontes confiáveis impressas e digitais	Oficina de escrita focada na elaboração de cartas.	Revisão e apresentação em grupos das cartas escritas.	Guias de escrita, computadores, papel.	Critérios de avaliação para a carta e feedback da turma.
7	Estrutura do Texto Dissertativo-Argumentativo – Revisão da estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão – Diferença entre dissertação e resumo – Importância da coerência e coesão	(EM13LP01) Relacionar o texto na produção e na leitura com suas condições de produção	Apresentação interativa usando slides para explicar a estrutura.	Produzir um texto dissertativo-argumentativo com tema definido.	Slides, quadro branco, canetas.	Correção em grupo e autoavaliação com base nos critérios discutidos.
8	Competência 3 – Coesão e Organização das Ideias – Como organizar parágrafos – Uso de conectivos para garantir a coesão – Exercícios práticos de reestruturação	(EM13LP08) Analisar elementos da sintaxe do português	Atividades práticas em duplas para reestruturar textos. Dinâmicas de grupo com exemplos.	Reescrever um texto com falhas de coesão e apresentar a versão final.	Textos com erros, recursos audiovisuais.	Feedback dos colegas e do professor sobre as alterações feitas.
9	Competência 3 – Estratégias para Desenvolver Argumentos – Tipos de argumentos: dados, fatos e exemplos – Definindo uma tese clara – Análise de textos bem estruturados	(EM13LP05) Analisar em textos argumentativos os posicionamentos e argumentos utilizados	Leitura e análise em grupos de textos argumentativos.	Identificar a tese e os argumentos em um texto lido em sala.	Textos argumentativos, projetor.	Relatório individual sobre a análise de argumentos.
10	Competência 4 – Uso de Recursos Linguísticos para Argumentação – Modalizadores, operadores argumentativos – Tornando o texto mais persuasivo	(EM13LP04) Estabelecer interdiscursividade e intertextualidade para explicitar, sustentar e dar consistência a posicionamentos	Oficina de escrita focada em técnicas de persuasão e argumentação.	Reescrever partes de textos usando os recursos discutidos.	Exemplos de textos persuasivos, computadores.	Relatório de autoavaliação sobre a aplicação dos recursos linguísticos.
11	Produção e Revisão do Texto Dissertativo-Argumentativo – Estratégias para planejar a redação – Exercício de escrita em grupo – Revisão e feedback	(EM13LP18) Utilizar softwares de edição e ambientes colaborativos para criar textos	Trabalho em grupos para revisão colaborativa de textos.	Escrever um texto dissertativo-argumentativo em grupo, utilizando a plataforma digital.	Computadores, ferramentas de edição online.	Avaliação do trabalho em grupo e feedback coletivo sobre o texto produzido.
12	Simulação de Redação – Escrita e Correção – Redação prática com tempo cronometrado – Autocorreção e reescrita – Dicas finais para melhorar a produção textual	(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística	Simulação de prova de redação, com orientações durante a escrita.	Redação individual com tema definido, seguido de correção em dupla.	Folhas de redação, relógio, critérios de correção.	Critérios de correção da redação e feedback individual após a atividade.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos Gêneros Textuais e suas Funções – O que são gêneros textuais? Diferença entre gêneros escritos, orais e digitais. Contexto e intencionalidade na comunicação.	(EM13LP01), (EM13LP02)	Exposição dialogada e discussões em grupo. Os alunos compartilham experiências sobre diferentes gêneros textuais.	Discussão em grupos sobre exemplos de gêneros textuais que conhecem. Produção de um mapa conceitual sobre os gêneros.	Quadro branco, canetas, material de papelaria, projetor.	Avaliação formativa através de participação nas discussões e qualidade do mapa conceitual.
2	Slammer e Poesia – Expressão e Oralidade – O que é Slammer? Características e origens. Diferença entre poesia escrita e falada. Elementos rítmicos e expressivos do Slam.	(EM13LP16), (EM13LP20)	Atividades práticas de performance. Estudo de caso de slammers famosos e suas obras.	Criação de um slam pessoal e apresentação em sala. Feedback dos colegas e do professor sobre a performance.	Gravador de áudio, vídeos de slams, materiais de escrita.	Avaliação das performances com critérios de criatividade, expressividade e conteúdo.
3	Meme – Humor, Crítica e Comunicação Digital – O que são memes e como surgiram? Função social e política dos memes. Linguagem verbal e não verbal nos memes.	(EM13LP03), (EM13LP04)	Análise de memes em grupos. Discussão sobre a interpretação de memes e suas mensagens.	Criar um meme sobre um tema atual e apresentá-lo para a turma, explicando a intenção e o contexto.	Acesso à internet, softwares de edição de imagem, impressões de exemplos de memes.	Avaliação baseada na criatividade e clareza da mensagem do meme criado.
