O presente plano de aula tem como objetivo explorar o universo da Literatura de Cordel através do poema “Uma pulga deu um pula e foi à França”. Essa abordagem não apenas introduz os alunos a um gênero literário rico e diversificado, mas também permite que eles pratiquem a ortografia de palavras que contêm “ss” e “ç”. As atividades são projetadas para integrar a leitura, escrita e interpretação, tornando o aprendizado dinâmico e divertido.

Neste contexto, ao longo de cinco aulas, os alunos irão trabalhar com o poema em questão, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita, e principalmente, a compreensão das regras ortográficas relacionadas ao uso de “ss” e “ç”. As atividades propostas vão desde a leitura e interpretação do texto, passando por exercícios práticos de escrita, até jogos educativos que auxiliem na fixação do conteúdo.

Tema: Poema Cordel – Uma Pulga Deu Um Pula e Foi À França – Ortografia SS e Ç
Duração: 225 minutos (5 aulas de 45 minutos)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º ano
Faixa Etária: 8 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Realizar a leitura e a análise do poema “Uma pulga deu um pula e foi à França”, promovendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas, especialmente em ortografia, com enfoque no uso das letras “ss” e “ç”.

Objetivos Específicos:

– Ler e interpretar o poema, compreendendo o seu conteúdo e a sua estrutura.
– Identificar e produzir palavras com “ss” e “ç” no contexto da obra.
– Participar de atividades lúdicas que reforcem a ortografia correta.
– Desenvolver habilidades de escrita por meio da produção de novos poemas.
– Explorar o impacto cultural e artístico da literatura de cordel.

Habilidades BNCC:

–
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til m n).
–
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV V CVC CCV VC VV CVV identificando que existem vogais em todas as sílabas.
–
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
–
(EF03LP27) Ler e compreender com certa autonomia textos em versos explorando rimas, sons, jogos de palavras, imagens poéticas e recursos visuais e sonoros.
–
(EF03LP28) Declamar poemas com entonação, postura e interpretação adequadas.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “Uma pulga deu um pula e foi à França”.
– Cartolinas e canetas coloridas.
– Jogo de memória com palavras que contenham “ss” e “ç”.
– Quadro branco e marcadores.
– Recursos audiovisuais para a leitura do poema em vídeo.
– Livros de literatura de cordel.

Situações Problema:

– Como a utilização de “ss” e “ç” pode alterar o significado de uma palavra?
– Por que o poema cordel é uma forma de arte importante na cultura brasileira?
– De que forma podemos criar nosso próprio cordel?

Contextualização:

O cordel é uma forma de literatura popular que possui raízes na cultura nordestina, sendo caracterizado por sua estrutura em versos e rimas. O poema “Uma pulga deu um pula e foi à França” será uma ferramenta para que os alunos possam aprender sobre a ortografia de maneira lúdica, além de aprofundar o conhecimento sobre a cultura popular brasileira.

Desenvolvimento:

1. Aula 1: Introdução ao poema. Leitura e análise do texto. Discussão sobre o que é cordel e suas características.
2. Aula 2: Identificação das palavras com “ss” e “ç” no poema. Exercícios práticos de ortografia.
3. Aula 3: Produção coletiva de um novo poema utilizando palavras com “ss” e “ç”.
4. Aula 4: Leitura dos poemas produzidos. Atividades lúdicas, como jogos de memória com as palavras do poema.
5. Aula 5: Apresentação final dos poemas. Reflexão sobre o que aprenderam e como a ortografia pode impactar a compreensão dos textos.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Leitura em voz alta do poema, com entonação e pausas adequadas.
– Atividade 2: Identificação de palavras com “ss” e “ç” no poema.
– Atividade 3: Criar um cartaz com um novo poema utilizando as palavras listadas.
– Atividade 4: Jogo de memória: palavras com “ss” e “ç”.
– Atividade 5: Apresentação dos novos poemas, incentivando a declamação.

Discussão em Grupo:

Promover um debate a respeito da importância da literatura de cordel e como a ortografia se reflete nas nossas produções textuais diárias. Perguntar aos alunos como eles se sentem ao criar seus próprios textos e quais as dificuldades encontradas.

Perguntas:

1. Qual a diferença entre palavras que usam “ss” e “ç”?
2. O que mais vocês aprenderam sobre cordel?
3. Como a ortografia influencia na leitura e escrita de vocês?

Avaliação:

Avaliar a participação dos alunos nas atividades propostas, sua capacidade de identificar palavras corretas e sua criatividade na elaboração de novos poemas. Também irão ser observadas as habilidades de declamação e a utilização correta das regras ortográficas.

Encerramento:

Finalizar com uma roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar o que mais gostou nas aulas e a importância que o cordel e a ortografia têm para eles, reforçando a importância da cultura e da escrita correta.

Dicas:

1. Incentivar que os alunos levem livros de cordel para compartilhar com a turma.
2. Usar músicas que contenham rimas similares às do cordel, enriquecendo a compreensão.
3. Realizar um evento de apresentação de poemas, convidando familiares.

