1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é números decimais. O objetivo é introduzir e desenvolver a compreensão dos alunos sobre os números decimais, comparando-os com números naturais e explorando suas características e aplicações no cotidiano. Justificamos essa escolha pela importância dos números decimais no contexto matemático e cotidiano, além de sua conexão com as habilidades da BNCC.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Desenvolver a compreensão e a habilidade de leitura, escrita e comparação de números decimais, integrando com o sistema de numeração decimal.

Objetivos Específicos

• Aula 1: Compreender a estrutura dos números decimais e relacioná-los aos números naturais.
• Aula 2: Aplicar a leitura e comparação de números decimais em situações práticas.

3. Habilidades BNCC

• (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
• (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
• (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais.

4. Recursos e Materiais

• Livro didático
• Quadro branco e marcadores
• Lousa xero
• Cartões com números decimais
• Materiais manipulativos (como blocos de montar ou fichas numéricas)
• Folhas de atividades impressas

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo os Números Decimais

• Objetivos específicos: Identificar e compreender a composição dos números decimais e sua relação com números naturais.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 min)

• Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que os alunos já sabem sobre números. Perguntar se conhecem números que não são inteiros, como em dinheiro (ex: R$ 1,50).
• Apresentar um cartão com uma representação visual de um número decimal (ex: 0,5) e perguntar aos alunos o que eles acham que isso significa.

#### Desenvolvimento (40 min)

1. Apresentação Teórica (10 min):

• Explicar que os números decimais são aqueles que têm uma parte inteira e uma parte decimal. Usar o quadro para mostrar exemplos como (2,5) (dois inteiros e cinco décimos).

1. Atividade 1 – Composição e Decomposição (15 min):

• Em duplas, os alunos receberão cartões com números decimais. Eles deverão decompor esses números em partes inteiras e decimais. Exemplo: Para (3,7), eles devem identificar (3) (parte inteira) e (7) (parte decimal).
• Após a decomposição, pedir que compartilhem suas descobertas com a turma.

1. Atividade 2 – Jogo de Comparação (15 min):

• Criar um jogo em que os alunos, em grupos, devem comparar números decimais. Exemplo: “Qual é maior, (0,9) ou (0,8)?” Eles devem justificar suas respostas.
• Usar materiais manipulativos para ajudar na visualização, como blocos que representem diferentes valores decimais.

#### Fechamento/Síntese (10 min)

• Reunir a turma e discutir o que aprenderam sobre a composição dos números decimais. Perguntar quais foram as partes mais desafiadoras.
• Tarefa: Pedir que cada aluno traga um exemplo de número decimal que encontrarem em casa (ex: preço de um produto).

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP): A atividade de decomposição e comparação promoveu a investigação e colaboração.

---

Aula 2: Comparando e Usando Números Decimais

• Objetivos específicos: Aplicar a leitura e comparação de números decimais em situações práticas e cotidianas.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 min)

• Iniciar a aula revisitando a tarefa de casa. Pedir que alguns alunos compartilhem os números decimais que trouxeram e suas aplicações (ex: “O que você comprou?”).
• Reforçar a importância dos números decimais no dia a dia, como em compras e medições.

#### Desenvolvimento (40 min)

1. Atividade 1 – Jogo de Preços (15 min):

• Criar uma simulação de uma loja na sala de aula. Os alunos terão que “comprar” itens fictícios (com preços em números decimais) e comparar os preços para decidir qual comprar.
• Exemplo de itens: Lápis a R$ 1,50, Borracha a R$ 0,75. Eles devem usar fichas para “pagar” e fazer comparações.

1. Atividade 2 – Criação de Tabelas (15 min):

• Pedir que, em duplas, eles criem uma tabela com os números decimais que encontraram em casa e comparem as quantidades.
• Exemplo de tabela:

| Item | Preço (R$) |
|————–|————|
| Lápis | 1,50 |
| Borracha | 0,75 |
| Caderno | 3,25 |

1. Discussão em Grupo (10 min):

• Reunir as duplas e discutir as tabelas que criaram. Perguntar quem encontrou o número decimal mais alto e o mais baixo e por quê.

#### Fechamento/Síntese (10 min)

• Refletir sobre a importância de saber ler e comparar números decimais. Perguntar como isso pode ajudar no dia a dia.
• Tarefa: Pedir que os alunos façam uma lista de 5 itens que eles costumam comprar e seus preços em formato decimal.

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Rotação por Estações: As atividades foram organizadas em diferentes estações, permitindo que os alunos se movimentassem e interagissem.

6. Avaliação

• Avaliação Diagnóstica: Observação das discussões iniciais e participação nas atividades da Aula 1.
• Avaliação Formativa: Durante as atividades, observação do envolvimento e compreensão dos alunos, com feedback imediato.
• Avaliação Somativa: Ao final da Aula 2, os alunos deverão apresentar suas tabelas e justificar suas comparações, sendo avaliados pela clareza e compreensão.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos com dificuldades de leitura e escrita, utilizar recursos visuais e manipulativos que possam ajudar na compreensão dos números decimais.
• Alunos com membros amputados podem utilizar ferramentas adaptativas para participar das atividades, como tablets ou outros dispositivos que facilitem a interação.

8. Extensões e Aprofundamento

• Propor um projeto em que os alunos criem uma “loja” em sala de aula, onde poderão usar números decimais em transações reais, desenvolvendo habilidades matemáticas e sociais.
• Introduzir a ideia de porcentagens como um aprofundamento dos números decimais, utilizando exemplos do cotidiano.

—

Esta sequência didática foi planejada para promover uma aprendizagem significativa, utilizando metodologias ativas e recursos variados, respeitando as necessidades da turma e as habilidades da BNCC.