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1. Dança dos Sentimentos

Habilidade(s) BNCC

• (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro, música.
• (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos, dança, teatro e música.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a expressar emoções e sentimentos por meio da dança e do movimento corporal, desenvolvendo a criatividade e a expressão pessoal.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4 a 5 anos; até 30 alunos.

Materiais Necessários

• Música animada (pode ser de uma playlist infantil).
• Um espaço amplo para dançar.
• Cartazes com diferentes emoções (feliz, triste, bravo, animado).

Preparação do Espaço/Materiais

• Organizar o espaço livre de obstáculos.
• Colocar os cartazes com as emoções em locais visíveis.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organizar os alunos em círculo, de pé.
2. Explicar que irão dançar de acordo com as emoções representadas nos cartazes.
3. Colocar a música e começar a dançar, parando aleatoriamente.
4. Ao parar a música, indicar um cartaz e pedir que todos imitem a emoção (ex: se é “feliz”, dançar sorrindo).
5. Encerrar a atividade após algumas rodadas, conversando sobre as emoções que os alunos expressaram.

Regras

• Todos devem respeitar o espaço do colega.
• Não é permitido tocar em outros enquanto dançam.
• Se alguém não souber como representar uma emoção, pode pedir ajuda.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que os alunos escolham a emoção que querem representar.
• Mais difícil: Adicionar mais emoções e misturar movimentos específicos para cada uma.
• Inclusiva: Usar gestos simples para expressar emoções, ajudando alunos com dificuldades motoras.

Dicas para o Professor

• Use músicas que os alunos já conhecem para aumentar o engajamento.
• Faça uma roda de conversa após a atividade para discutir como cada um se sentiu.
• Utilize a dança como forma de aquecimento para atividades posteriores.

Avaliação Lúdica

Observar a participação e a capacidade de expressar emoções dos alunos durante a dança, registrando o que cada um trouxe à atividade.

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2. Teatro de Sombras

Habilidade(s) BNCC

• (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos, escuta, reconto de histórias e atividades artísticas.
• (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão a criatividade e a coordenação motora ao criar e representar histórias usando suas sombras.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4 a 5 anos; até 30 alunos.

Materiais Necessários

• Uma parede ou tela branca.
• Lanternas ou projetores.
• Recortes de papel para fazer sombras (animais, pessoas).

Preparação do Espaço/Materiais

• Montar a tela ou encontrar uma parede clara.
• Organizar os alunos em grupos, fornecendo recortes de papel.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Dividir os alunos em grupos de 5 a 6.
2. Explicar que cada grupo irá criar uma história usando sombras.
3. Cada grupo escolhe alguns recortes e cria uma pequena cena.
4. Usar a lanterna para projetar as sombras na parede enquanto o grupo apresenta sua história.
5. Encerrar com uma roda de conversa onde cada grupo fala sobre a criação.

Regras

• Respeitar o tempo de apresentação do grupo.
• Não interromper quando outro grupo estiver apresentando.
• Todos devem participar da criação da cena.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Usar apenas um tipo de recorte e permitir que todos os alunos façam a mesma história.
• Mais difícil: Incluir mais elementos e permitir que os alunos criem diálogos para suas sombras.
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades motoras façam a narração da história enquanto outros manipulam as sombras.

Dicas para o Professor

• Estimule a criatividade, sugerindo temas para as histórias.
• Utilize a atividade como uma forma de trabalhar a coordenação motora fina.
• Reforce a importância do trabalho em grupo e da colaboração.

Avaliação Lúdica

Observar a participação dos alunos na criação e apresentação, incentivando o feedback positivo entre os grupos.

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3. Caminhada dos Sons

Habilidade(s) BNCC

• (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro, música.
• (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a identificar e criar sons variados através do corpo e objetos, desenvolvendo a percepção auditiva e a criatividade.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4 a 5 anos; até 30 alunos.

Materiais Necessários

• Objetos do dia a dia (caixas, garrafas, panos, instrumentos musicais simples).
• Um espaço amplo (pode ser ao ar livre).

