1. Identificação do Plano

• Etapa: EJA – Ensino Médio
• Disciplina: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
• Tema: Trabalho, Território e Transformação: do passado ao presente
• Número de Aulas: 8
• Duração por Aula: 40 minutos
• Nível da Turma: Intermediário

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2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

• Relacionar literatura, território e cultura alimentar, promovendo uma reflexão crítica sobre como o espaço físico condiciona práticas agrícolas e hábitos alimentares.

Objetivos Específicos

• Identificar as influências do espaço físico na produção agrícola e na alimentação.
• Calcular áreas de terrenos utilizando fórmulas matemáticas para o planejamento agrícola.
• Analisar a relação entre subsistência e o mercado a partir de práticas locais.
• Produzir um planejamento de uso racional do solo considerando as condições do território.
• Conectar saberes locais e científicos em discussões sobre práticas alimentares sustentáveis.

Habilidades BNCC

• (EM13CN101): Analisar as relações entre os fenômenos naturais e as práticas sociais, envolvendo a produção e o consumo de alimentos.
• (EM13MA202): Resolver problemas que envolvam medidas de área e perímetro, utilizando fórmulas matemáticas.

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3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

• Relações entre espaço físico e práticas agrícolas.
• Conceitos de área e perímetro.
• Práticas alimentares e sua relação com o território.

Conteúdos Procedimentais

• Cálculo de áreas de terrenos agrícolas.
• Planejamento de cultivo considerando o espaço físico.
• Discussão e produção textual sobre práticas alimentares.

Conteúdos Atitudinais

• Valorização dos saberes locais em comparação aos saberes científicos.
• Reflexão crítica sobre a produção e consumo de alimentos.
• Responsabilidade em relação ao uso do solo e práticas sustentáveis.

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4. Metodologia e Estratégias

• Abordagem Metodológica: Mista, integrando exposições dialogadas, trabalho em grupo e atividades práticas. Essa abordagem é adequada para a turma EJA, pois respeita a diversidade de experiências e permite a construção coletiva do conhecimento.
• Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar cada aula com perguntas que conectem o conteúdo à vivência dos alunos, como “Quais alimentos vocês cultivam em suas casas?” ou “Como as condições do solo influenciam o que podemos plantar?”.
• Estratégias de Contextualização: Uso de textos do cotidiano, como receitas, rótulos de alimentos e contas de luz, para relacionar teoria e prática.
• Diferenciação Pedagógica: Atividades adaptadas para diferentes níveis de compreensão e habilidade, permitindo que alunos mais rápidos ajudem colegas.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução ao Tema: Território e Agricultura (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “O que vocês entendem por território?” e “Como isso se relaciona com a agricultura?”.
• Utilizar mapas locais para discutir o que é considerado território na comunidade.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explicar como o terreno influencia a produção agrícola. Usar exemplos locais de terrenos e cultivos.
• Introduzir o trecho do livro “Torto Arado” que aborda práticas agrícolas e suas dificuldades.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo elabore uma lista de alimentos que podem ser cultivados em diferentes tipos de solo.
• Exemplo: “Quais alimentos você plantaria em um solo arenoso versus um solo argiloso?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Retomar as discussões e listar os alimentos mencionados no quadro.
• Conectar com a próxima aula: “Como calcular a área do solo que precisamos para cultivar esses alimentos?”.

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Aula 2: Cálculo de Áreas para Cultivo (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Quantos de vocês já calcularam a área de um terreno?” e discutir experiências.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Introduzir fórmulas de cálculo de área (ex: $A = base times altura$).
• Usar um exemplo real: calcular a área de um terreno que um aluno possui.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Atividade: Cada aluno deve calcular a área de um terreno fictício com dimensões fornecidas.
• Exercício desafiador: “Se você quiser dividir essa área em 4 partes iguais, qual será a área de cada parte?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Revisar como o cálculo da área é fundamental para o planejamento agrícola.
• Preparar para a próxima aula, que envolve comparar práticas agrícolas locais.

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Aula 3: Práticas Agrícolas Locais (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Quais práticas agrícolas vocês conhecem na região?” e discutir brevemente.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Analisar práticas agrícolas da comunidade e sua relação com o espaço físico.
• Mostrar imagens de diferentes tipos de cultivo e suas características.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Em duplas, os alunos devem pesquisar e apresentar uma prática agrícola local e como o território influencia essa prática.
• Exemplo: “A plantação de milho em solo arenoso versus a plantação em solo argiloso”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Resumir as práticas discutidas e como elas se relacionam com o território.
• Conectar com a próxima aula sobre mercado e subsistência.

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Aula 4: Subsistência versus Mercado (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Como vocês acham que a agricultura local se relaciona com o mercado?” e discutir opiniões.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explicar a diferença entre agricultura de subsistência e agricultura comercial.
• Utilizar gráficos simples que mostrem a produção local versus a demanda do mercado.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Atividade: Criar um gráfico simples comparando produtos locais com seus preços no mercado.
• Desafio: “Se a produção de um alimento aumenta, como isso afeta seu preço no mercado?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Resumir a relação entre subsistência e mercado.
• Preparar os alunos para discutir sobre sustentabilidade na próxima aula.

