Planejamento Anual – 2026
Planejamento Anual – Língua Portuguesa – 9º Ano
1. IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| EEEF Genoveva da Costa Bernardes | Língua Portuguesa | 9º ano | Ana Paula Remião | 2026 | 200 h/a |
2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental para o desenvolvimento integral do estudante, pois não apenas possibilita a comunicação eficaz, mas também é a base para a construção do conhecimento em diversas áreas. Através do domínio da língua, os alunos são capacitados a expressar suas ideias, argumentar, debater, além de interpretar e produzir diferentes tipos de textos, habilidades essenciais em um mundo cada vez mais mediado pela informação. A disciplina contribui para a formação de cidadãos críticos e reflexivos, que compreendem a importância da linguagem no contexto social e cultural em que estão inseridos.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância da leitura e da produção textual como ferramentas para a formação de um pensamento crítico. Além disso, a proposta curricular busca integrar a formação linguística ao desenvolvimento de competências socioemocionais, promovendo o respeito à diversidade, a cidadania e a ética nas relações interpessoais. Este alinhamento é essencial para que os estudantes se tornem agentes ativos em suas comunidades, capazes de participar de forma crítica e consciente da sociedade.
A conexão da Língua Portuguesa com a realidade dos alunos é vital para o engajamento no processo de aprendizagem. As práticas pedagógicas devem refletir o cotidiano dos estudantes, abordando temas contemporâneos e relevantes, como a disseminação de notícias falsas, o uso responsável das redes sociais e a análise crítica dos meios de comunicação. Esta abordagem não apenas torna o aprendizado mais significativo, mas também prepara os alunos para os desafios do século XXI, onde a habilidade de interpretar e produzir textos de forma crítica é cada vez mais valorizada.
3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de leitura crítica e interpretação de textos diversos.
- Produzir textos argumentativos e de opinião, respeitando as estruturas textuais e a norma padrão da língua.
- Promover a análise e a reflexão sobre a disseminação de informações nas redes sociais.
- Estimular a capacidade de argumentação e debate sobre temas polêmicos e atuais.
- Fomentar a produção de textos multimídia, integrando diferentes linguagens e mídias.
- Identificar e utilizar corretamente os recursos de coesão e coerência em produções textuais.
- Explorar diferentes gêneros textuais e suas características específicas.
- Desenvolver a capacidade de autoavaliação e revisão de textos escritos.
- Promover a compreensão da importância da língua como ferramenta de cidadania e direitos humanos.
- Incentivar a pesquisa e o uso de fontes confiáveis na produção de textos e debates.
- Estimular a criatividade na produção de narrativas e textos literários.
- Explorar a intertextualidade entre diferentes manifestações artísticas e literárias.
- Desenvolver competências de trabalho em grupo e colaboração em projetos de escrita.
- Fomentar a análise crítica de propagandas e campanhas publicitárias.
- Promover a reflexão sobre a diversidade linguística e cultural presente na sociedade.
4. HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF09LP01) | Comunicação Digital | 1º |
| (EF09LP03) | Produção Textual | 1º |
| (EF09LP04) | Norma Padrão | 1º |
| (EF09LP05) | Estruturas Frasais | 1º |
| (EF09LP06) | Verbos de Ligação | 1º |
| (EF09LP08) | Conjunções e Conectivos | 2º |
| (EF09LP10) | Colocação Pronominal | 2º |
| (EF09LP11) | Coesão Textual | 2º |
| (EF09LP12) | Estrangeirismos | 2º |
| (EF89LP02) | Práticas Digitais | 3º |
| (EF89LP03) | Textos de Opinião | 3º |
| (EF89LP04) | Argumentação | 3º |
| (EF89LP05) | Apropriação Textual | 3º |
| (EF89LP08) | Planejamento de Reportagem | 4º |
| (EF89LP09) | Produção de Reportagem | 4º |
| (EF89LP10) | Planejamento de Artigos | 4º |
| (EF89LP11) | Campanhas Publicitárias | 4º |
| (EF89LP12) | Debates e Discussões | 4º |
| (EF89LP13) | Entrevistas Orais | 4º |
5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Comunicação Digital | Notícias Falsas | Identificação e análise de fake news | 1º | 20 h/a |
| Produção Textual | Artigos de Opinião | Estrutura e produção de textos argumentativos | 1º | 20 h/a |
| Norma Padrão | Gramática | Uso da norma padrão em diferentes contextos | 1º | 20 h/a |
| Estruturas Frasais | Frases e Orações | Sujeito, predicado e verbos de ligação | 1º | 20 h/a |
| Coesão Textual | Recursos de Coesão | Uso de conectivos e coesão em textos | 2º | 20 h/a |
| Colocação Pronominal | Norma e Uso Colloquial | Regras de colocação pronominal | 2º | 20 h/a |
| Textos de Opinião | Gêneros Textuais | Análise de diferentes gêneros de opinião | 3º | 20 h/a |
| Argumentação | Estratégias Argumentativas | Construção de argumentos e contra-argumentos | 3º | 20 h/a |
| Planejamento de Reportagem | Jornalismo | Planejamento e execução de reportagens | 4º | 20 h/a |
| Produção de Reportagem | Reportagem Multimídia | Produção de textos jornalísticos em diferentes mídias | 4º | 20 h/a |
| Campanhas Publicitárias | Comunicação e Persuasão | Planejamento de campanhas publicitárias | 4º | 20 h/a |
| Debates e Discussões | Participação Cidadã | Realização e participação em debates | 4º | 20 h/a |
6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
O planejamento pedagógico para o 9º ano de Língua Portuguesa incorpora metodologias ativas que promovem a participação e o engajamento dos alunos. A aprendizagem baseada em projetos é uma das principais abordagens, permitindo que os estudantes desenvolvam pesquisas e produções textuais em contextos reais, estimulando a autonomia e a responsabilidade. Além disso, a sala de aula invertida será utilizada para que os alunos possam estudar conteúdos em casa, dedicando o tempo em sala para discussões e atividades práticas que aprofundem o conhecimento.
A resolução de problemas será uma estratégia fundamental para o desenvolvimento do pensamento crítico, onde os alunos serão desafiados a encontrar soluções para questões do cotidiano, como a identificação de fake news. O uso de tecnologias digitais, como plataformas de criação de conteúdo e redes sociais, será essencial para integrar a aprendizagem ao universo digital dos estudantes. Por exemplo, os alunos poderão criar blogs ou podcasts para compartilhar suas opiniões sobre temas relevantes, promovendo a escrita e a argumentação de forma dinâmica e contemporânea.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução à Língua Portuguesa e suas variações. Discussão sobre a norma-padrão e a linguagem coloquial. | (EF09LP10), (EF09LP12) | Aula expositiva dialogada e discussão em grupo. | Debate sobre a importância da norma-padrão. Criação de um mural com exemplos de variações linguísticas. | Quadro branco, marcadores, papel para mural. | Participação no debate e qualidade dos exemplos no mural. |
| 2 | Identificação de notícias falsas e suas características. Análise crítica de fontes de informação. | (EF09LP01), (EF89LP02) | Aprendizagem baseada em projetos e uso de tecnologias digitais. | Pesquisa em grupos sobre notícias falsas e apresentação de casos reais. Criação de um infográfico sobre como identificar uma notícia falsa. | Computadores/tablets, internet, software de design gráfico. | Apresentação do infográfico e clareza na pesquisa. |