Texto sobre o tema:

A literatura de cordel é uma expressão rica da cultura popular brasileira, especialmente presente nas regiões nordestinas. Os cordéis geralmente são escritos em formato octossílabo e possuem rimas que podem ser intercaladas ou consonantes. Esta forma de arte permite a gravação oral e a circulação em feiras e eventos culturais, sendo um veículo importante para a veiculação de histórias e ensinamentos. Um dos aspectos mais marcantes é que a literatura de cordel pode abordar diversos temas, como amor, folclore, crítica social e eventos históricos.

A ortografia, por sua vez, é um componente essencial da comunicação escrita. O correto uso de “ss” e “ç” em palavras não apenas facilita a leitura, mas também enriquece a expressão e o entendimento do texto. Muitos alunos têm dificuldades em identificar a grafia correta de palavras que incluem essas letras, o que pode levar a equívocos no momento da escrita ou leitura. Por isso, trabalhar essa temática através de poemas contribui para um aprendizado significativo, diversificado e acessível.

Integrar a análise de um poema no aprendizado das regras ortográficas transforma a aula num espaço de aprendizado lúdico e prazeroso, onde os alunos não apenas aprendem, mas também se divertem. Assim, a literatura e a gramática caminham juntas, proporcionando uma base mais sólida para os futuros escritores.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto sobre o poema “Uma pulga deu um pula e foi à França” é flexível e pode ser adaptado conforme os interesses e ritmos de aprendizado da turma. Além disso, as aulas podem ser aproveitadas para explorar outros tipos de poesias ou obras literárias que contenham desafios ortográficos semelhantes. Isso possibilita que os alunos se familiarizem ainda mais com a literatura brasileira, celebrando a diversidade cultural através da leitura e da escrita.

Outro desdobramento interessante pode ser a indicação de um projeto de leitura onde os alunos sejam incentivados a pesquisar sobre outros poetas de cordel e suas obras, aumentando o repertório literário da turma. Eles podem apresentar os resultados em formato de cartazes ou pequenas declamações, promovendo a troca de conhecimentos entre alunos e fortalecendo a habilidade de falar em público.

Além disso, a realização de uma feira literária pode ser uma forma brilhante de encerrar o ciclo de aulas. Os alunos podem trazer seus poemas, expor as atividades realizadas e, quem sabe, até convidar familiares para prestigiar suas apresentações. Esse evento pode trazer uma valorização ainda maior ao aprendizado, despertando o interesse pela literatura de uma forma geral.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o plano de aula seja bem-sucedido, é crucial que o professor esteja atento às particularidades e dinâmicas do grupo. Isso significa adaptar as atividades conforme as necessidades e o nível de compreensão dos alunos, sempre promovendo um espaço onde todos possam se expressar sem medo de errar. Incentivar a colaboração entre os alunos durante os exercícios também é fundamental, pois o aprendizado social é igualmente importante no contexto escolar.

Outra consideração importante é garantir que as leituras realizadas em sala de aula sejam compreensíveis e acessíveis aos alunos, propiciando um suporte que facilite o entendimento do conteúdo. O uso de recursos audiovisuais pode ser uma ótima alternativa para auxiliar os que têm mais dificuldades.

Por fim, reforçar sempre a conexão entre a literatura e o cotidiano dos alunos é essencial. Mostrar a relevância das habilidades aprendidas nos contextos sociais, como atos de comunicação no dia a dia, pode aumentar a motivação e o interesse dos alunos. O ensino da língua portuguesa, em especial com o uso de poesias e textos de cordel, é uma maneira criativa e significativa de ensinar a nossa língua, sua beleza e complexidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça-Palavras Temático: Criar um caça-palavras com palavras que contenham “ss” e “ç”. Os alunos terão que encontrar as palavras relacionadas ao poema em um tempo determinado, promovendo diversão e aprendizado.
2. Jogo da Memória: Fazer cartas de memória com palavras que utilizam “ss” e “ç”. Os alunos devem formar pares, ajudando na memorização dessas palavras.
3. Teatro de Sombras: Os alunos poderão dramatizar partes do poema usando sombras projetadas. Essa atividade permite que eles expressem verbalmente e corporalmente o que aprenderam.
4. Creação de Cordel em parceria: Dividir a turma em duplas ou trios e incentivá-los a criar seu próprio cordel, promovendo discussões sobre as temáticas que desejam abordar e as rimas que irão utilizar.
5. Roda de Histórias: Além do cordel, realizar uma roda de histórias, onde cada aluno poderá contar ou inventar uma história utilizando palavras com “ss” e “ç”, reforçando a prática oral na escrita.

Com essas sugestões e orientações, espera-se que o plano de aula se torne um verdadeiro sucesso, propiciando um aprendizado que despertará o gosto pela Literatura de Cordel e pela língua portuguesa de forma geral.