Planejamento Anual – 2026
IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| EMEFI Prof. Possidônio Salles | Matemática | 6º ano | Tiago Rodrigues de Souza | 2026 | 200 horas anuais / 6 horas semanais |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Matemática é um componente curricular fundamental no desenvolvimento cognitivo e social dos estudantes, especialmente no 6º ano do Ensino Fundamental. Nesse período, os alunos começam a se deparar com conceitos mais complexos, que exigem não apenas raciocínio lógico, mas também a capacidade de resolver problemas em diversas situações. O aprendizado de Matemática vai além de cálculos e fórmulas, mas também inclui a interpretação de dados, o que é crucial em um mundo cada vez mais orientado pela informação. Assim, a Matemática contribui para o desenvolvimento de habilidades críticas, como a análise e a síntese, que são essenciais para a formação de cidadãos conscientes e ativos na sociedade.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enfatiza a importância da Matemática como ferramenta para a compreensão de fenômenos e situações do cotidiano, estimulando o aluno a desenvolver competências que vão além do conteúdo técnico. Através da BNCC, a Matemática é apresentada como um meio de promover a educação integral, onde os alunos não apenas aprendem a resolver operações matemáticas, mas também entendem a aplicação desses conhecimentos na vida real, como na administração do tempo, na elaboração de orçamentos e na interpretação de gráficos.
Além disso, a BNCC orienta que a Matemática deve estar conectada à realidade dos alunos, favorecendo a contextualização dos conteúdos. Isso permite que os estudantes enxerguem a Matemática como uma disciplina viva, que permeia diversas áreas do conhecimento e situações do cotidiano. Assim, ao trabalharmos com projetos interdisciplinares e problemas que refletem o dia a dia, promovemos um aprendizado significativo e atraente, que engaja os alunos e os motiva a explorar a Matemática de forma mais aprofundada.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de resolver problemas utilizando múltiplos e divisores, promovendo o raciocínio lógico.
- Estimular o uso de diferentes estratégias para a resolução de cálculos mentais e escritos, fortalecendo a autonomia do aluno.
- Compreender e aplicar a propriedade da igualdade em diferentes contextos matemáticos.
- Desenvolver a habilidade de comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e racionais.
- Resolver problemas que envolvem frações, promovendo a compreensão de suas aplicações na vida cotidiana.
- Identificar e classificar quadriláteros e triângulos, reconhecendo suas características e propriedades.
- Aplicar o plano cartesiano para resolver problemas que exigem a localização de pontos no espaço.
- Analisar e interpretar gráficos e tabelas, desenvolvendo a habilidade de extrair informações relevantes.
- Compreender a noção de grandezas diretamente proporcionais e a sua aplicação em situações reais.
- Construir e interpretar plantas baixas e vistas aéreas, desenvolvendo a percepção espacial.
- Calcular probabilidades e aplicar esse conhecimento em situações do cotidiano.
- Desenvolver a habilidade de construir figuras semelhantes, relacionando ampliação e redução.
- Identificar e quantificar as características de prismas e pirâmides, desenvolvendo a compreensão espacial.
- Integrar o conhecimento matemático a projetos interdisciplinares, promovendo uma aprendizagem significativa.
HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EF06MA01 | Números e Álgebra | 1º |
| EF06MA03 | Números e Álgebra | 1º |
| EF06MA06 | Números e Álgebra | 1º |
| EF06MA07 | Números e Álgebra | 2º |
| EF06MA09 | Números e Álgebra | 2º |
| EF06MA14 | Números e Álgebra | 2º |
| EF06MA15 | Números e Álgebra | 2º |
| EF06MA16 | Geometria | 3º |
| EF06MA19 | Geometria | 3º |
| EF06MA20 | Geometria | 3º |
| EF06MA21 | Geometria | 3º |
| EF06MA24 | Grandezas e Medidas | 4º |
| EF06MA28 | Geometria | 4º |
| EF06MA30 | Probabilidade e Estatística | 4º |
| EF06MA31 | Probabilidade e Estatística | 4º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Números | Múltiplos e divisores | Fluxograma para determinar a paridade de um número natural | 1º | 15 horas |
| Números | Operações com números naturais | Propriedades da igualdade | 1º | 20 horas |
| Números | Sistema de numeração decimal | Cálculo de adição e subtração de números naturais | 1º | 20 horas |
| Números | Frações | Resolvi problemas com frações envolvendo números naturais | 2º | 25 horas |
| Geometria | Classificação de polígonos | Identificação de características de quadriláteros | 2º | 20 horas |
| Geometria | Plano cartesiano | Associar pares ordenados de números ao plano cartesiano | 3º | 20 horas |
| Grandezas e Medidas | Medidas | Situações-problema envolvendo comprimento, massa, tempo | 3º | 25 horas |
| Grandezas e Medidas | Área e volume | Capacidade e volume de sólidos formados por blocos retangulares | 4º | 25 horas |
| Probabilidade | Probabilidade de eventos | Cálculo de probabilidades simples | 4º | 20 horas |
| Projeto Interdisciplinar | Integração de conteúdos matemáticos | Projetos envolvendo matemática no cotidiano | 4º | 15 horas |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a resolução de problemas, serão as principais abordagens adotadas para o ensino de Matemática no 6º ano. Essas metodologias promovem o protagonismo dos alunos, estimulando a autonomia e o trabalho colaborativo. Através de atividades práticas que envolvem a resolução de situações-problema, os alunos poderão aplicar os conhecimentos matemáticos em contextos reais, tornando o aprendizado mais significativo.
