Planejamento Anual – 2026
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| ESCOLA MUNICIPAL CASINHA FELIZ | Língua Portuguesa | 8º ano | PATRICIA FERREIRA XAVIER | 2026 | 200/ANO 6 AULAS/h |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O Componente Curricular de Língua Portuguesa no 8º Ano do Ensino Fundamental é fundamental para o desenvolvimento da comunicação, da leitura crítica e da escrita efetiva dos alunos. Este componente não apenas ensina as regras gramaticais e estruturais da língua, mas também promove a reflexão sobre o uso da linguagem em diferentes contextos sociais. Através de atividades práticas e teóricas, os alunos são incentivados a expressar suas ideias e opiniões de forma clara e coerente, habilidades essenciais para a vida em sociedade.
Além disso, a Língua Portuguesa desempenha um papel crucial no desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de argumentação. Ao analisar textos, produzir artigos de opinião e debater temas contemporâneos, os alunos desenvolvem um olhar crítico sobre o mundo ao seu redor, aprendendo a discernir entre fato e opinião, além de argumentar de forma fundamentada. Essa habilidade é vital em um tempo em que a desinformação e as fake news estão cada vez mais presentes, tornando a educação midiática um aspecto indispensável do ensino.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa de maneira a integrar competências e habilidades que são necessárias para a formação de cidadãos críticos e participativos. A BNCC propõe que os alunos não apenas leiam e escrevam, mas que também compreendam a função da linguagem em contextos diversos, desenvolvendo a capacidade de se posicionar de forma ética e respeitosa. Isso se conecta diretamente com a realidade dos alunos, que vivem em um mundo mediado por diferentes formas de comunicação e que precisam estar preparados para interagir de maneira eficaz e responsável.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a leitura crítica e a interpretação de diferentes gêneros textuais.
- Aperfeiçoar a escrita através de práticas de produção textual diversificadas.
- Estimular a argumentação e a defesa de pontos de vista em textos de opinião.
- Promover a análise de notícias e a identificação de fontes confiáveis de informação.
- Trabalhar a coesão e a coerência textual em produções escritas.
- Desenvolver a capacidade de identificar e utilizar diferentes funções da linguagem.
- Integrar o uso de tecnologias digitais nas práticas de leitura e escrita.
- Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração em projetos de escrita.
- Estabelecer conexões entre a língua e os contextos sociais e culturais dos alunos.
- Incentivar a reflexão sobre a importância da ortografia e da gramática na comunicação.
- Explorar a diversidade de gêneros literários e suas características.
- Desenvolver a habilidade de revisão e edição de textos próprios e de colegas.
- Estimular a criatividade na produção de textos literários e poéticos.
- Fomentar o respeito e a ética nas interações orais e escritas.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF08LP01) | Fato e Opinião | 1º |
| (EF08LP02) | O Gênero Notícia | 1º |
| (EF08LP03) | Artigo de Opinião e Carta | 1º |
| (EF08LP04) | Ortografia | 1º |
| (EF08LP05) | Revisão das Classes Gramaticais | 1º |
| (EF08LP06) | Elementos da Narrativa | 2º |
| (EF08LP07) | Estudo dos Verbos | 2º |
| (EF08LP08) | Coesão Textual | 2º |
| (EF08LP09) | Pronomes | 2º |
| (EF08LP10) | Concordância Nominal e Verbal | 2º |
| (EF08LP11) | O Gênero Tirinha | 3º |
| (EF08LP13) | O Gênero Biografia | 3º |
| (EF08LP14) | Adverbios e Locuções Adverbiais | 3º |