| 3 | Estrutura do artigo de opinião: introdução, desenvolvimento e conclusão. Uso de argumentos. | (EF09LP03), (EF89LP10) | Aula expositiva e trabalho em grupo. | Leitura e análise de artigos de opinião. Produção de um esboço de artigo em grupos. | Textos de artigos de opinião, papel e caneta. | Qualidade do esboço e uso correto da estrutura do artigo. |
| 4 | Uso de verbos de ligação e suas funções em textos. Análise de frases e orações. | (EF09LP06), (EF09LP05) | Resolução de problemas e trabalhos em grupo. | Identificação de verbos de ligação em textos selecionados. Criação de frases utilizando esses verbos. | Textos diversos, quadro branco. | Exercícios escritos com correção em grupo. |
| 5 | Conjunções e locuções conjuntivas: identificação e uso em textos. Conexão entre orações. | (EF09LP08), (EF09LP11) | Aula expositiva e gamificação. | Atividade de jogo em grupos para identificar conjunções em frases. Criação de um texto coletivo utilizando conjunções. | Cartões com frases, computador, projetor. | Desempenho no jogo e qualidade do texto coletivo. |
| 6 | Colocação pronominal: regras e uso no português coloquial. Comparação entre norma-padrão e coloquial. | (EF09LP10) | Aula expositiva e sala de aula invertida. | Estudo de casos em que a colocação pronominal é utilizada de forma errada. Discussão em grupos sobre os erros comuns. | Textos com erros de colocação pronominal, quadro branco. | Correção dos textos e participação nas discussões. |
| 7 | Estratégias de argumentação: tipos de argumentos (autoridade, comprovação, exemplificação). | (EF09LP03), (EF89LP04) | Aprendizagem ativa e trabalho em grupo. | Produção de um pequeno debate em grupos sobre um tema polêmico utilizando diferentes tipos de argumentos. | Material de apoio sobre argumentos, sala de debate. | Avaliação da argumentação durante o debate e feedback dos colegas. |
| 8 | Produção de textos argumentativos: elaboração de um artigo de opinião. | (EF09LP03), (EF89LP10) | Trabalho em grupo e sala de aula invertida. | Escrita do artigo de opinião em grupos, com revisão e feedback entre pares. | Computadores, textos de referência, material de revisão. | Qualidade do artigo e feedback dos colegas. |
| 9 | Figuras de linguagem e seu efeito de sentido em textos. Análise de poemas e crônicas. | (EF09LP37), (EF89LP32) | Aula expositiva e análise de textos. | Leitura de poemas e crônicas. Identificação de figuras de linguagem e discussão sobre seus efeitos. | Poemas, crônicas, quadro branco. | Participação na análise e clareza na identificação das figuras. |
| 10 | Produção de crônicas e contos: estrutura e criatividade na escrita. | (EF09LP35), (EF09LP36) | Aprendizagem ativa e trabalho em grupo. | Escrita de uma crônica ou conto em grupos, com apresentação para a turma. | Papel, caneta, computadores para digitação. | Avaliação da criatividade e estrutura do texto apresentado. |
| 11 | Revisão e edição de textos. Importância da revisão na produção textual. | (EF09LP04), (EF09LP11) | Resolução de problemas e trabalho em grupo. | Atividade prática de revisão em duplas, onde um aluno revisa o texto do outro. | Textos produzidos, materiais de revisão. | Qualidade da revisão e feedback recebido. |
| 12 | Apresentação final dos projetos: artigos de opinião e crônicas. Reflexão sobre o aprendizado do bimestre. | (EF09LP03), (EF09LP35) | Apresentação e discussão em grupo. | Apresentação dos artigos de opinião e crônicas para a turma, seguidas de uma reflexão coletiva. | Computadores, projetor, materiais de apoio. | Avaliação da apresentação e participação na reflexão. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao tema de notícias falsas; definição e exemplos. | (EF09LP01), (EF89LP02) | Aula expositiva dialogada; Discussão em grupos. | Leitura de artigos sobre fake news; discussão em grupo sobre exemplos. | Artigos impressos, projetor, lousa. | Participação nas discussões; quiz sobre os conceitos apresentados. |