O uso de tecnologias digitais também será essencial, incluindo aplicativos e plataformas que facilitam a visualização de conceitos matemáticos. Por exemplo, o uso de softwares para a construção de gráficos e tabelas ajudará os alunos a entender melhor a relação entre os dados. Além disso, a gamificação será aplicada para tornar as aulas mais dinâmicas e envolventes, utilizando jogos pedagógicos que inserem desafios matemáticos de forma lúdica e interativa.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para atender à diversidade da sala de aula, serão implementadas adequações curriculares que respeitem o ritmo e as necessidades de cada aluno. As atividades serão diferenciadas, permitindo que alunos com diferentes níveis de habilidade matemáticas possam participar ativamente. Isso inclui a utilização de múltiplas linguagens, como representações gráficas, manipulativos, e jogos, que favorecem diversas formas de aprendizado.
Além disso, atividades em grupo serão organizadas de forma que alunos com mais dificuldades possam trabalhar com aqueles que possuem maior facilidade, promovendo a troca de conhecimentos e a cooperação. Por exemplo, ao realizar projetos em grupos, os alunos poderão colaborar e se ajudar, garantindo que todos tenham a oportunidade de contribuir e aprender.
AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Testes de entrada | Identificação de conhecimentos prévios | Uma vez no início do ano | Para planejar intervenções | 10% |
| Formativa | Atividades em sala | Participação e colaboração | Semanal | Feedback contínuo | 20% |
| Sumativa | Provas e trabalhos | Domínio de conteúdos | Ao final de cada bimestre | Avaliação da aprendizagem | 50% |
| Projetos | Apresentações orais e escritas | Criatividade e aplicação de conceitos | Durante o ano | Integração de conteúdos | 20% |
A recuperação será realizada através de atividades complementares e revisões, garantindo que todos os alunos tenham oportunidades de melhorar suas aprendizagens.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Matemática – Ensino Fundamental
- Materiais manipuláveis (blocos, réguas, compassos)
- Calculadoras científicas
- Apostilas de exercícios práticos
- Software de geometria dinâmica
- Aplicativos de matemática (Khan Academy, GeoGebra)
- Jogos de tabuleiro educativos
- Plataformas de ensino a distância (Google Classroom)
- Projetores e lousas digitais
- Materiais de papelaria (papéis quadriculados, canetas coloridas)
- Vídeos educativos do YouTube
- Sites de recursos pedagógicos (Matematica.net)
- Gráficos e tabelas impressas para interpretação
- Cartazes com conceitos matemáticos
- Livros de literatura que abordam a matemática
- Experimentação de situações reais (compras, medições)
- Cartões de perguntas e respostas (flashcards)
- Atividades em aplicativos de gamificação (Quizizz, Kahoot)
- Modelos de figuras geométricas em 3D
- Recursos de arte para projetos (papel, tintas)
- Material de apoio para alunos com dificuldades de aprendizagem
- Visitas a centros de ciências ou exposições matemáticas
- Modelos de plantas baixas e representações do espaço
- Estatísticas do cotidiano (jornais, revistas)
- Simuladores de probabilidade online
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Matemática nas Compras | Desenvolver habilidades de cálculos com dinheiro | Aprendizagem baseada em projetos | Simulação de compras em um mercado | 2º semestre | Relatório e apresentação oral |
| Cálculo de Probabilidades | Compreender a noção de chance em situações reais | Resolução de problemas | Experimentos com dados aleatórios | 3º trimestre | Gráficos e relatórios |
| Construção de Plantas Baixas | Desenvolver a percepção espacial | Aprendizagem ativa | Criação de plantas de casas | 1º semestre | Apresentação de plantas |
| Jogo da Probabilidade | Entender probabilidade através de jogos | Gamificação | Criação de um jogo | 2º semestre | Apresentação do jogo |
| Matemática e Arte | Relacionar a matemática com a criatividade | Projeto interdisciplinar | Criação de obras de arte geométricas | 3º trimestre | Exposição de arte |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 4 | Fluxograma para determinar a paridade de um número natural | N/A | Teste diagnóstico | Última semana | Início do ano letivo |
| Fevereiro | 4 | Propriedades da igualdade, operações com números naturais | Matemática nas Compras | Prova do 1º bimestre | Última semana | Final do 1º bimestre |
| Março | 4 | Frações, calcular frações de uma quantidade | Cálculo de Probabilidades | Prova do 2º bimestre | Última semana | Final do 2º bimestre |
| Abril | 4 | Classificação de polígonos, identificação de quadriláteros | Construção de Plantas Baixas | Prova do 3º bimestre | Última semana | Final do 3º bimestre |
| Maio | 4 | Plano cartesiano e pares ordenados | Jogo da Probabilidade | Prova do 4º bimestre | Última semana | Final do 4º bimestre |
| Junho | 4 | Grandezas e Medidas | N/A | Revisão geral | Última semana | Meio do ano letivo |
| Julho | 4 | Capacidade e volume | N/A | N/A | Férias | Início do 2º semestre |
| Agosto | 4 | Probabilidades e experimentos com dados | N/A | N/A | N/A | 2º semestre |
| Setembro | 4 | Revisão dos conceitos matemáticos aprendidos | N/A | Teste de recuperação | Última semana | N/A |
| Outubro | 4 | Integração de conteúdos matemáticos | N/A | N/A | N/A | N/A |
| Novembro | 4 | Avaliação final e projeto de matemática | Exposição de projetos | Provas finais | Última semana | Final do ano letivo |
| Dezembro | 4 | Reflexão sobre o aprendizado em Matemática | N/A | Feedback geral | Última semana | Encerramento do ano letivo |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
- HAYDN, Terry. A Matemática e sua Importância no Ensino Fundamenteal. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
- PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança: Imitação, Jogo e Sonho. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
- BRUNER, Jerome. A Cultura da Educação. São Paulo: Editora Papirus, 1996.
