Atividade Adaptada: História – 9º ano EF – Revolução industrial, REvlução francesa, Independencia dos estados unidos, Independencia do brasil, Imperialismo e Neocolonialismo.

Identificação

Título: Revoluções e Transformações Sociais

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: História

Necessidades: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os principais eventos históricos da Revolução Industrial, Revolução Francesa, Independência dos Estados Unidos, Independência do Brasil, Imperialismo e Neocolonialismo.
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos, com suporte para alunos com dislexia.
• Manter a atenção e concentração durante a atividade, utilizando técnicas adaptadas para alunos com TDAH.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101 – Compreender as transformações sociais, políticas e econômicas ocorridas em diferentes períodos da história.
• EM13CHS102 – Analisar as relações entre os eventos históricos e suas consequências na sociedade contemporânea.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao tema (15 minutos): O professor apresenta brevemente os temas que serão abordados.
2. Leitura de textos adaptados (30 minutos): Os alunos leem textos curtos e simplificados sobre cada revolução.
3. Atividade em grupo (30 minutos): Dividir a turma em grupos e cada grupo deve criar um cartaz sobre uma das revoluções.
4. Apresentação dos cartazes (30 minutos): Cada grupo apresenta seu cartaz para a turma.
5. Reflexão final (15 minutos): O professor conduz uma discussão sobre as revoluções e suas influências.

Adaptações Específicas

Para Alunos com TDAH:

• Utilização de cronômetros para gerenciar o tempo de cada atividade.
• Pausas curtas de 5 minutos entre as atividades para permitir o descanso.
• Instruções claras e objetivas, evitando informações excessivas.

Para Alunos com Dislexia:

• Textos com fonte maior e espaçamento adequado.
• Uso de recursos audiovisuais, como vídeos curtos sobre os temas.
• Leitura em grupo, onde cada aluno lê uma parte do texto, promovendo um ambiente de apoio.

Materiais Necessários

• Textos simplificados sobre as revoluções.
• Materiais para confecção de cartazes (papel, canetas coloridas, tesoura, cola).
• Projetor ou TV para exibição de vídeos.
• Cronômetros ou timers.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando os temas de forma interativa, utilizando recursos visuais.
2. Distribuir os textos simplificados e permitir que os alunos leiam em duplas ou trios.
3. Formar grupos e distribuir o tema de cada revolução para que realizem o cartaz, incentivando a criatividade.
4. Orientar os grupos durante a confecção dos cartazes, garantindo que todos participem.
5. Conduzir a apresentação, incentivando a participação e a fala de todos os alunos.

Estratégias de Apoio

Para Alunos com TDAH:

• Configurar o ambiente de aprendizagem para minimizar distrações.
• Utilizar reforços positivos durante a atividade.

Para Alunos com Dislexia:

• Oferecer apoio individual durante a leitura dos textos.
• Facilitar o uso de softwares de leitura em voz alta, se possível.

Avaliação Adaptada

• Observação da participação e engajamento nas atividades em grupo.
• Avaliação dos cartazes quanto à clareza das informações apresentadas.
• Reflexão escrita sobre o que aprenderam, com perguntas abertas e espaço para desenho.

Orientações para o Professor

• Ser flexível com o tempo e as atividades, adaptando conforme necessário.
• Criar um ambiente acolhedor e seguro para que os alunos se sintam à vontade para participar.
• Manter uma comunicação constante e clara com todos os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Usar mapas, gráficos e imagens que representem as revoluções, podendo ser exibidos em slides ou em cartazes.

Possíveis Adaptações

• Realizar a atividade em formato digital, se os alunos tiverem acesso a dispositivos.
• Permitir que os alunos façam apresentações em vídeo ou áudio ao invés de orais, se preferirem.
• Oferecer diferentes formatos de avaliação, como desenhos ou colagens, para expressar o que aprenderam.