Preparação do Espaço/Materiais

• Dispor os objetos em um local acessível para todos os alunos.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Formar um círculo com os alunos.
2. Explicar que vão fazer uma caminhada onde cada um criará um som com seu corpo ou com os objetos.
3. Começar a caminhada enquanto toca uma música suave, e cada aluno deve criar um som diferente (ex: bater palmas, estalar os dedos, usar os objetos).
4. Encerrar a atividade com uma roda de conversa sobre quais sons foram mais divertidos e por quê.

Regras

• Respeitar o espaço dos colegas e não atrapalhar os sons de outros.
• Todos devem ter a oportunidade de fazer um som.
• Se um aluno não souber o que fazer, pode pedir sugestões.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que os alunos usem apenas o corpo para criar sons.
• Mais difícil: Criar uma sequência de sons que todos devem repetir.
• Inclusiva: Propor sons através de gestos para alunos com dificuldades auditivas.

Dicas para o Professor

• Incentive a criatividade com sugestões de sons que podem ser feitos com o corpo.
• Utilize a atividade para explorar ritmos e cadências.
• Reforce a importância da escuta ativa durante a atividade.

Avaliação Lúdica

Observar a participação e a criatividade dos alunos na produção dos sons, promovendo um espaço para compartilhar experiências.

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4. Caça ao Tesouro Sensorial

Habilidade(s) BNCC

• (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos, escuta, reconto de histórias e atividades artísticas.
• (EI03CG05) Coordenar habilidades manuais atendendo adequadamente a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão habilidades motoras, a percepção dos sentidos e o trabalho em equipe ao procurar objetos escondidos.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4 a 5 anos; até 30 alunos.

Materiais Necessários

• Itens para esconder (brinquedos, objetos naturais, tecidos).
• Sacolas ou caixas para coletar os tesouros.

Preparação do Espaço/Materiais

• Esconder os objetos em diferentes locais do espaço (sala de aula, pátio).
• Organizar os alunos em equipes.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Dividir os alunos em grupos de 5 a 6.
2. Explicar que eles vão procurar os tesouros escondidos utilizando os sentidos (tato, visão, audição).
3. Liberar os grupos para que busquem os objetos, incentivando que cada um utilize um sentido diferente.
4. Encerrar a atividade com uma roda de conversa, onde cada grupo mostra os tesouros encontrados.

Regras

• Respeitar os espaços dos outros grupos.
• Cada aluno deve participar da busca.
• Os grupos não podem se ajudar durante a procura.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Esconder os objetos em locais mais visíveis.
• Mais difícil: Criar pistas para que os grupos encontrem os objetos.
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades motoras utilizem ajudantes durante a busca.

Dicas para o Professor

• Crie um ambiente seguro para a caça, livre de perigos.
• Utilize objetos de diferentes texturas e sons para enriquecer a experiência.
• Incentive a colaboração e o trabalho em equipe.

Avaliação Lúdica

Observar a interação dos alunos durante a atividade e como eles utilizam os sentidos para encontrar os objetos, promovendo feedback positivo.

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5. Histórias em Movimento

Habilidade(s) BNCC

• (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro, música.
• (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos, escuta, reconto de histórias e atividades artísticas.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão a capacidade de contar histórias usando o corpo, movimentos e expressões, integrando arte e linguagem.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4 a 5 anos; até 30 alunos.

Materiais Necessários

• Almofadas ou tapetes para se sentar.
• Livro de histórias ilustrado (preferencialmente com imagens grandes).

Preparação do Espaço/Materiais

• Criar um espaço confortável para sentar, onde todos possam ver as ilustrações do livro.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Reunir os alunos em círculo, sentados nas almofadas.
2. Contar uma história usando o livro, incentivando a participação dos alunos nas partes que podem interagir (ex: sons de animais).
3. Pedir aos alunos que façam movimentos que representem a história (ex: voar como pássaros).
4. Encerrar a atividade com uma roda de conversa sobre o que mais gostaram na história e os movimentos que fizeram.

Regras

• Todos devem respeitar o momento de escuta enquanto a história é contada.
• Os alunos devem participar das atividades de movimento.
• Se um aluno não se sentir confortável em se mover, pode apenas imitar com as mãos.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Usar histórias mais curtas e simples.
• Mais difícil: Pedir que os alunos criem suas próprias histórias e movimentos.
• Inclusiva: Permitir que os alunos escolham como querem participar (contar, mover, imitar).

