SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Trabalho, Território e Transformação: do passado ao presente -Leitura do Texto Gerador – Trecho do Livro Torto Arado de Itamar Vieira Junior – e Diálogo Problematizador: "Como o formato do terreno e
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Médio
- Disciplina: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
- Tema: Trabalho, Território e Transformação: do passado ao presente – Leitura do Texto Gerador – Trecho do Livro Torto Arado de Itamar Vieira Junior
- Número de Aulas: 8
- Duração por Aula: 40 minutos
- Nível da Turma: Intermediário
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
Relacionar literatura, território e cultura alimentar, estimulando a reflexão crítica sobre como o espaço físico condiciona práticas agrícolas e hábitos alimentares.
Objetivos Específicos
- Identificar as características do território descritas no trecho do livro e como influenciam a cultura alimentar.
- Calcular áreas de terrenos agrícolas para o planejamento de cultivo.
- Analisar a relação entre práticas agrícolas e a segurança alimentar na comunidade.
- Produzir um planejamento agrícola simples considerando as variáveis ambientais e sociais.
- Comparar saberes locais e científicos na produção agrícola.
Habilidades BNCC
- (EM13CNT101): Analisar as relações entre fatores físicos, biológicos e sociais que condicionam as práticas sociais e a produção da vida.
- (EM13MAT101): Utilizar diferentes maneiras de representar e calcular áreas de figuras planas em contextos que envolvem a realidade cotidiana.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Elementos do território e suas características (solo, clima, relevo).
- Relação entre cultura alimentar e práticas agrícolas.
- Conceitos de área e perímetro em contextos reais.
Conteúdos Procedimentais
- Cálculo de áreas de terrenos e sua aplicação no planejamento agrícola.
- Análise crítica de textos literários e sua relação com a realidade do aluno.
- Elaboração de um planejamento agrícola.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização do saber local e da experiência do aluno.
- Respeito à diversidade cultural e às práticas alimentares.
- Responsabilidade na utilização dos recursos naturais.
4. Metodologia e Estratégias
A abordagem metodológica mista será utilizada para promover uma aprendizagem significativa e contextualizada, respeitando a experiência dos alunos. As estratégias incluirão:
- Levantamento de saberes prévios: Iniciar a aula com perguntas sobre as experiências alimentares e agrícolas dos alunos.
- Contextualização: Utilizar o trecho do livro Torto Arado como um ponto de partida para discutir a relação entre o território e a cultura alimentar, promovendo debates sobre a importância do solo na produção de alimentos.
- Diferenciação pedagógica: Alunos mais rápidos poderão auxiliar colegas em tarefas, promovendo a tutoria entre pares.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Território e Cultura Alimentar
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunta inicial: “Quais alimentos são típicos da nossa região e por que vocês acham que são cultivados aqui?”
- Dinâmica: Alunos compartilham experiências sobre como o clima e o solo influenciam na escolha dos alimentos.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Leitura do trecho do livro Torto Arado.
- Discussão sobre as características do território e como isso influencia a cultura alimentar local.
- Pergunta norteadora: “Como a descrição do território no texto se relaciona com o que conhecemos da nossa região?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Atividade: Dividir a turma em duplas para que identifiquem a relação entre solo e cultivo em sua comunidade e façam anotações.
- Exercício desafiador: “Qual o impacto da escolha do solo na produção de alimentos que consumimos?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomada dos principais pontos discutidos.
- Verificação de compreensão: “Quem pode resumir como o território influencia a cultura alimentar?”
Aula 2: Cálculo de Áreas Agrícolas
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunta: “Alguém aqui já precisou medir um terreno? Como foi essa experiência?”
- Discussão sobre a importância do cálculo de áreas na agricultura.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicação sobre como calcular a área de um terreno retangular: $A = L times W$, onde $L$ é o comprimento e $W$ é a largura.
- Exemplo prático: “Se um terreno tem 20 metros de comprimento e 15 metros de largura, qual é a sua área?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Atividade: Medir o tamanho de uma área da escola (por exemplo, o pátio) e calcular sua área.
- Exercício desafiador: “E se o terreno fosse triangular? Como calcularíamos a área?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Revisão dos cálculos feitos e suas aplicações práticas.
- Pergunta de fechamento: “Como o cálculo de áreas pode ajudar na escolha de cultivos para um terreno específico?”
Aula 3: Análise Crítica da Produção Alimentar
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Dinâmica: Discussão sobre a produção alimentar local e seus desafios.
- Pergunta: “Quais são os principais alimentos que compramos e de onde eles vêm?”
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentação de um gráfico que mostra a produção de alimentos na região.
- Pergunta norteadora: “Como as práticas agrícolas afetam a quantidade e a qualidade dos alimentos disponíveis?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Atividade em grupo: Analisar um estudo de caso sobre a produção de um alimento (ex: feijão) e discutir como fatores como solo e clima influenciam.
- Exercício desafiador: “Que melhorias poderiam ser propostas para aumentar a produção de alimentos na região?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Resumo das discussões e conclusões dos grupos.
- Verificação de compreensão: “Quais fatores vocês acham mais importantes para a produção alimentar?”
Aula 4: Planejamento Agrícola
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Discussão: “O que vocês consideram ao planejar uma horta em casa?”
- Pergunta: “Quais fatores devemos levar em conta para um bom planejamento agrícola?”