| (EF08LP15) | O Gênero Fábula | 3º |
| (EF08LP16) | O Gênero Poema | 4º |
| (EF89LP03) | Fato e Opinião | 4º |
| (EF89LP04) | Artigo de Opinião e Carta | 4º |
| (EF89LP06) | Coesão Textual | 4º |
| (EF89LP10) | O Gênero Notícia | 4º |
| (EF89LP11) | O Gênero Tirinha | 4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Revisão das Classes Gramaticais | Classes Gramaticais | Identificação e uso das classes gramaticais em diferentes contextos. | 1º | 20h |
| O Gênero Fábula | Elementos da Fábula | Estrutura e características da fábula, leitura e produção de fábulas. | 1º | 20h |
| O Gênero Poema | Características do Poema | Leitura de poemas, análise de recursos poéticos e produção de poemas. | 1º | 20h |
| Artigo de Opinião e Carta | Produção de Textos | Estrutura do artigo de opinião e da carta, argumentação e coesão. | 1º | 20h |
| Ortografia | Regras de Ortografia | Estudo das regras de ortografia e práticas de escrita. | 1º | 20h |
| Elementos da Narrativa | Estrutura Narrativa | Identificação dos elementos da narrativa (personagens, enredo, espaço). | 2º | 20h |
| O Gênero Notícia | Características da Notícia | Leitura e análise de notícias, identificação de fatos e opiniões. | 2º | 20h |
| O Gênero Tirinha | Interpretação de Tirinhas | Análise de tirinhas e produção de tirinhas com diferentes temas. | 3º | 20h |
| O Gênero Biografia | Características da Biografia | Leitura de biografias e produção de textos biográficos. | 3º | 20h |
| Estudo dos Verbos | Verbos e suas Funções | Identificação e uso de verbos em diferentes tempos e modos. | 3º | 20h |
| Coesão Textual | Estratégias de Coesão | Uso de conectivos e pronomes para garantir a coesão nos textos. | 4º | 20h |
| Pronomes | Uso de Pronomes | Identificação e uso correto dos pronomes em contextos variados. | 4º | 20h |
| Concordância Nominal e Verbal | Regras de Concordância | Estudo das regras de concordância e práticas de escrita. | 4º | 20h |
| Adverbios e Locuções Adverbiais | Função dos Advérbios | Identificação e uso de advérbios em diferentes contextos. | 4º | 20h |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas são fundamentais para o ensino da Língua Portuguesa no 8º ano, pois promovem a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. A aprendizagem baseada em projetos, por exemplo, permite que os estudantes se envolvam em temas relevantes e significativos, desenvolvendo habilidades de pesquisa, colaboração e apresentação. Além disso, a resolução de problemas é uma abordagem que estimula o pensamento crítico e a aplicação prática do conhecimento, tornando as aulas mais dinâmicas e interativas.
O uso de tecnologias digitais também se faz presente, proporcionando recursos que enriquecem as práticas de leitura e escrita. Plataformas digitais, blogs e redes sociais podem ser utilizados para a produção e compartilhamento de textos, incentivando a interação e o feedback entre os alunos. Um exemplo prático é a criação de um blog de classe onde os alunos podem publicar suas produções textuais e comentar sobre as postagens dos colegas, promovendo um ambiente colaborativo e reflexivo.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Considerando a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos, as adequações curriculares serão implementadas para garantir que todos tenham acesso ao conhecimento. Isso inclui a modificação de atividades, a utilização de múltiplas linguagens e a oferta de suporte adicional para alunos com dificuldades. Por exemplo, para alunos que apresentam dificuldades de leitura, serão oferecidos textos em formatos audiovisuais, além de leituras em grupo com acompanhamento do professor.
