SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC

📚 Sequência Didática: CARTA

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📚 Série: 4º ano📖 Disciplina: Língua Portuguesa👥 Turma: A📚 Aulas: 10⏰ Tempo: 50 minutos📆 Gerado: 05/04/2026

1. Apresentação da Sequência

Esta sequência didática tem como tema central a CARTA e visa desenvolver habilidades de leitura e escrita no gênero textual, priorizando a produção de cartas pessoais de reclamação. A justificativa pedagógica é baseada nas dificuldades apresentadas pelos alunos em leitura, interpretação e uso de sinais de pontuação. Os alunos terão a oportunidade de explorar a estrutura, a função dos elementos dentro da carta e a prática da escrita, com foco na autonomia e criatividade.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de cartas.
Identificar e aplicar regras de pontuação e concordância.
Produzir textos de forma autônoma, respeitando a estrutura do gênero carta.

Objetivos Específicos por Aula

Aula 1: Compreender a estrutura da carta e identificar suas partes.
Aula 2: Reconhecer e aplicar sinais de pontuação na escrita.
Aula 3: Praticar a grafia correta de palavras em cartas.
Aula 4: Identificar e utilizar a concordância entre substantivos e verbos.
Aula 5: Analisar cartas de reclamação como modelo.
Aula 6: Planejar a produção de uma carta de reclamação.
Aula 7: Produzir a primeira versão da carta de reclamação.
Aula 8: Revisar e editar a carta produzida.
Aula 9: Apresentar as cartas para a turma.
Aula 10: Realizar uma reflexão sobre o processo de produção textual.

3. Habilidades BNCC

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema regulares diretas e contextuais.
(EF04LP05) Identificar a função de sinais de pontuação na leitura e usar na escrita.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo substantivo e adjetivo dentro do grupo nominal.
(EF04LP10) Ler e compreender com autonomia cartas pessoais de reclamação.
(EF04LP11) Planejar e produzir com autonomia cartas pessoais de reclamação.

4. Recursos e Materiais

Livro didático
Atividades xerocopiadas
Jogos de letras e palavras
Projetor
Som
Materiais para escrita (papel, canetas)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo a Carta

Objetivos específicos: Compreender a estrutura da carta e identificar suas partes (remetente, destinatário, saudação, corpo, despedida).
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância da comunicação escrita. Perguntar se já enviaram ou receberam cartas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar a estrutura da carta no quadro.
2. Ler uma carta exemplo em voz alta, destacando as partes.
3. Atividade em duplas: Identificar as partes da carta em cópias impressas de cartas.

Fechamento/Síntese (5 min): Revisar as partes da carta e sua função.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Pesquisar uma carta que conhecem ou ler uma carta pessoal.
Metodologia ativa utilizada: Sala Invertida (os alunos trazem cartas para a próxima aula).

Aula 2: Pontos e Vírgulas

Objetivos específicos: Reconhecer e aplicar sinais de pontuação na escrita.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar as partes da carta discutidas na aula anterior.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar a função dos sinais de pontuação (ponto, vírgula, dois pontos).
2. Exercício prático: completar frases com os sinais de pontuação corretos.
3. Jogo de pontuação: em grupos, os alunos devem corrigir frases sem pontuação.

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir a importância da pontuação na clareza da mensagem.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Escrever uma frase usando diferentes sinais de pontuação.
Metodologia ativa utilizada: Gamificação (jogo de pontuação).

Aula 3: Palavras que Falam

Objetivos específicos: Praticar a grafia correta de palavras em cartas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre palavras que são frequentemente usadas em cartas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar uma lista de palavras comuns em cartas.
2. Atividade: ditado de palavras, focando na grafia correta.
3. Jogo de palavras: em duplas, formar frases com as palavras aprendidas.

Fechamento/Síntese (5 min): Revisar a importância da grafia correta.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Criar uma lista de palavras que costumam usar em cartas.
Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações (atividades em duplas).

Aula 4: Concordância em Ação

Objetivos específicos: Identificar e utilizar a concordância entre substantivos e verbos.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre o que é concordância.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar a regra da concordância entre substantivos e verbos.
2. Exercício em grupo: completar frases com verbos que concordem com os substantivos.
3. Atividade em duplas: criar frases que contenham concordância correta.

Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar a importância da concordância na escrita.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Encontrar exemplos de concordância em cartas.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).

Aula 5: Cartas de Reclamação – O que são?