- MARCONI, Marina. Inovações no Ensino de Matemática: Experiência e Prática. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2018.
- GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.
- MENEGHINI, Maria. Matemática e suas Aplicações. São Paulo: Editora Saraiva, 2019.
- SEVERINO, Antonio. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Editora Cortez, 2016.
- ALMEIDA, José. Matemática e Tecnologia: O Que Professores Podem Fazer. Porto Alegre: Editora PUC, 2017.
- OLIVEIRA, Maria. O Ensino de Matemática e suas Práticas. São Paulo: Editora Ática, 2021.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos Números Naturais: definição, leitura e escrita. | (EF06MA01) | Exposição dialogada, utilização de jogos de tabuleiro. | Identificação de números naturais em situações cotidianas. | Quadros brancos, marcadores, jogos de tabuleiro. | Observação da participação nas atividades em grupo. |
| 2 | Comparação e ordenação de números naturais. | (EF06MA01) | Atividades em grupo, uso de reta numérica. | Atividade prática: ordenar números em uma reta numérica desenhada. | Reta numérica, cartões com números naturais. | Teste de ordenação de números. |
| 3 | Propriedades da igualdade e operações básicas. | (EF06MA14) | Estudo de caso e resolução coletiva de problemas. | Resolver problemas utilizando as propriedades da igualdade. | Exemplos escritos, quadro branco. | Correção das questões apresentadas em sala. |
| 4 | Operações com números naturais: adição e subtração. | (EF06MA03) | Exposição teórica, prática em grupos. | Resolver exercícios de adição e subtração em duplas. | Folhas de exercício, lápis, borrachas. | Verificação das respostas e feedback. |
| 5 | Operações com números naturais: multiplicação e divisão. | (EF06MA03) | Atividades práticas e jogos matemáticos. | Jogo de multiplicação e divisão em grupo. | Papel para anotações, material para jogos. | Prova prática a partir dos jogos realizados. |
| 6 | Frações: conceito, representação e comparação. | (EF06MA07) | Exploração de materiais manipuláveis, discussão em grupos. | Atividade de comparação de frações utilizando objetos. | Objetos fracionários, papel, canetas. | Questionário sobre frações. |
| 7 | Cálculo da fração de uma quantidade. | (EF06MA09) | Resolução de problemas contextualizados. | Exercícios práticos sobre frações em situações-problema reais. | Folhas de atividades, calculadoras. | Correção e avaliação das atividades em grupo. |
| 8 | Introdução à Geometria: polígonos e suas classificações. | (EF06MA20) | Aulas expositivas e práticas de desenho. | Classificação de polígonos em grupos, desenho de figuras. | Papel milimetrado, régua, lápis. | Apresentação dos desenhos e classificações. |
| 9 | Construção de figuras planas e suas propriedades. | (EF06MA21) | Atividades práticas de construção com malhas quadriculadas. | Construir figuras semelhantes utilizando malhas quadriculadas. | Malhas quadriculadas, tesouras, colas. | Observação do processo de construção e apresentação das figuras. |
| 10 | Introdução ao plano cartesiano e localização de pontos. | (EF06MA16) | Exposições e atividades práticas no quadro. | Localizar pontos e desenhar figuras no plano cartesiano. | Quadro de coordenadas, papel, canetas. | Teste prático de localização de pontos. |
| 11 | Leitura e interpretação de gráficos e tabelas. | (EF06MA31) | Discussão em grupo e exercícios de interpretação. | Atividade de interpretação de gráficos simples em grupo. | Gráficos impressos, papel, canetas. | Relatório de interpretação e discussão em classe. |
| 12 | Probabilidade: conceitos básicos e experimentos simples. | (EF06MA30) | Experimentos em grupo e discussões sobre resultados. | Calcular a probabilidade de eventos a partir de experimentos simples. | Dados, papel para anotações. | Apresentação dos resultados e discussão em grupo. |