| 2 | Verificação de fontes: como identificar a veracidade de uma informação. | (EF09LP01), (EF09LP04) | Aprendizagem ativa; Sala de aula invertida. | Atividade prática de verificação de uma notícia; apresentação dos resultados. | Acesso a internet, sites de verificação de fatos. | Relatório sobre a verificação realizada; feedback sobre a apresentação. |
| 3 | Produção de artigos de opinião: estrutura e argumentação. | (EF09LP03), (EF89LP10) | Trabalho em grupo; Gamificação. | Criação de um esboço de artigo de opinião em grupos sobre um tema polêmico. | Modelos de artigos, materiais de apoio sobre estrutura argumentativa. | Revisão dos esboços; autoavaliação dos grupos. |
| 4 | Uso de verbos de ligação e suas funções em textos argumentativos. | (EF09LP06), (EF09LP11) | Aula expositiva; Resolução de problemas. | Exercícios práticos de identificação de verbos de ligação em textos; discussão dos efeitos de sentido. | Textos selecionados, exercícios impressos. | Teste sobre a identificação e uso dos verbos de ligação; feedback individual. |
| 5 | Conjunções e locuções conjuntivas: relação entre orações. | (EF09LP08) | Aula expositiva; Trabalho em grupo. | Criação de frases complexas utilizando diferentes conjunções; apresentação das frases. | Quadro branco, marcadores, folhas para anotações. | Análise das frases apresentadas; correção em grupo. |
| 6 | Colocação pronominal: normas e usos coloquiais. | (EF09LP10) | Aprendizagem baseada em projetos; Aula expositiva dialogada. | Desenvolvimento de um projeto em que os alunos criem diálogos utilizando a colocação pronominal correta. | Materiais de referência, exemplos de diálogos. | Apresentação dos diálogos; avaliação da aplicação da norma padrão. |
| 7 | Estratégias de escrita: revisão e edição de textos. | (EF09LP04), (EF89LP11) | Trabalho em grupo; Resolução de problemas. | Revisão de textos próprios; edição em pares. | Textos originais, dicionários, gramáticas. | Autoavaliação e avaliação dos pares sobre a revisão realizada. |
| 8 | Produção de reportagens: estrutura e planejamento. | (EF89LP08), (EF89LP09) | Aprendizagem ativa; Aula expositiva. | Planejamento de uma reportagem em grupos; escolha de temas e levantamento de dados. | Materiais de pesquisa, acesso à internet. | Apresentação do planejamento; feedback sobre a viabilidade do tema escolhido. |
| 9 | Produção de reportagens: redação e apresentação. | (EF89LP09) | Trabalho em grupo; Gamificação. | Redação da reportagem e apresentação para a turma. | Computadores, projetor, materiais de apoio. | Avaliação da reportagem final; critérios de clareza, coesão e criatividade. |
| 10 | Debate sobre temas polêmicos: organização e participação. | (EF89LP12), (EF89LP15) | Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo. | Planejamento e realização de um debate sobre um tema polêmico; divisão de papéis. | Materiais de apoio sobre o tema; regras do debate. | Autoavaliação da participação; feedback dos colegas e do professor. |
| 11 | Intertextualidade: análise de textos e suas relações. | (EF89LP32) | Aula expositiva; Análise crítica. | Leitura de textos variados; discussão sobre as relações intertextuais. | Textos selecionados, quadro para anotações. | Relatório sobre a análise realizada; participação nas discussões. |
| 12 | Fechamento do bimestre: revisão dos conteúdos abordados. | (EF09LP01), (EF09LP03), (EF09LP04) | Revisão colaborativa; Gamificação. | Atividades lúdicas de revisão; quiz final sobre os conteúdos. | Computadores, materiais impressos, projetor. | Teste final sobre os conteúdos do bimestre; avaliação da participação nas atividades de revisão. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao tema das fake news: definição, exemplos e impacto social. | (EF09LP01), (EF89LP02) | Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais. | Debate em sala sobre experiências pessoais com fake news; análise de casos reais. | Projetor, slides sobre fake news, vídeos curtos. | Participação no debate e relatório sobre um caso analisado. |
