1. Apresentação da Sequência

Tema Central

Dinâmica de Apresentação; Diagnóstico da Turma; Leitura do Texto Gerador – Trecho do Livro Torto Arado de Itamar Vieira Junior – e Diálogo Problematizador sobre a influência do formato do terreno nas limitações ambientais.

Justificativa Pedagógica

Esta sequência didática busca integrar a leitura literária com conceitos de Ciências da Natureza, promovendo uma reflexão crítica sobre os impactos ambientais e a relação do ser humano com o seu espaço. Através da leitura de Torto Arado, os alunos serão estimulados a desenvolver habilidades de análise e interpretação, além de promover o diálogo sobre questões socioambientais.

Objetivos Gerais

• Promover a reflexão crítica sobre as relações entre os seres humanos e o meio ambiente.
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos literários e científicos.
• Estimular o debate sobre práticas sustentáveis e a preservação ambiental.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Específicos

• Aula 1: Realizar um diagnóstico da turma, promovendo a integração e a identificação de interesses.
• Aula 2: Introduzir a leitura do texto gerador e discutir suas primeiras impressões.
• Aula 3: Analisar a relação entre o formato do terreno e suas implicações ambientais.
• Aula 4: Investigar os ciclos biogeoquímicos presentes no texto e suas relações com a ação humana.
• Aula 5: Discutir a importância da biodiversidade e a preservação do meio ambiente.
• Aula 6: Avaliar intervenções humanas no ecossistema a partir do texto.
• Aula 7: Produzir um projeto que proponha soluções para problemas ambientais identificados.
• Aula 8: Apresentar os projetos e realizar uma reflexão final sobre os aprendizados.

3. Habilidades BNCC

• (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente considerando a composição a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais.
• (EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana.
• (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas e seus impactos.
• (EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade.
• (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses e representar modelos explicativos para justificar conclusões.
• (EM13CNT304) Analisar e debater situações controversas sobre conhecimentos da área de Ciências da Natureza.

4. Recursos e Materiais

• Trecho do livro Torto Arado de Itamar Vieira Junior (impresso e/ou digital)
• Quadro branco e marcadores
• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets (para pesquisa)
• Materiais de papelaria (papel, canetas, tesouras, colas)
• Acesso à internet (para pesquisas)
• Ferramentas para apresentação (PowerPoint, Canva, etc.)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Diagnóstico da Turma

• Objetivos Específicos: Realizar uma dinâmica de apresentação e diagnóstico das expectativas da turma.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos): Apresentação do tema da sequência didática. Perguntar aos alunos sobre suas expectativas e interesses em relação ao meio ambiente.
• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Dinâmica de Apresentação:

• Cada aluno deve se apresentar e compartilhar uma experiência relacionada ao meio ambiente (5 minutos).
• Utilizar um “quadro de expectativas” onde os alunos escrevem suas expectativas em post-its e colam na parede (15 minutos).
• Fechamento/Síntese (5 minutos): Conversar sobre as expectativas apresentadas e como elas podem ser abordadas ao longo da sequência.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Ler o trecho inicial do livro Torto Arado.
• Metodologia ativa utilizada: Dinâmica de grupo.

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Aula 2: Introdução ao Texto Gerador

• Objetivos Específicos: Discutir as primeiras impressões sobre o texto e suas relações com o meio ambiente.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos): Revisar o que foi lido e perguntar sobre as impressões iniciais.
• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Leitura Coletiva: Realizar uma leitura em voz alta do trecho selecionado (10 minutos).
2. Discussão em Duplas: Os alunos discutem em duplas sobre os sentimentos e reflexões que o texto provocou (10 minutos).

• Fechamento/Síntese (5 minutos): Compartilhar algumas reflexões em grupo.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Refletir sobre a relação entre o formato do terreno e a vida ao redor.
• Metodologia ativa utilizada: Sala invertida.

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Aula 3: Formato do Terreno e Limitações Ambientais

• Objetivos Específicos: Analisar como o formato do terreno influencia a vida e as atividades humanas.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos): Revisar a leitura do texto e suas impressões.
• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Atividade em Grupo: Dividir a turma em grupos e cada grupo deve pesquisar sobre um tipo de terreno (montanhoso, plano, etc.) e suas limitações (10 minutos).
2. Apresentação dos Grupos: Cada grupo apresenta suas descobertas (10 minutos).

• Fechamento/Síntese (5 minutos): Conectar as informações apresentadas ao texto lido.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Pesquisar sobre ciclos biogeoquímicos.
• Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações.