Atividades diferenciadas também serão propostas, como a criação de fábulas e poemas em grupos, onde cada aluno poderá contribuir de acordo com suas habilidades. Além disso, serão utilizados recursos visuais e tecnológicos, como vídeos explicativos e infográficos, para enriquecer a aprendizagem e atender a diferentes estilos cognitivos. Um exemplo prático seria a produção de uma tirinha em que os alunos devem usar personagens de fábulas conhecidas, permitindo que todos se expressem criativamente e se engajem com o conteúdo de forma inclusiva.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários iniciais | Conhecimento prévio | 1ª semana | Identificar o nível de conhecimento dos alunos | 10% |
| Formativa | Atividades em grupo | Participação e colaboração | Mensal | Acompanhar o desenvolvimento contínuo | 20% |
| Somativa | Provas | Domínio dos conteúdos | Trimestral | Avaliar o aprendizado acumulado | 30% |
| Trabalhos | Projetos em grupo | Qualidade e criatividade | Semestral | Desenvolver habilidades práticas | 25% |
| Apresentações orais | Defesa de projetos | Clareza e argumentação | Semestral | Desenvolver habilidades de comunicação | 15% |
| Portfólio | Coleta de trabalhos | Evolução e reflexões | Contínua | Registrar o progresso do aluno | 10% |
A recuperação será realizada através de atividades específicas, revisões e tutorias, visando atender alunos que não atingiram os critérios mínimos de avaliação. O processo de recuperação será contínuo e incluirá a reavaliação do aprendizado, permitindo que os alunos retenham o conteúdo de forma significativa.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Antologias de fábulas e poemas
- Revistas e jornais impressos
- Sites de checagem de fatos
- Plataformas de leitura digital
- Vídeos educativos sobre gêneros textuais
- Jogos de tabuleiro sobre gramática
- Aplicativos de gramática e ortografia
- Materiais de arte para produções gráficas
- Projetores multimídia
- Quadro interativo
- Computadores e tablets para pesquisa
- Recursos audiovisuais (documentários e filmes)
- Cartazes sobre figuras de linguagem
- Materiais manipulativos para gramática
- Jogos digitais educativos
- Modelos de cartas e artigos de opinião
- Folhetos informativos sobre gêneros textuais
- Recursos de gamificação online
- Roteiros de debates
- Material de apoio para escrita criativa
- Exemplares de tirinhas e charges
- Sites de blogs e redes sociais para análise de textos
- Grupos de leitura e discussão
- Ferramentas de escrita colaborativa online
- Recursos de feedback digital
- Estudos de caso sobre notícias
- Modelos de biografias
- Cartões de vocabulário
- Materiais de apoio para a produção de campanhas publicitárias
- Jogos de palavras e desafios de escrita
- Webinars e palestras online com especialistas
- Atividades de role-playing para dramatização de textos
- Bibliotecas virtuais
- Podcasts sobre literatura e escrita
- Grupos de escrita criativa
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Literatura e Identidade | Explorar a relação entre literatura e identidade cultural | Aprendizagem baseada em projetos | Produção de textos sobre identidade | Março | Antologia de textos |
| Fatos e Opiniões | Desenvolver a capacidade crítica sobre notícias | Debates e discussões | Produção de artigos de opinião | Abril | Artigos publicados em mural da escola |
| Meio Ambiente | Conscientizar sobre questões ambientais | Aprendizagem ativa | Campanha de conscientização | Maio | Material publicitário |
| Histórias em Quadrinhos | Estimular a criatividade e a escrita | Oficinas de criação | Produção de tirinhas | Junho | Exposição de tirinhas |
| Biografias de Personalidades | Valorizar a história e a cultura local | Pesquisa e apresentação | Produção de biografias | Julho | Livro de biografias |
| Fábulas e Morais | Refletir sobre lições de vida | Leitura e produção | Criação de fábulas | Agosto | Coletânea de fábulas |
| Campanhas Publicitárias | Desenvolver habilidades de persuasão | Trabalho em grupo | Criação de campanhas publicitárias | Setembro | Material publicitário |
| Escrita Criativa | Estimular a produção textual | Oficinas de escrita | Produção de contos e crônicas | Outubro | Livro de contos |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Revisão das classes gramaticais | Literatura e Identidade | Diagnóstica | 1ª semana | Revisão de conteúdo anterior |
| Fevereiro | 5-8 | O gênero fábula | Fábulas e Morais | Formativa | 4ª semana | Produção de fábulas |
| Março | 9-12 | O gênero poema | Escrita Criativa | Formativa | 2ª semana | Criação de poemas |
| Abril | 13-16 | Artigo de opinião e carta | Fatos e Opiniões | Somativa | 4ª semana | Produção de artigos |
| Maio | 17-20 | Ortografia | Meio Ambiente | Formativa | 3ª semana | Atividades de ortografia |
| Junho | 21-24 | Funções do verbo | Histórias em Quadrinhos | Somativa | 4ª semana | Produção de tirinhas |
| Julho | 25-28 | Coesão textual | Biografias de Personalidades | Formativa | 3ª semana | Produção de biografias |
| Agosto | 29-32 | Pronomes e concordância | Fábulas e Morais | Somativa | 4ª semana | Revisão de conteúdo |
| Setembro | 33-36 | Adverbios e locuções adverbiais | Campanhas Publicitárias | Formativa | 2ª semana | Produção de campanhas |
| Outubro | 37-40 | Fato e opinião | Escrita Criativa | Somativa | 4ª semana | Produção de contos |
| Novembro | 41-44 | Elementos da narrativa | Literatura e Identidade | Formativa | 3ª semana | Produção de narrativas |
| Dezembro | 45-48 | Revisão geral | Projetos de conclusão | Somativa | 4ª semana | Apresentações finais |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
- KOCH, Ingedore G. de Lima. A Coesão e a Coerência do Texto. São Paulo: Editora Contexto, 2011.
- BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
- ANTUNES, Virginia. A Produção de Textos. São Paulo: Editora Parábola, 2010.
- OLIVEIRA, José de. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Scipione, 2012.
- FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2010.
- GOUVEIA, Maria. Leitura e Produção de Textos. São Paulo: Editora Ática, 2013.
- PAIVA, Maria de Fátima. A Escrita Criativa na Escola. São Paulo: Editora Papirus, 2014.
- SILVA, Francisco. Gramática e Produção Textual. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
- BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
- LOPES, Ana. Literatura e Educação. São Paulo: Editora Cortez, 2016.
- GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Editora Artmed, 1998.
- BARBOSA, Maria. A Formação do Leitor Crítico. São Paulo: Editora Summus, 2017.
- REIS, Carlos. A Didática na Escola. São Paulo: Editora Loyola, 2018.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Revisão das classes gramaticais: substantivos, adjetivos, verbos, advérbios. | (EF08LP04), (EF08LP06) | Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo. | Discussão em grupo sobre exemplos de cada classe gramatical; criação de um mural com exemplos. | Quadro branco, canetas coloridas, cartolina. | Observação da participação nas discussões e qualidade dos exemplos no mural. |
| 2 | Gênero fábula: estrutura e características. | (EF89LP35) | Aula expositiva, Aprendizagem ativa. | Leitura de fábulas clássicas; identificação de elementos narrativos (moral, personagens, enredo). | Fábulas impressas, projetor, slides com elementos narrativos. | Produção de um pequeno texto narrativo com base na estrutura da fábula. |
| 3 | Gênero poema: características e tipos de poemas. | (EF89LP36) | Aula expositiva, Resolução de problemas. | Criação de poemas em grupos, utilizando diferentes estilos (haicai, lírica, etc.). | Antologias de poemas, papel, canetas. | Apresentação dos poemas e autoavaliação sobre o uso de recursos poéticos. |
| 4 | Artigo de opinião: estrutura e características. | (EF08LP03), (EF89LP10) | Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos. | Leitura de artigos de opinião; discussão sobre a tese e argumentos apresentados. | Artigos impressos, projetor, quadro para anotações. | Produção de um esboço de artigo de opinião sobre um tema atual. |
| 5 | Ortografia: regras básicas e desafios comuns. | (EF08LP04) | Aula expositiva, Gamificação. | Jogo de ortografia com palavras desafiadoras; correção coletiva. | Cartões de palavras, computador/tablet para pesquisa. | Teste de ortografia com palavras abordadas na aula. |
| 6 | Funções do verbo: transitivos, intransitivos e de ligação. | (EF08LP07) | Aula expositiva, Trabalho em grupo. | Criação de frases utilizando diferentes tipos de verbos; identificação em textos. | Textos variados, quadro branco. | Produção de frases e identificação correta das funções verbais. |
| 7 | Cohesão textual: conectivos e pronomes. | (EF08LP14), (EF08LP15) | Aula expositiva, Aprendizagem ativa. | Atividades de reescrita de textos utilizando conectivos adequados. | Textos para reescrita, quadro para anotações. | Reescrita avaliada com foco na coesão e uso correto de pronomes. |
| 8 | Concordância nominal e verbal: regras e exceções. | (EF08LP04) | Aula expositiva, Resolução de problemas. | Exercícios práticos de concordância em frases; correção em grupo. | Folhas de exercícios, quadro branco. | Teste de concordância com frases para correção. |
| 9 | A carta pessoal e o email: estrutura e finalidade. | (EF08LP02) | Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos. | Redação de uma carta pessoal e um email sobre um tema de interesse. | Modelos de cartas e emails, computador para digitação. | Correção das cartas e emails em duplas, com feedback. |