4	Artigo de Opinião – Estrutura e Argumentação – O que é um artigo de opinião? Diferença entre artigo de opinião e texto dissertativo. Como construir uma argumentação convincente.	(EM13LP05), (EM13LP06)	Leitura e análise de artigos de opinião. Discussão em grupo sobre a estrutura e características que definem um bom artigo.	Produção de um rascunho de artigo de opinião sobre um tema de interesse atual. Troca de feedback com pares.	Modelos de artigos, quadros de apoio, computadores ou papel para escrita.	Avaliação qualitativa do rascunho com foco na estrutura e argumentação.
5	Competência 3 – Coesão e Organização das Ideias – O que é coesão e como aplicá-la? Uso de conectivos e estratégias de progressão textual.	(EM13LP08), (EM13LP12)	Exercícios práticos sobre coesão textual usando textos extraídos de jornais e revistas.	Reescrita de parágrafos para melhorar a coesão, utilizando diferentes conectivos. Apresentação das mudanças para a turma.	Textos impressos, quadro branco, canetas, computadores.	Correção dos textos reescritos com feedback sobre a eficácia da coesão utilizada.
6	Competência 3 – Construção de Argumentos Sólidos – Como desenvolver argumentos coerentes e bem estruturados? Tipos de argumentos: dados, exemplos, autoridades e analogias.	(EM13LP06), (EM13LP10)	Estudo de casos de argumentos em artigos e editoriais. Discussões em grupo sobre a eficácia dos argumentos apresentados.	Desenvolvimento de um texto curto utilizando pelo menos três tipos diferentes de argumentos. Apresentação em duplas.	Artigos de exemplo, materiais de escrita, projector para compartilhar exemplos.	Avaliação dos textos com foco na variedade e eficácia dos argumentos utilizados.
7	Competência 4 – Recursos Linguísticos na Argumentação – Como tornar o texto mais persuasivo? Uso de modalizadores e operadores argumentativos.	(EM13LP07), (EM13LP09)	Atividades de identificação de recursos linguísticos em textos argumentativos. Discussão sobre como esses recursos afetam a persuasão.	Criação de um texto argumentativo curto focando na utilização de modalizadores e operadores. Revisão em grupos.	Materiais de apoio, dicionários de sinônimos, exemplos de textos argumentativos.	Avaliação do uso adequado de recursos linguísticos nos textos criados.
8	Produção e Revisão do Texto Dissertativo-Argumentativo – Escrita de um texto com foco em coesão e argumentação. Estratégias para revisar e melhorar a redação.	(EM13LP15), (EM13LP17)	Oficina de escrita com técnicas de revisão e feedback em pares. Discussão sobre a importância da revisão.	Produção de um texto dissertativo-argumentativo com revisão por pares e sugestões de melhorias.	Material de escrita, computadores, guias de revisão, exemplos de textos.	Avaliação formativa durante a revisão e feedback, além da qualidade do texto final.
9	Simulação de Redação – Escrita e Correção – Redação prática com tempo cronometrado. Autocorreção e reescrita baseada nas competências.	(EM13LP18), (EM13LP29)	Simulação de situação de prova, prática de gestão do tempo e autocorreção.	Produzir uma redação em 60 minutos e realizar a autocorreção com critérios pré-estabelecidos.	Computadores ou papel, critérios de correção impressos.	Avaliação da redação com base na aplicação dos critérios de correção e sugestões para melhorias.
10	Discussão sobre a importância da comunicação e da argumentação – Como argumentar de forma ética e respeitosa? Debate sobre temas contemporâneos.	(EM13LP23), (EM13LP25)	Debates em sala com regras de respeito e escuta ativa. Reflexão sobre a importância do diálogo.	Participação em um debate sobre um tema de interesse da turma, com preparação prévia.	Material para pesquisa, espaço para debates, cronômetro.	Avaliação da participação no debate, focando na argumentação e na ética na comunicação.
11	Análise de artigos de opinião contemporâneos – O que podemos aprender com a argumentação nos textos de opinião? Estudo de caso de artigos relevantes.	(EM13LP21), (EM13LP52)	Estudo dirigido e discussão em grupo sobre os artigos analisados. Análise crítica das argumentações.	Escolha de um artigo de opinião para análise e apresentação em grupo, destacando os pontos fortes e fracos.	Artigos impressos, computadores para pesquisa, quadro para anotações.	Avaliação da análise crítica apresentada pelos grupos, focando na argumentação e na estrutura do artigo.
12	Produção final de um artigo de opinião sobre um tema da atualidade – A importância da pesquisa e da argumentação na construção de um texto. Revisão e finalização das produções.	(EM13LP15), (EM13LP34)	Oficina de escrita para finalização do texto com feedback e revisão. Discussão sobre a importância da revisão.	Elaboração do artigo de opinião final, revisão em grupos e preparação para apresentação.	Computadores, guias de redação, critérios de revisão.	Avaliação do artigo final considerando todos os critérios discutidos e a qualidade da argumentação.