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentação dos elementos de um planejamento agrícola: escolha de culturas, tipo de solo, clima, e mercado.
- Exemplo prático com uma tabela de planejamento.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Atividade: Criar um planejamento de horta para uma área de 10m², escolhendo as culturas e justificando a escolha.
- Exercício desafiador: “Como o mercado pode influenciar o que vocês plantam na horta?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Revisão dos planejamentos feitos e suas justificativas.
- Pergunta de fechamento: “Como o planejamento agrícola pode ajudar a garantir a segurança alimentar?”
Aula 5: Saberes Locais e Científicos
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunta: “O que vocês sabem sobre as práticas agrícolas tradicionais de suas famílias?”
- Discussão sobre a importância da sabedoria local.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentação de exemplos de práticas agrícolas tradicionais e sua eficácia.
- Comparação com técnicas científicas modernas.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Atividade em duplas: Pesquisar uma prática agrícola local e como ela pode ser melhorada com conhecimentos científicos.
- Exercício desafiador: “Como vocês fariam a conexão entre o saber local e o conhecimento científico?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Compartilhamento das pesquisas.
- Pergunta de fechamento: “Como o conhecimento local pode ser valorizado nas práticas agrícolas atuais?”
Aula 6: Processos Biológicos, Químicos e Físicos no Cultivo
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunta: “Alguém sabe como os nutrientes do solo afetam o crescimento das plantas?”
- Discussão sobre a importância da química no cultivo.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Explicação sobre os processos biológicos (fotossíntese), químicos (fertilizantes) e físicos (estrutura do solo).
- Exemplo prático: Como a escolha do fertilizante pode impactar a produção.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Atividade: Fazer uma pesquisa sobre tipos de fertilizantes e como eles afetam o crescimento das plantas.
- Exercício desafiador: “Qual seria a escolha ideal de fertilizante para um cultivo específico?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Revisão dos processos discutidos e suas inter-relações.
- Pergunta de fechamento: “Como podemos usar esses conhecimentos para melhorar nossos cultivos?”
Aula 7: Subsistência e Mercado
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunta: “Como as dificuldades de produção afetam a oferta de alimentos no mercado?”
- Discussão sobre a relação entre produção e mercado.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Análise de gráficos que mostram a relação entre produção agrícola e preços de alimentos.
- Pergunta norteadora: “Como a sazonalidade afeta o mercado de alimentos?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Atividade em grupos: Criar um plano de venda para um produto agrícola, considerando mercado e subsistência.
- Exercício desafiador: “Como as mudanças climáticas podem impactar o mercado agrícola?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Compartilhamento dos planos de venda.
- Verificação de compreensão: “Quais são as principais dificuldades que enfrentamos na relação entre produção e mercado?”
Aula 8: Reflexões Finais e Conexões
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunta: “O que vocês aprenderam sobre a relação entre território e cultura alimentar?”
- Discussão sobre as aprendizagens ao longo das aulas.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Revisão dos conceitos principais abordados nas aulas anteriores.
- Discussão de como aplicar esses conhecimentos na vida cotidiana e no mercado.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Produção de um texto reflexivo: “Como o que aprendemos pode impactar nossa comunidade?”
- Exercício desafiador: “Como podemos aplicar o conhecimento adquirido em ações práticas na comunidade?”
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Compartilhamento dos textos reflexivos.
- Pergunta de fechamento: “Qual a importância de conectar saberes locais e científicos para um futuro sustentável?”
6. Recursos Didáticos
- Trecho do livro Torto Arado de Itamar Vieira Junior (impresso ou digital).
- Gráficos e tabelas sobre produção agrícola (impressos).
- Materiais para medições de terreno (fita métrica, papel).
- Computadores ou celulares para pesquisa.
- Quadro branco e marcadores.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades práticas.
- Registro de contribuições em debates e grupos.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção textual reflexiva sobre a relação entre território e cultura alimentar.
- Apresentação de um planejamento agrícola desenvolvido ao longo das aulas.
Critérios de Avaliação
- Clareza e coerência nas produções textuais.
- Aplicação correta de conceitos matemáticos.
- Capacidade de análise crítica nas discussões.
- Colaboração e participação nas atividades em grupo.
- Criatividade e viabilidade do planejamento agrícola.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Pesquisar sobre a produção de um alimento específico na região e suas dificuldades.
- Criar um pequeno texto sobre como a agricultura local poderia ser melhorada.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer materiais visuais e suporte individualizado nas atividades práticas.
- Para turmas heterogêneas: Dividir grupos com diferentes níveis de habilidade, permitindo que alunos mais avançados ajudem os outros.
- Para alunos com necessidades especiais: Adaptar materiais e atividades, garantindo acesso a todos os recursos.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar a troca de experiências e saberes locais que cada aluno traz para a sala de aula.
10. Referências e Materiais Complementares
- Itamar Vieira Junior, Torto Arado – disponível em bibliotecas ou livrarias.
- Sites de agricultura sustentável e práticas locais (ex: Embrapa).
- Vídeos sobre práticas agrícolas e sustentabilidade (YouTube, canais educativos).
- Aplicativos de medição de área (ex: Pl@ntNet, PlantSnap).
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Este plano de aula fornece uma abordagem abrangente e prática, promovendo a conexão entre teoria e experiências reais dos alunos adultos, respeitando suas vivências e promovendo a autonomia no aprendizado.