1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Médio
• Disciplina: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
• Tema: Trabalho, Território e Transformação: do passado ao presente – Leitura do Texto Gerador – Trecho do Livro Torto Arado de Itamar Vieira Junior
• Número de Aulas: 8
• Duração por Aula: 40 minutos
• Nível da Turma: Intermediário

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Refletir criticamente sobre a relação entre literatura, território e cultura alimentar, promovendo a compreensão das práticas agrícolas e hábitos alimentares em função do espaço físico.

Objetivos Específicos

• Identificar como o formato do terreno influencia as práticas agrícolas e a cultura alimentar local.
• Calcular áreas de cultivo e planejar o uso racional do solo a partir de dados reais.
• Comparar saberes locais e científicos sobre cultivo e alimentação saudável.
• Analisar as interações entre práticas agrícolas, mercado e subsistência.
• Produzir textos argumentativos relacionando os conceitos discutidos em sala.

Habilidades BNCC

• (EM13CNT101): Compreender relações entre fenômenos naturais e suas implicações para a saúde, o meio ambiente e a sociedade, estabelecendo a conexão entre conhecimento científico e cotidiano.
• (EM13MAT302): Resolver e formular problemas em contextos variados, utilizando o raciocínio matemático para a interpretação de dados.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Relação entre território, práticas agrícolas e hábitos alimentares.
• Importância da literatura na construção de identidades culturais.
• Conceitos de sustentabilidade e planejamento agrícola.

Conteúdos Procedimentais

• Cálculo de áreas de terrenos agrícolas.
• Análise de textos literários e sua conexão com a realidade.
• Produção de textos argumentativos e relatórios.

Conteúdos Atitudinais

• Valorização dos saberes locais.
• Respeito pela diversidade cultural e práticas alimentares.
• Compromisso com a sustentabilidade e o uso consciente dos recursos naturais.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposições dialogadas, trabalho em grupo e atividades práticas, adequada para a diversidade de experiências e saberes dos alunos.
• Levantamento de Saberes Prévios: Inicialmente, o professor fará perguntas sobre as experiências dos alunos com a leitura e seus conhecimentos sobre agricultura e território.
• Estratégias de Contextualização: Utilização de textos e exemplos da vida cotidiana dos alunos, como contas de luz e água, para relacionar a prática agrícola com a realidade econômica.
• Diferenciação Pedagógica: Estrutura de atividades diversificadas, permitindo que alunos ajudem colegas, respeitando o ritmo e as habilidades de cada um.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Território e Identidade: Abertura Literária” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar aos alunos: “Qual a relação entre o lugar onde moramos e a comida que consumimos?”.
• Exibir imagens de diferentes tipos de cultivo e discutir brevemente.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Introduzir um trecho do livro Torto Arado e ler em voz alta.
• Perguntas Norteadoras: “Como o autor descreve o espaço no qual os personagens vivem?” e “Que práticas agrícolas são mencionadas?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Dividir a turma em duplas e solicitar que discutam como o formato do terreno influencia a agricultura na comunidade deles.
• Cada dupla deve listar pelo menos três exemplos concretos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Pedir que algumas duplas compartilhem suas listas.
• Conectar com a próxima aula, que abordará cálculos de áreas.

Aula 2: “Mapeando Territórios: Cálculos de Área” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Quem aqui já planejou um espaço de cultivo? Como fez isso?”.
• Compartilhar uma história breve de um agricultor local.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explicar como calcular a área de um terreno retangular e triangular.
• Exemplo: “Se um terreno tem 10m de largura e 20m de comprimento, qual a área?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Solicitar que os alunos calculem a área de seus próprios terrenos ou espaços disponíveis.
• Exercício Desafiador: Calcular a área de um terreno triangular usando uma planta baixa fornecida.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Revisar os cálculos realizados e discutir a importância do planejamento.

Aula 3: “Sustentabilidade e Práticas Agrícolas” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Indagar: “O que vocês entendem por agricultura sustentável?”.
• Mostrar um vídeo curto sobre práticas agrícolas sustentáveis.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Discutir o conteúdo do vídeo e relacioná-lo ao texto lido anteriormente.
• Perguntas Norteadoras: “Quais práticas vocês conhecem que são sustentáveis?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Dividir a turma em grupos para que pesquisem sobre uma prática agrícola sustentável e apresentem para a classe.
• Os grupos devem preparar uma breve apresentação.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Encerrar com reflexões sobre o que foi aprendido e os impactos dessas práticas.

Aula 4: “Cultura Alimentar e Sustentabilidade” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Quais alimentos vocês consideram mais saudáveis e por quê?”.
• Mostrar imagens de alimentos locais e discutir.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Apresentar como a cultura alimentar está ligada ao território.
• Exemplo Prático: Comparar a produção de alimentos em diferentes regiões.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Solicitar que os alunos tragam uma receita de um prato típico da região.
• Trabalhar em grupos para discutir a origem dos ingredientes e sua relação com o território.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Pedir que alguns alunos compartilhem suas receitas e a importância dos ingredientes na cultura local.