Dicas para o Professor

• Escolha histórias que tenham um ritmo envolvente e partes interativas.
• Utilize músicas que complementem a história para enriquecer a experiência.
• Estimule a imaginação, propondo diferentes finais para a história.

Avaliação Lúdica

Observar a participação e a criatividade dos alunos durante a narrativa e os movimentos, promovendo conversas sobre a expressão e a interpretação.

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6. Pintura Coletiva com os Pés

Habilidade(s) BNCC

• (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura criando produções bidimensionais e tridimensionais.
• (EI03CG05) Coordenar habilidades manuais atendendo adequadamente a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão a coordenação motora, a criatividade e o trabalho em equipe ao criar uma obra de arte coletiva.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4 a 5 anos; até 30 alunos.

Materiais Necessários

• Tintas de diferentes cores em bandejas.
• Papel grande (pode ser papel kraft).
• Água e panos para limpeza dos pés.

Preparação do Espaço/Materiais

• Colocar o papel em uma área onde os alunos possam pintar com os pés.
• Preparar as bandejas de tinta e deixar água e panos acessíveis.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Dividir os alunos em grupos.
2. Explicar que vão pintar usando os pés, e incentivá-los a usar as cores livremente.
3. Cada grupo deve criar sua própria parte da pintura no papel grande.
4. Encerrar com uma roda de conversa onde cada grupo mostra e fala sobre a parte que pintou.

Regras

• Cada aluno deve ter a oportunidade de pintar.
• Não é permitido tocar ou atrapalhar a pintura dos outros.
• Limpar os pés antes de trocar de cor.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que os alunos usem as mãos também.
• Mais difícil: Propor que cada grupo crie um tema específico para sua pintura.
• Inclusiva: Usar pincéis amarrados aos pés para alunos com dificuldades motoras.

Dicas para o Professor

• Utilize tintas não tóxicas e que sejam fáceis de limpar.
• Estimule os alunos a falarem sobre as cores e os sentimentos que elas trazem.
• Crie um mural com a pintura final para exibição.

Avaliação Lúdica

Observar a participação, a criatividade e a interação dos alunos durante a atividade, promovendo discussões sobre as escolhas artísticas.

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7. Mímica dos Animais

Habilidade(s) BNCC

• (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro, música.
• (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos, dança, teatro e música.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão a expressividade corporal e a capacidade de imitação através da mímica de animais, trabalhando a coordenação motora e a criatividade.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4 a 5 anos; até 30 alunos.

Materiais Necessários

• Cartas ou figuras de diferentes animais.
• Um espaço amplo para as imitações.

Preparação do Espaço/Materiais

• Organizar um espaço livre onde todos possam se mover livremente.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Formar um círculo com os alunos.
2. Explicar que cada um terá a oportunidade de representar um animal usando mímicas e sons.
3. Sortear ou escolher uma carta de animal e o aluno deve imitar sem falar.
4. Os demais alunos devem adivinhar qual animal está sendo imitado.
5. Encerrar a atividade com uma roda de conversa sobre qual animal foi o mais divertido de imitar.

Regras

• Respeitar o espaço dos colegas.
• Não interromper enquanto outra pessoa está imitando.
• Todos devem ter a chance de imitar um animal.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Permitir que os alunos escolham animais conhecidos e familiares.
• Mais difícil: Incorporar desafios, como imitar o movimento de um animal específico em um cenário (ex: peixe na água).
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades motoras utilizem gestos com as mãos para representar os animais.

Dicas para o Professor

• Use sons e músicas de animais para criar um ambiente divertido.
• Incentive os alunos a se expressarem livremente, sem medo de errar.
• Promova a interação entre os alunos, incentivando que eles aplaudam as imitações.

Avaliação Lúdica

Observar a participação e a expressividade dos alunos durante a atividade, promovendo uma discussão divertida sobre as imitações feitas.

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Essas atividades lúdicas foram criadas para engajar as crianças, promover a interação, e respeitar as diretrizes da BNCC, proporcionando um aprendizado significativo e divertido.