Explorando Neoliberalismo e Direitos Humanos em Mapas Mentais

Identificação

Título: Mapeando o Neoliberalismo e Direitos Humanos

Série: 2º ano EM

Disciplina: Sociologia

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos de neoliberalismo, globalização e direitos humanos.
• Desenvolver habilidade de organização de ideias através de mapas mentais.
• Estimular a concentração e o foco por meio de atividades visuais e sensoriais.

Habilidades BNCC

Ensino Médio – Sociologia

• EM13CHS101 – Analisar as relações entre as políticas econômicas e sociais contemporâneas.
• EM13CHS102 – Identificar e discutir os direitos humanos no contexto da globalização.

Descrição da Atividade

Os alunos criarão um mapa mental sobre os temas: neoliberalismo, globalização, direitos humanos e desenvolvimento humano. A atividade será dividida em etapas para facilitar a compreensão e execução.

1. Apresentação dos conceitos-chave pelo professor.
2. Distribuição de materiais para a criação do mapa mental.
3. Orientação sobre como organizar as ideias: centralizar um tema e ramificar os subtemas.
4. Execução individual do mapa mental.

Adaptações Específicas

TDAH

• Instruções simplificadas e visuais para cada etapa da atividade.
• Permitir pausas de 5 minutos a cada 15 minutos de trabalho.

Espectro Autista

• Uso de imagens e ícones para representar ideias no mapa mental.
• Ambiente de trabalho com menos distrações (ex: iluminação suave, poucos estímulos sonoros).

Materiais Necessários

• Papel em branco (A4 ou cartolina)
• Canetas coloridas ou lápis de cor
• Post-its
• Imagens impressas relacionadas aos temas (opcional)
• Computador ou tablet (para uso de software de mapas mentais, se disponível)

Desenvolvimento da Atividade

1. O professor inicia a aula apresentando os conceitos de forma interativa, utilizando recursos visuais (slides, vídeos curtos).
2. Os alunos recebem as instruções sobre a criação do mapa mental e os materiais necessários.
3. Os alunos têm 15 minutos para pensar e rascunhar suas ideias antes de iniciar o mapa final.
4. Com calma, os alunos começam a criar seus mapas mentais, organizando as informações de maneira gráfica.
5. Ao final, cada aluno apresenta seu mapa mental para a turma, estimulando a troca de ideias.

Estratégias de Apoio

TDAH

• Utilizar cronômetro visual para ajudar a manter o foco durante as atividades.
• Oferecer apoio verbal constante, lembrando os alunos de se manterem no tema.

Espectro Autista

• Fornecer um modelo de mapa mental para que o aluno tenha uma referência visual.
• Estar disponível para esclarecer dúvidas de forma clara e objetiva.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a organização do mapa mental e a clareza das ideias apresentadas.
• Considerar a participação e o envolvimento durante a apresentação.
• Feedback individualizado, destacando pontos positivos e sugestões de melhoria.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e inclusivo.
• Seja paciente e esteja atento às necessidades de cada aluno.
• Utilize recursos visuais durante toda a apresentação da aula.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens, vídeos e gráficos durante a apresentação dos conceitos. Considerar também o uso de fidgets ou objetos sensoriais que ajudem os alunos a manterem-se focados durante a atividade.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos utilizem softwares para a criação do mapa mental, se isso facilitar a sua compreensão e organização.
• Oferecer a opção de trabalhar em duplas, se o aluno preferir, para facilitar a troca de ideias.
• Fornecer um tempo adicional, se necessário, para a conclusão da atividade.