| 10 | Gênero notícia: estrutura e características. | (EF08LP01), (EF08LP09) | Aula expositiva, Trabalho em grupo. | Leitura e análise de notícias de diferentes fontes; produção de uma notícia. | Jornais, sites de notícias, papel para anotações. | Produção de uma notícia e avaliação da estrutura e clareza. |
| 11 | Gênero tirinha: interpretação e produção. | (EF89LP04) | Aula expositiva, Aprendizagem ativa. | Leitura de tirinhas e discussão sobre o contexto e a mensagem; criação de tirinhas. | Tirinhas impressas, papel, canetas. | Apresentação das tirinhas e análise crítica em grupo. |
| 12 | Gênero biografia: estrutura e escrita. | (EF89LP34) | Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos. | Pesquisa sobre uma personalidade; redação de uma biografia curta. | Acesso à internet, papel, canetas. | Apresentação das biografias e avaliação pela clareza e organização. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Revisão das classes gramaticais: substantivos, adjetivos, verbos, advérbios. | (EF08LP04), (EF08LP05) | Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa. | Discussão em grupo sobre a função de cada classe gramatical; exercícios práticos de identificação. | Quadro, canetas, fichas com exemplos de frases. | Teste de identificação de classes gramaticais em frases. |
| 2 | Gênero fábula: elementos e estrutura. | (EF89LP35) | Aula expositiva; Trabalho em grupo. | Leitura de fábulas clássicas; criação de uma fábula em grupos. | Fábulas impressas, papel, canetas coloridas. | Produção escrita da fábula e apresentação oral. |
| 3 | Gênero poema: estrutura e características. | (EF89LP36) | Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos. | Análise de poemas famosos; produção de um poema coletivo. | Antologias de poesia, projetor, computador. | Análise crítica dos poemas apresentados. |
| 4 | Artigo de opinião: estrutura e características. | (EF08LP03), (EF89LP10) | Aula expositiva dialogada; Resolução de problemas. | Leitura de artigos de opinião; debate sobre temas atuais. | Artigos impressos, acesso à internet. | Produção de um artigo de opinião sobre um tema discutido. |
| 5 | Ortografia: regras básicas e desafios. | (EF08LP04) | Aula expositiva; Gamificação. | Jogo de ortografia com palavras desafiadoras. | Cartões com palavras, computador para quiz online. | Teste de ortografia em palavras trabalhadas. |
| 6 | Funções do texto: narrativas e descrições. | (EF08LP11), (EF08LP14) | Aula expositiva; Trabalho em grupo. | Criação de narrativas curtas em grupos; apresentação das narrativas. | Papel, canetas, projetor. | Avaliação das narrativas quanto à coesão e coerência. |
| 7 | Gênero notícia: estrutura e função social. | (EF08LP01), (EF08LP02) | Aula expositiva; Aprendizagem ativa. | Leitura de notícias; identificação de elementos estruturais. | Jornais impressos e digitais, acesso à internet. | Produção de uma notícia sobre um evento local. |
| 8 | Gênero tirinha: análise e produção. | (EF89LP36) | Aula expositiva; Trabalho em grupo. | Estudo de tirinhas famosas; criação de tirinhas em grupos. | Exemplos de tirinhas, papel, canetas. | Avaliação das tirinhas quanto ao humor e à mensagem transmitida. |
| 9 | Gênero biografia: estrutura e elementos. | (EF89LP34) | Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos. | Leitura de biografias; pesquisa sobre uma personalidade. | Livros de biografias, acesso à internet. | Produção de uma biografia em grupo e apresentação. |
| 10 | Estudo dos verbos: tempos e modos. | (EF08LP06), (EF08LP07) | Aula expositiva; Resolução de problemas. | Exercícios práticos de conjugação verbal; jogos de verbos. | Quadro, canetas, fichas de verbos. | Teste de conjugação verbal em diferentes tempos e modos. |
| 11 | Coesão textual: pronomes e conectivos. | (EF08LP13), (EF08LP15) | Aula expositiva; Aprendizagem ativa. | Atividades de reescrita de textos utilizando pronomes e conectivos. | Textos para reescrita, papel, canetas. | Avaliação da coesão nos textos reescritos. |