Aula 5: “Análise Crítica de Textos” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Iniciar com a pergunta: “Como a literatura pode refletir a realidade social?”.
• Exibir um trecho de um texto crítico sobre agricultura.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Discutir a importância da análise crítica, utilizando o texto de Torto Arado.
• Perguntas Norteadoras: “Quais são as críticas sociais presentes no texto?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Pedir que cada aluno escreva uma breve análise crítica sobre um trecho lido.
• Exercício Desafiador: Analisar como a literatura pode influenciar práticas sociais.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Retomar o que foi discutido e como isso se conecta com a prática agrícola.

Aula 6: “Mercado e Subsistência” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Como a agricultura local influencia o mercado?”.
• Mostrar gráficos de produção agrícola e seu impacto econômico.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Discutir a relação entre subsistência e mercado.
• Exemplo: Comparar preços de alimentos produzidos localmente e importados.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Dividir alunos em grupos para que analisem os preços de produtos em uma feira local, utilizando dados reais.
• Exercício Desafiador: Encontrar um produto e calcular a diferença de preço de produção local e importada.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Discutir as descobertas e como isso se relaciona com suas vidas.

Aula 7: “Produzindo Textos Argumentativos” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “O que é um texto argumentativo?” e “Qual a sua importância?”.
• Mostrar exemplos de textos argumentativos sobre agricultura.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explicar a estrutura de um texto argumentativo e suas características.
• Exemplo: Analisar um texto argumentativo sobre práticas sustentáveis.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Pedir que os alunos escrevam um texto argumentativo sobre um tema discutido nas aulas.
• Exercício Desafiador: Apresentar argumentos contrários ao seu ponto de vista.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Compartilhar alguns textos e discutir os pontos fortes das argumentações.

Aula 8: “Revisão e Reflexão Final” (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Iniciar com a pergunta: “O que aprendemos sobre nosso território e cultura alimentar?”.
• Pedir que cada aluno compartilhe uma coisa que aprendeu.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Revisar os principais conceitos discutidos ao longo das aulas.
• Promover um debate sobre a importância da agricultura local e sustentável.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Solicitar que cada aluno escreva uma carta para um amigo explicando a importância de se valorizar a agricultura local.
• Exercício Desafiador: Incluir um argumento sobre como isso impacta o futuro.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Revisar as cartas e discutir como cada um pode contribuir para a valorização da cultura alimentar local.

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6. Recursos Didáticos

• Trechos do livro Torto Arado de Itamar Vieira Junior (disponibilidade em formato digital)
• Vídeos sobre práticas agrícolas sustentáveis
• Gráficos e tabelas sobre produção agrícola local
• Materiais para cálculos de áreas (papel, régua, calculadora)
• Projetor e computador para exibição de vídeos e apresentações
• Textos acadêmicos simplificados sobre o tema

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação contínua das participações em discussões e atividades práticas.
• Feedback sobre as produções textuais e análises críticas realizadas.

Avaliação Somativa (ao final)

• Produção de um texto argumentativo final que aborde a relação entre território, práticas agrícolas e cultura alimentar.
• Apresentação de um projeto sobre uma prática agrícola local.

Critérios de Avaliação

• Clareza e coerência na argumentação (20%)
• Uso adequado de dados e informações (20%)
• Criatividade e originalidade na apresentação (20%)
• Capacidade de trabalhar em grupo e colaborar (20%)
• Reflexão crítica sobre o tema (20%)

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8. Atividades para Casa / Extensão

• Opção 1: Pesquisar e trazer informações sobre uma prática agrícola sustentável em sua comunidade.
• Opção 2: Elaborar um planejamento de cultivo para um pequeno espaço (ex: varanda) em casa.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer materiais em formatos acessíveis e simplificados, além de suporte adicional durante as atividades.
• Para turmas heterogêneas: Criar grupos de trabalho diversificados, garantindo que alunos mais avançados possam apoiar os colegas.
• Para alunos com necessidades especiais: Utilizar recursos visuais e audiovisuais, além de permitir formas alternativas de expressão nas atividades.
• Para diversidade de experiências e histórias de vida: Valorizar as contribuições de cada aluno, permitindo que compartilhem suas histórias relacionadas ao tema.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Torto Arado de Itamar Vieira Junior (disponível em bibliotecas locais ou e-books)
• Documentários sobre agricultura sustentável (disponível no YouTube)
• Sites de organizações agrícolas locais que promovem práticas sustentáveis
• Aplicativos de cálculo de área (ex: Google Maps para medir áreas)
• Artigos acadêmicos sobre o impacto da agricultura no meio ambiente (disponíveis em plataformas como Google Scholar)

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Essa estrutura de plano de aula está pronta para uso imediato e permite que o professor conduza as aulas de maneira eficiente e centrada no aluno, respeitando sua experiência e promovendo um aprendizado significativo.