A construção deste plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e significativa para as crianças pequenas em relação à obra “A Cuca” da artista Tarsila do Amaral. Através de atividades lúdicas e criativas, as crianças serão incentivadas a explorar suas emoções e percepções, promovendo uma participação ativa no aprendizado. O uso de uma obra de arte conhecida possibilita momentos de reflexão e expressão, fundamentais para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Neste contexto, é essencial que os educadores se conectem com as vivências e sentimentos das crianças ao introduzir temas artísticos. A abordagem da arte proporciona um espaço para que as crianças se sintam livres para imaginar, criar e contar suas próprias histórias, além de desenvolver a escuta e a fala em um ambiente colaborativo e acolhedor.
Tema: Obras de Arte – Obra “A Cuca” (1924) da Artista Tarsila do Amaral
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 4 anos
Disciplina/Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de expressão oral e a capacidade de recriação de histórias e sentimentos utilizando a obra “A Cuca” da artista Tarsila do Amaral como um ponto de partida para a exploração artística e expressiva.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão verbal por meio da descrição da obra de arte.
– Proporcionar momentos de criação de histórias inspiradas na obra “A Cuca”.
– Fomentar a curiosidade e a imaginação, permitindo que as crianças projetem suas próprias histórias a partir da obra.
– Promover a escuta atenta em atividades de recontos e narrativas grupais.
Habilidades BNCC:
–
(EI03EF01) Expressar ideias desejos sentimentos sobre vivências por meio de linguagem oral escrita espontânea fotos desenhos e outras formas de expressão.
–
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas poemas canções criando rimas aliterações e ritmos.
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(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e encenações definindo contextos personagens estrutura da história.
–
(EI03EF06) Produzir histórias orais e escritas espontâneas em situações com função social significativa.
Materiais Necessários:
– Impressão da obra “A Cuca” de Tarsila do Amaral (copia grande para visualização).
– Papel branco e lápis de cor.
– Materiais para colagem (folhas de revista, tesoura, cola).
– Livros de literatura infantil para leitura em grupo.
– Um espaço amplo para atividades em grupo.
Situações Problema:
Como podemos expressar o que sentimos ao ver a obra “A Cuca”? Que histórias podemos criar a partir dela?
Contextualização:
Introduzir a obra “A Cuca” na sala de aula proporciona uma oportunidade de conversar sobre arte e sentimentos. Perguntas como “O que vocês veem na imagem?” e “Como isso nos faz sentir?” são caminhos para a reflexão. A obra traz uma paleta de cores vibrantes e personagens intrigantes, que geram curiosidade e possibilidade de diálogos ricos.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula apresentando a obra “A Cuca”. As crianças serão convidadas a descrever o que observaram, utilizando palavras e expressões que versem sobre suas emoções. A partir dessas falas, o educador fará a mediação, ajudando os pequenos a articularem mais sobre suas percepções.
Após a discussão, as crianças serão divididas em grupos para criarem suas próprias histórias inspiradas na obra. Isso pode ser feito oralmente ou através de desenhos e colagens, promovendo a linguagem oral e visual simultaneamente.
Em seguida, cada grupo poderá apresentar suas histórias para a turma, garantindo espaço para que se ouçam uns aos outros, estimulando a escuta ativa e o respeito ao próximo. O educador acompanhará esse processo, fazendo intervenções que respeitem o fluxo das ideias emitidas pelas crianças.
Atividades sugeridas:
1. Apresentação da obra “A Cuca”: Iniciar a aula mostrando a obra e promover uma roda de conversa.
2. Descritiva oral: Pedir que cada criança descreva o que mais gostou na pintura, promovendo trocas de ideias.
3. Criação de histórias: Dividir a turma em grupos para criar pequenas histórias inspiradas na obra, com supervisão do educador.
4. Desenho e colagem: As crianças farão ilustrações que representem suas histórias, utilizando os materiais disponíveis.
5. Apresentação em grupo: Cada grupo apresentará sua história e ilustração para os colegas, facilitando o diálogo e a troca de ideias.
6. Roda de leitura: Encerraremos a atividade com um momento de leitura de livros infantis, fechando o ciclo de escuta e fala.
Discussão em Grupo:
Após a apresentação das histórias, abrir espaço para uma discussão sobre as diferentes interpretações e criações geradas. Pergunte às crianças o que cada um mais gostou sobre as histórias dos colegas e o que aprenderam com a obra de Tarsila.
