Atividade Adaptada: Esportes de Marca para Alunos com Autismo

1. Identificação

Título: Identificação dos Esportes de Marca

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar os principais esportes de marca.
• Reconhecer as características e regras básicas de cada esporte.
• Trabalhar em equipe, respeitando o espaço e as necessidades dos colegas.

3. Habilidades BNCC

• EF06EF01: Participar de atividades de jogos e práticas corporais, respeitando as regras e os adversários.
• EF06EF02: Compreender e aplicar as regras dos jogos, respeitando o espaço e o tempo dos outros.
• EF06EF03: Valorizar a diversidade cultural e social dos esportes.

4. Descrição da Atividade

1. Formar grupos de 4 a 5 alunos, misturando colegas com e sem necessidades especiais.
2. Apresentar uma breve explicação sobre esportes de marca (ex: atletismo, natação, ciclismo).
3. Utilizar imagens e vídeos curtos para ilustrar cada esporte.
4. Distribuir cartões com o nome e a imagem de cada esporte para os grupos.
5. Cada grupo deverá discutir e escolher um esporte, preparando uma pequena apresentação sobre ele.

5. Adaptações Específicas

• Utilização de imagens grandes e coloridas para facilitar a identificação dos esportes.
• Fornecimento de cartões com desenhos representativos e palavras curtas.
• Silêncio ou música suave ao fundo para evitar distrações excessivas.

6. Materiais Necessários

• Quadro branco ou flipchart.
• Cartões com imagens e nomes dos esportes.
• Projetor (opcional) para apresentar vídeos.
• Espaço amplo para movimentação.

7. Desenvolvimento da Atividade

A atividade será realizada em um espaço aberto, permitindo que os alunos se movimentem. Os passos são:

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre esportes, perguntando aos alunos o que eles conhecem.
2. Apresentar os esportes de marca usando imagens e vídeos, destacando as características de cada um.
3. Dividir os alunos em grupos e distribuir os cartões.
4. Dar tempo para que cada grupo discuta e escolha um esporte.
5. Após a escolha, cada grupo terá 5 minutos para preparar uma apresentação simples.
6. Por fim, cada grupo apresenta o esporte escolhido para a turma, usando os cartões como apoio visual.

8. Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação alternativa, como imagens e gestos, para facilitar a interação.
• Designar um aluno “parceiro” para ajudar o aluno com espectro autista durante a atividade.
• Oferecer pausas regulares se perceber sinais de sobrecarga sensorial.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Participação e engajamento nas discussões em grupo.
• Capacidade de se comunicar e compartilhar ideias durante a apresentação.
• Respeito e colaboração com os colegas.

10. Orientações para o Professor

• Fique atento às reações dos alunos e ajuste a atividade conforme necessário.
• Promova um ambiente seguro e acolhedor para todos os alunos.
• Esteja preparado para intervir e dar suporte individual quando necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros e painéis visuais com imagens e palavras-chave dos esportes. Sensores táteis (por exemplo, bolas de diferentes texturas) podem ser introduzidos para estimular a interação e o interesse.

12. Possíveis Adaptações

• Se a comunicação verbal for um desafio, permitir que o aluno use um dispositivo de comunicação assistiva.
• Fornecer uma ficha de atividade com espaços para desenhar ou colar imagens de esportes.
• Realizar a atividade em um ambiente mais tranquilo, se necessário.