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Aula 4: Ciclos Biogeoquímicos

• Objetivos Específicos: Investigar os ciclos biogeoquímicos e suas relações com a ação humana.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos): Revisar as limitações discutidas na aula anterior.
• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Apresentação de Ciclos: Utilizar um projetor para apresentar os principais ciclos (água, carbono, nitrogênio) (10 minutos).
2. Discussão em Grupo: Os alunos discutem como a ação humana interfere nesses ciclos (10 minutos).

• Fechamento/Síntese (5 minutos): Resumir a importância dos ciclos biogeoquímicos.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Ler sobre biodiversidade e sua importância.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).

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Aula 5: Biodiversidade e Preservação

• Objetivos Específicos: Discutir a importância da biodiversidade e as consequências da sua perda.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos): Relembrar os ciclos biogeoquímicos e como eles se relacionam com a biodiversidade.
• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Debate: Organizar um debate sobre a importância da biodiversidade e suas ameaças (10 minutos).
2. Pesquisa Rápida: Os alunos utilizam dispositivos para pesquisar exemplos de espécies ameaçadas na região (10 minutos).

• Fechamento/Síntese (5 minutos): Discutir as informações encontradas e sua relevância.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Refletir sobre intervenções humanas no ecossistema.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação.

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Aula 6: Intervenções Humanas no Ecossistema

• Objetivos Específicos: Avaliar as intervenções humanas e seus impactos no meio ambiente.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos): Conversar sobre as pesquisas realizadas na aula anterior.
• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Estudo de Caso: Apresentar um caso de intervenção humana (ex: desmatamento) e discutir em grupos (10 minutos).
2. Análise Crítica: Cada grupo apresenta suas análises e propõe soluções (10 minutos).

• Fechamento/Síntese (5 minutos): Discutir a importância de intervenções responsáveis.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar um esboço de projeto para solução de problemas ambientais.
• Metodologia ativa utilizada: Design Thinking.

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Aula 7: Produção de Projetos

• Objetivos Específicos: Produzir um projeto que proponha soluções para problemas ambientais.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos): Revisar as soluções discutidas na aula anterior.
• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Trabalho em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para criar um projeto que aborde um problema identificado (15 minutos).
2. Roda de Conversa: Cada grupo apresenta brevemente seu projeto (5 minutos).

• Fechamento/Síntese (5 minutos): Refletir sobre a diversidade de soluções apresentadas.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Preparar a apresentação do projeto.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL).

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Aula 8: Apresentação dos Projetos e Reflexão Final

• Objetivos Específicos: Apresentar os projetos e realizar uma reflexão sobre os aprendizados.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos): Explicar a dinâmica da apresentação dos projetos.
• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Apresentação dos Projetos: Cada grupo apresenta seu projeto em 3 minutos (15 minutos).
2. Feedback Coletivo: Após cada apresentação, os colegas oferecem feedback (5 minutos).

• Fechamento/Síntese (5 minutos): Realizar uma roda de conversa sobre os aprendizados da sequência.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Refletir sobre as práticas sustentáveis que podem ser adotadas no cotidiano.
• Metodologia ativa utilizada: Apresentação pública.

6. Avaliação

Avaliação Diagnóstica

• Realizada na Aula 1, através da dinâmica de apresentação e dos post-its.

Avaliação Formativa

• Durante as aulas, os alunos serão avaliados pela participação nas discussões, atividades em grupo e apresentações.

Avaliação Somativa

• Na Aula 8, a apresentação do projeto será avaliada com base nos seguintes critérios:
  • Criatividade e Viabilidade da Solução (0-10 pontos)
  • Clareza e Organização da Apresentação (0-10 pontos)
  • Conexão com os conceitos discutidos nas aulas (0-10 pontos)

7. Conexões Interdisciplinares

• Literatura: Análise do texto Torto Arado e suas implicações sociais e ambientais.
• Geografia: Estudo do uso do solo e suas consequências.
• Educação Física: Discussão sobre atividades ao ar livre e sua relação com a saúde e meio ambiente.

8. Extensões e Aprofundamento

• Propor uma visita a uma área de preservação ambiental local.
• Criar um blog ou mural digital onde os alunos podem compartilhar suas reflexões e projetos relacionados ao meio ambiente.
• Organizar uma campanha de conscientização na escola sobre práticas sustentáveis.

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Esta sequência didática visa não apenas o aprendizado teórico, mas também a aplicação prática, promovendo a conscientização e a responsabilidade ambiental entre os alunos.