| 2 | Estratégias de verificação de informações: como identificar fontes confiáveis. | (EF09LP01), (EF89LP04) | Aprendizagem ativa, trabalho em grupo. | Divisão da turma em grupos para pesquisa sobre sites de verificação de fatos. | Acesso à internet, lista de sites de verificação (ex: Snopes, Lupa). | Apresentação em grupo sobre as fontes pesquisadas e sua credibilidade. |
| 3 | Produção de textos de opinião: estrutura e tipos de argumentos. | (EF09LP03), (EF09LP10) | Aula expositiva, sala de aula invertida. | Leitura de artigos de opinião e identificação de argumentos utilizados. | Artigos de opinião impressos, quadro branco. | Atividade de identificação de argumentos em textos lidos. |
| 4 | Construção de um artigo de opinião: escolha de tema polêmico. | (EF09LP03), (EF09LP10) | Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo. | Os alunos escolhem um tema polêmico e discutem em grupos os argumentos a serem utilizados. | Materiais de escrita, acesso à internet para pesquisa. | Rascunho do artigo de opinião para avaliação formativa. |
| 5 | Redação do artigo de opinião: estrutura e coesão textual. | (EF09LP04), (EF09LP11) | Trabalho em grupo, gamificação. | Escrita colaborativa do artigo de opinião em um documento compartilhado. | Computadores, software de edição de texto. | Revisão dos artigos produzidos, feedback entre grupos. |
| 6 | Revisão e edição de textos: a norma-padrão e suas regras. | (EF09LP04), (EF09LP10) | Resolução de problemas, revisão em pares. | Atividade de revisão de textos, identificação de erros comuns. | Guia de normas da língua portuguesa, dicionários. | Correção de textos com pontuação sobre erros identificados. |
| 7 | Uso de verbos de ligação e suas nuances no texto. | (EF09LP05), (EF09LP06) | Aula expositiva dialogada, exercícios práticos. | Exercícios de identificação e uso de verbos de ligação em frases. | Quadro branco, exercícios impressos. | Teste de identificação de verbos de ligação em frases. |
| 8 | Conjunções e locuções conjuntivas: a construção de sentido. | (EF09LP08), (EF09LP11) | Trabalho em grupo, sala de aula invertida. | Criação de frases utilizando diferentes conjunções e apresentação dos efeitos de sentido. | Materiais de escrita, acesso à internet para pesquisa de conjunções. | Apresentação oral e escrita das frases criadas. |
| 9 | Estudo de estrangeirismos: identificação e uso adequado. | (EF09LP12), (EF89LP02) | Aula expositiva, uso de tecnologias digitais. | Pesquisa sobre estrangeirismos em textos atuais e sua pertinência. | Computadores, acesso à internet, materiais de leitura. | Relatório sobre os estrangeirismos encontrados e sua análise. |
| 10 | Análise de textos digitais: memes, gifs e suas funções comunicativas. | (EF89LP02), (EF89LP03) | Aprendizagem ativa, gamificação. | Criação de memes e gifs que comentem um tema polêmico discutido em aula. | Computadores, aplicativos de criação de memes/gifs. | Apresentação dos memes/gifs e discussão sobre o impacto da comunicação digital. |
| 11 | Planejamento de um debate: escolha do tema e organização. | (EF89LP12), (EF89LP10) | Trabalho em grupo, planejamento colaborativo. | Divisão de grupos para pesquisa sobre o tema escolhido e elaboração de perguntas. | Materiais de escrita, acesso à internet para pesquisa. | Planejamento do debate e entrega das perguntas elaboradas. |
| 12 | Realização do debate: apresentação de argumentos e contra-argumentos. | (EF89LP12), (EF89LP15) | Debate, avaliação entre pares. | Condução do debate com apresentação dos grupos e discussão sobre o tema. | Espaço para debate, cronômetro, critérios de avaliação. | Avaliação da participação e argumentação dos alunos durante o debate. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao tema das Fake News: definição, características e impacto nas redes sociais. | (EF09LP01), (EF89LP02) | Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais. | Discussão em grupo sobre exemplos de Fake News e suas consequências. Criação de um mural digital com exemplos. | Computadores, projetor, acesso à internet. | Participação na discussão e qualidade do conteúdo no mural digital. |
