Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Maria coleciona selos e tem 1.250 selos. Qual é o número que representa a quantidade de selos que ela possui?

A) 2.500 B) 1.200 C) 1.250 D) 2.050

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual das opções abaixo representa a decomposição do número 356?

A) 300 + 50 + 6 B) 200 + 150 + 6 C) 300 + 30 + 26 D) 350 + 6

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA03)

Qual é o resultado de 7 + 8?

A) 14 B) 15 C) 16 D) 17

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF03MA05)

Você tem 45 balas e decide dividir igualmente entre 5 amigos. Quantas balas cada amigo receberá?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA07)

Se você tem 4 cestas com 5 maçãs em cada, quantas maçãs você tem no total?

A) 10 B) 15 C) 20 D) 25

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA10)

Complete a sequência: 2, 4, 6, ___, 10. Qual número está faltando?

A) 7 B) 8 C) 9 D) 10

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF03MA11)

Escreva duas sentenças de adição que resultem na mesma soma.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA26)

Na tabela abaixo, temos o número de frutas que cada aluno trouxe para a escola:

| Aluno | Maçãs | Bananas | |———|——-|———| | João | 4 | 3 | | Maria | 2 | 5 | | Pedro | 6 | 1 |

Quantas frutas no total foram trazidas por todos os alunos?

A) 15 B) 16 C) 17 D) 18

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Qual é o número que é sucessor de 299?

A) 298 B) 299 C) 300 D) 301

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF03MA05)

Você tinha 100 reais e gastou 37 reais em um brinquedo. Quanto dinheiro você ainda tem?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente) Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar duas sentenças corretas) Questão 8: B Questão 9: C Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Correta formação das sentenças: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas de contagem utilizando objetos do cotidiano como botões ou frutas.
• Estratégia 2: Reforçar o conceito de adição e subtração através de jogos de tabuleiro que envolvam movimentação e contagem.
• Estratégia 3: Criar grupos de estudo onde os alunos possam trabalhar em problemas juntos, ajudando uns aos outros.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Realizar uma roda de conversa sobre como utilizamos a matemática no dia a dia (ex: compras, receitas).
• Atividade 2: Criar um mural com gráficos que representem dados da turma, como os tipos de frutas que cada um gosta.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas de multiplicação e divisão em situações reais para que os alunos resolvam em grupos.
• Desafio 2: Criar sequências numéricas desafiadoras e pedir aos alunos que encontrem a regra e expliquem para a turma.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que não conseguem compreender a decomposição de números.
• Intervenção 2: Utilização de recursos visuais, como blocos de construção, para ajudar na compreensão de adição e subtração.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 3º ano.

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