| 12 | Concordância nominal e verbal: regras e aplicações. | (EF08LP04) | Aula expositiva; Gamificação. | Jogo de concordância com frases a serem corrigidas. | Cartões com frases, computador para quiz online. | Teste de concordância em frases apresentadas. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Revisão das classes gramaticais: substantivos, adjetivos, verbos, advérbios | (EF08LP04), (EF08LP05) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa | Dinâmica de grupo: criar frases utilizando diferentes classes gramaticais | Quadro branco, marcadores, fichas com palavras | Observação da participação e correção das frases apresentadas |
| 2 | Gênero fábula: características, estrutura e moral | (EF89LP35) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Leitura de fábulas conhecidas e discussão sobre suas morais | Textos de fábulas, projetor para apresentação | Produção de uma fábula em grupo, avaliando criatividade e estrutura |
| 3 | Gênero poema: tipos de poemas e suas características | (EF89LP36) | Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas | Criação de um poema em grupo usando diferentes estilos (haicai, lírica) | Exemplos de poemas, papel e canetas coloridas | Apresentação dos poemas e feedback dos colegas |
| 4 | Artigo de opinião: estrutura e elementos argumentativos | (EF08LP03), (EF89LP10) | Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos | Discussão sobre temas polêmicos e elaboração de um artigo de opinião | Textos de artigos de opinião, computador para pesquisa | Avaliação do artigo produzido, focando na argumentação e clareza |
| 5 | Ortografia: regras básicas e exceções | (EF08LP04) | Aula expositiva, Gamificação | Jogo de ortografia em grupos, utilizando palavras-chave do vocabulário | Cartões com palavras, computador para quiz online | Teste de ortografia com palavras trabalhadas na aula |
| 6 | Funções do texto: coesão e coerência | (EF08LP14), (EF08LP15) | Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo | Atividade de reescrita de parágrafos para melhorar a coesão | Textos para reescrita, quadro branco | Correção das reescritas em grupo, observando a coesão |
| 7 | Elementos da narrativa: enredo, personagens, espaço e tempo | (EF89LP35) | Aula expositiva, Aprendizagem ativa | Criação de uma narrativa em grupos, definindo os elementos | Modelo de narrativa, papel e canetas | Avaliação da narrativa, focando na inclusão dos elementos |
| 8 | Gênero notícia: estrutura e características | (EF08LP01), (EF89LP07) | Aula expositiva, Resolução de problemas | Análise de diferentes notícias e identificação de suas estruturas | Jornais impressos e digitais, projetor | Produção de uma notícia sobre um evento atual, avaliando a estrutura |
| 9 | Gênero tirinha: análise e criação | (EF89LP36) | Aula expositiva, Trabalho em grupo | Leitura de tirinhas e criação de tirinhas originais em grupos | Exemplos de tirinhas, papel e canetas | Avaliação das tirinhas, considerando a criatividade e a mensagem |
| 10 | Gênero biografia: estrutura e elementos | (EF89LP35) | Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos | Pesquisa sobre uma personalidade e elaboração de uma biografia | Computadores para pesquisa, papel e canetas | Avaliação da biografia, focando em pesquisa e estrutura |
| 11 | Estudo dos verbos: transitivos, intransitivos, regência | (EF08LP06), (EF08LP07) | Aula expositiva, Gamificação | Atividade em que os alunos classificam verbos em frases | Frases impressas, quadro branco | Teste de identificação de verbos e suas funções em frases |
| 12 | Revisão geral dos conteúdos do bimestre | (EF08LP01) a (EF89LP37) | Aula expositiva, Aprendizagem ativa | Jogo de revisão com perguntas sobre os conteúdos abordados | Cartões de perguntas, computador para quiz | Avaliação final com questões objetivas e dissertativas sobre os conteúdos |