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Aula 5: Sustentabilidade na Agricultura (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “O que significa sustentabilidade para vocês?” e discutir.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Explicar o conceito de agricultura sustentável e suas práticas.
• Mostrar exemplos de técnicas sustentáveis usadas localmente.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Em grupos, os alunos devem elaborar um pequeno projeto de cultivo sustentável, considerando espaço e práticas.
• Exemplo: “Como podemos cultivar sem agrotóxicos?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Conectar a sustentabilidade com hábitos alimentares.
• Preparar para a próxima aula sobre cultura alimentar.

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Aula 6: Cultura Alimentar e Práticas Locais (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Quais pratos típicos vocês conhecem de nossa região?” e discutir.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Discutir a influência do território na cultura alimentar. Mostrar exemplos de pratos tradicionais e seus ingredientes locais.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Atividade: Cada aluno deve compartilhar uma receita que utiliza ingredientes locais, explicando sua origem.
• Desafio: “Como a globalização alterou nossas práticas alimentares?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Retomar a discussão sobre como o território influencia a cultura alimentar.
• Preparar para a próxima aula sobre a relação entre saúde e alimentação.

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Aula 7: Saúde e Alimentação (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “Como vocês acham que a alimentação influencia nossa saúde?” e discutir.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Apresentar conceitos de nutrição e a importância de uma alimentação balanceada.
• Discutir rótulos de alimentos e como interpretá-los.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Análise de rótulos de alimentos trazidos pelos alunos. O que deve ser considerado na escolha de um alimento?
• Desafio: “Quais alimentos vocês consideram saudáveis e por quê?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Conectar a saúde com práticas alimentares discutidas anteriormente.
• Preparar para a última aula sobre produção textual.

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Aula 8: Produção Textual: Reflexões Finais (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

• Perguntar: “O que vocês aprenderam sobre a relação entre território, agricultura e alimentação?” e discutir.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

• Orientar sobre a produção de um texto reflexivo que conecte os temas discutidos nas aulas.
• Exemplos de possíveis temas: “A importância da agricultura sustentável” ou “Como o território influencia nossa alimentação”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

• Os alunos devem começar a escrever seu texto, com a possibilidade de consultar notas e discussões anteriores.
• Desafio: “Como você pode aplicar o que aprendeu na sua vida cotidiana?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

• Convidar alguns alunos a compartilhar suas reflexões.
• Conectar a aprendizagem ao futuro, como as discussões sobre ENEM e mercado de trabalho.

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6. Recursos Didáticos

• Textos do livro “Torto Arado” de Itamar Vieira Junior.
• Mapas e gráficos sobre práticas agrícolas.
• Materiais impressos com fórmulas de cálculo de áreas.
• Rótulos de alimentos trazidos pelos alunos.
• Imagens e vídeos sobre agricultura sustentável.
• Acesso à internet para pesquisa.

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7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

• Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo.
• Análise de produções textuais e mapas que apresentem a relação entre o território e a alimentação.

Avaliação Somativa (ao final)

• Produção de texto reflexivo sobre a relação entre território, agricultura e práticas alimentares. A avaliação será baseada na clareza das ideias, conexão com o conteúdo estudado e originalidade.

Critérios de Avaliação

• Clareza na exposição das ideias.
• Conexão com os conteúdos abordados nas aulas.
• Criatividade na abordagem do tema.
• Organização e estrutura do texto.
• Participação nas atividades práticas e discussões.

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8. Atividades para Casa / Extensão

1. Pesquisar sobre uma prática agrícola sustentável que pode ser implementada na comunidade e preparar uma apresentação para a próxima aula.
2. Registrar em um diário por uma semana as refeições diárias, analisando quais ingredientes são locais e quais são industrializados.

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9. Adaptações e Inclusão

• Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer materiais visuais e simplificados que expliquem conceitos-chave, além de acompanhamento individual.
• Para turmas heterogêneas: Formar grupos com diversidade de habilidades, permitindo que alunos mais avançados ajudem os colegas.
• Para alunos com necessidades especiais: Utilizar tecnologias assistivas e adaptar materiais visuais, garantindo que todos tenham acesso ao conteúdo.
• Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Valorizar as contribuições de cada aluno nas discussões, respeitando suas vivências e saberes.

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10. Referências e Materiais Complementares

• Vieira Junior, I. (2019). “Torto Arado”. Editora Todavia.
• Sites como Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (MAPA) e Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) para dados sobre práticas agrícolas.
• Vídeos educativos sobre agricultura sustentável disponíveis no YouTube.
• Aplicativos de cálculo de área disponíveis para dispositivos móveis.

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📝 INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR: Utilize tecnologia, como aplicativos de cálculo e vídeos sobre práticas agrícolas. Promova debates e discussões baseadas em textos do cotidiano, como rótulos de alimentos e receitas. Foque em cálculos práticos, como a área necessária para cultivo, utilizando exemplos do dia a dia dos alunos.

🚨 VERIFICAÇÃO: Todas as seções estão presentes e completas. As atividades são concretas e aplicáveis ao cotidiano do estudante EJA. A metodologia mista foi aplicada, garantindo engajamento e aprendizado significativo.