| 2 | Identificação de fontes confiáveis: como verificar a veracidade de uma notícia. | (EF09LP01), (EF89LP04) | Aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida. | Pesquisa em grupos sobre métodos de verificação de notícias. Apresentação de um caso de Fake News e sua correção. | Artigos, vídeos sobre verificação de fatos, ferramentas online. | Apresentação do projeto e clareza na explicação dos métodos utilizados. |
| 3 | Produção de artigos de opinião: estrutura e tipos de argumentos. | (EF09LP03), (EF89LP10) | Aula expositiva dialogada, trabalho em grupo. | Leitura e análise de artigos de opinião. Redação de um esboço de artigo sobre um tema polêmico. | Textos de opinião, quadro branco, canetas. | Revisão dos esboços de artigo e feedback dos colegas. |
| 4 | Elaboração de argumentos: uso de dados, exemplos e autoridade. | (EF09LP03), (EF09LP10) | Aprendizagem ativa, resolução de problemas. | Atividade prática de construção de argumentos em grupos. Apresentação e debate sobre os argumentos construídos. | Dados estatísticos, gráficos, acesso à internet. | Qualidade dos argumentos apresentados e participação no debate. |
| 5 | Norma-padrão e estruturas sintáticas: orações e períodos complexos. | (EF09LP04), (EF09LP05) | Aula expositiva, gamificação. | Jogo de identificação de estruturas sintáticas em frases. Criação de frases complexas em grupos. | Cartões de frases, computador, projetor. | Testes de identificação de estruturas e qualidade das frases criadas. |
| 6 | Uso de verbos de ligação e seus efeitos de sentido. | (EF09LP06), (EF09LP11) | Trabalho em grupo, aula expositiva dialogada. | Leitura de textos e identificação de verbos de ligação. Criação de textos curtos utilizando verbos de ligação. | Textos variados, quadro branco, canetas. | Correção dos textos e feedback dos colegas sobre o uso dos verbos. |
| 7 | Conjunções e locuções conjuntivas: efeitos de sentido. | (EF09LP08), (EF09LP11) | Aula expositiva, aprendizagem baseada em projetos. | Criação de mapas conceituais sobre conjunções e seus efeitos. Apresentação em grupos. | Material de papelaria, acesso à internet. | Clareza e criatividade na apresentação do mapa conceitual. |
| 8 | Colocação pronominal: comparação entre norma-padrão e uso coloquial. | (EF09LP10) | Aula expositiva, resolução de problemas. | Atividades práticas de reescrita de frases, utilizando a colocação pronominal correta. | Textos para reescrita, quadro branco, canetas. | Correção das atividades e participação nas discussões. |
| 9 | Estrangeirismos: identificação e avaliação de uso. | (EF09LP12) | Aula expositiva, trabalho em grupo. | Pesquisa sobre estrangeirismos em diferentes contextos. Apresentação dos resultados em sala. | Artigos, dicionários, acesso à internet. | Qualidade da pesquisa e clareza na apresentação. |
| 10 | Práticas de análise de textos digitais: memes, gifs, comentários. | (EF89LP02), (EF89LP03) | Aprendizagem ativa, uso de tecnologias digitais. | Análise de memes e gifs em grupos. Criação de um meme ou gif que represente uma opinião. | Computadores, acesso à internet, aplicativos de criação de memes. | Participação na análise e criatividade na criação do meme/gif. |
| 11 | Planejamento e produção de uma reportagem impressa. | (EF89LP08), (EF89LP09) | Trabalho em grupo, aprendizagem baseada em projetos. | Levantamento de dados e entrevistas para a produção da reportagem. Redação do texto final. | Materiais para entrevistas, acesso à internet, papel e caneta. | Qualidade da reportagem e clareza na escrita. |
| 12 | Revisão e edição de textos: práticas de revisão colaborativa. | (EF09LP04), (EF89LP11) | Trabalho em grupo, sala de aula invertida. | Revisão dos textos produzidos em grupos, com feedback dos colegas. Edição final dos textos. | Textos impressos, canetas para revisão, computador. | Qualidade das revisões e participação no processo colaborativo. |