Objetivos específicos: Analisar cartas de reclamação como modelo.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Perguntar se já tiveram que reclamar de algo.
Desenvolvimento (30 min):

1. Ler em grupo uma carta de reclamação.
2. Identificar o problema, opinião e argumentos.
3. Discussão: o que torna uma reclamação eficaz?

Fechamento/Síntese (5 min): Resumir os elementos de uma carta de reclamação.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Pensar em um problema que gostariam de reclamar.
Metodologia ativa utilizada: Discussão em grupo.

Aula 6: Planejamento da Carta

Objetivos específicos: Planejar a produção de uma carta de reclamação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o que foi aprendido sobre cartas de reclamação.
Desenvolvimento (30 min):

1. Orientar os alunos a escolherem um problema para a carta.
2. Criar um esboço da carta com as partes: introdução, problema, opinião e argumentos.
3. Trabalho em duplas para elaborar o esboço.

Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar os esboços com a turma.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Redigir a primeira versão da carta.
Metodologia ativa utilizada: Trabalho em duplas.

Aula 7: Escrevendo a Carta

Objetivos específicos: Produzir a primeira versão da carta de reclamação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o esboço da carta.
Desenvolvimento (30 min):

1. Orientar os alunos a escreverem suas cartas baseadas no esboço.
2. Circular pela sala para ajudar na escrita e corrigir erros.
3. Incentivar a criatividade e a expressão pessoal.

Fechamento/Síntese (5 min): Revisar a importância da estrutura e clareza na carta.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Revisar a carta para edição.
Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida (alunos revisam em casa).

Aula 8: Revisão e Edição

Objetivos específicos: Revisar e editar a carta produzida.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância da revisão.
Desenvolvimento (30 min):

1. Orientar os alunos a revisarem suas cartas individualmente.
2. Atividade em duplas: trocar cartas e dar feedback.
3. Fazer correções de pontuação, concordância e grafia.

Fechamento/Síntese (5 min): Refletir sobre como a revisão melhora o texto.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Finalizar a versão da carta para apresentar.
Metodologia ativa utilizada: Trabalho colaborativo.

Aula 9: Apresentação das Cartas

Objetivos específicos: Apresentar as cartas para a turma.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a expectativa de apresentar.
Desenvolvimento (30 min):

1. Cada aluno apresenta sua carta para a turma.
2. A turma pode fazer perguntas e dar feedback construtivo.
3. Discutir as diferentes abordagens nas reclamações.

Fechamento/Síntese (5 min): Celebrar o esforço e a criatividade de todos.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Pensar sobre o que aprenderam com a experiência.
Metodologia ativa utilizada: Apresentação oral.

Aula 10: Reflexão e Avaliação

Objetivos específicos: Realizar uma reflexão sobre o processo de produção textual.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre o que mais gostaram na sequência.
Desenvolvimento (30 min):

1. Discussão em grupo sobre o que aprenderam sobre cartas.
2. Realizar uma autoavaliação sobre a própria produção.
3. Avaliação do trabalho em grupo e individual.

Fechamento/Síntese (5 min): Refletir sobre a importância da comunicação escrita.
Tarefa/Preparação para a próxima aula: Aplicar o que aprenderam em outras produções textuais.
Metodologia ativa utilizada: Avaliação reflexiva.

6. Avaliação

Avaliação Diagnóstica

Realizada na Aula 1, com perguntas sobre a definição e partes da carta.

Avaliação Formativa

Durante as aulas, observação da participação e engajamento dos alunos nas atividades propostas.
Feedback contínuo nas produções textuais.

Avaliação Somativa

Na Aula 10, os alunos apresentam suas cartas e realizam uma autoavaliação.
Critérios: clareza na escrita, uso correto de pontuação, concordância e estrutura da carta.

7. Adaptações e Diferenciação

Para alunos silábicos, fornecer palavras-chave e modelos de cartas.
Para alunos com dificuldades, realizar atividades em grupos menores, permitindo maior acompanhamento.

8. Conexões Interdisciplinares

História: Explorar cartas históricas e suas importâncias.
Arte: Criar ilustrações para as cartas.
Educação Moral e Cívica: Debater sobre a importância da reclamação e como fazê-la de forma respeitosa.

9. Extensões e Aprofundamento

Criar um projeto de cartas para uma instituição de caridade, abordando temas sociais.
Produzir um mural com as cartas escritas, promovendo a leitura e a escrita na escola.

Esta sequência didática oferece uma abordagem abrangente e progressiva sobre o gênero textual carta, desenvolvendo habilidades essenciais para a comunicação escrita dos alunos.