Perguntas:
– O que você sentiu ao olhar para a obra “A Cuca”?
– Qual parte da história que você inventou mais lhe agradou?
– Como a arte de Tarsila nos faz imaginar ou sentir coisas diferentes?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação, a capacidade de expor ideias, a criatividade nas histórias e a interação dos alunos nas atividades propostas. O educador poderá anotar as interações e avanços dos alunos em suas expressões orais e artísticas.
Encerramento:
Encerrar a aula agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância de expressar o que sentimos através da arte. Pode-se propor um novo encontro para que as crianças continuem explorando novas obras e temas.
Dicas:
– Utilize imagens coloridas e em grande escala para prender a atenção das crianças.
– Incentive que todos participem das discussões, respeitando sua individualidade e ritmo.
– Esteja aberto a escutar as interpretações das crianças, reforçando sempre suas falas e sentimentos.
Texto sobre o tema:
A obra “A Cuca”, feita pela renomada artista Tarsila do Amaral em 1924, é um exemplo perfeito de como a arte pode contar histórias e provocar sentimentos. Tarsila, uma das figuras mais importantes do modernismo brasileiro, usou cores vibrantes e formas inusitadas para refletir a cultura e as emoções do seu tempo. Ao olhar para a obra, percebemos uma conexão com o folclore brasileiro, onde a figura da Cuca é uma personagem que faz parte das tradições orais e das narrativas infantis do Brasil.
A Cuca, tradicionalmente conhecida como uma bruxa que assusta as crianças, é reimaginada por Tarsila com elementos que a tornam divertida e intrigante, aproximando-se do universo infantil. Sua representação única provoca curiosidade e uma série de sentimentos variados, permitindo que tanto crianças quanto adultos interajam com a obra de formas diferentes. Essa possibilidade de múltiplas leituras é uma das belezas da arte, onde cada interpretação pode estar carregada de significados pessoais.
Quando trabalhamos com a arte na educação infantil, não apenas ensinamos sobre estética, mas também sobre a capacidade de contar histórias e expressar emoções. O olhar para obras como “A Cuca” amplia horizontes, permitindo que as crianças usem sua imaginação e criatividade para criar, inventar e se comunicar.
Desdobramentos do plano:
Durante as atividades, é importante que o educador observe as interações das crianças com as obras de arte e como elas se expressam. Esta observação pode levar a futuras atividades que envolvam outros artistas que dialogam com o universo da infância. Por exemplo, explorar as obras de outros pintores modernistas ou contemporâneos, que trazem figuras e sentimentos que as crianças podem reconhecer.
Outra possibilidade é realizar exposições dos trabalhos das crianças, onde elas poderão mostrar e explicar as obras que criaram a partir da inspiração na arte de Tarsila. Essa experiência fortalece a confiança e a autoimagem delas como artistas, além de estimular a comunicação com seus colegas, pais e educadores.
Por fim, o plano pode ser desdobrado com o uso de literatura infanto-juvenil que converse com o tema das obras de arte. A leitura de histórias que falem de artistas, ou que utilizem a arte como pano de fundo, poderá aprofundar o conhecimento das crianças sobre a importância da arte no cotidiano e sua capacidade de contar histórias de forma única.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja atento às emoções e percepções expressadas pelas crianças durante as atividades. Cada criança pode ter um impacto diferente ao interagir com a obra “A Cuca”, e permitir que elas façam perguntas e expressões sobre seus sentimentos é essencial para um processo educativo construtivo.
O tempo dedicado à exploração das ideias e a troca de experiências entre a turma deve ser valorizado. O diálogo aberto e respeitoso promove um ambiente onde todos se sentem confortáveis para participar e expressar-se, enriquecendo a experiência coletiva.
Por último, é importante ressaltar que trabalhar com obras de arte na educação infantil vai além da técnica de pintura, é sobre fomentar a criatividade, a imaginação e a capacidade de contar histórias e sentimentos. Essas habilidades serão valiosas ao longo da vida das crianças, contribuindo para sua formação integral como indivíduos críticos, criativos e sensíveis.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Artístico: As crianças poderão explorar vários elementos visuais da pintura, criando uma caça ao tesouro em que deverão encontrar determinados itens ou cores iguais às da obra, como objetos ou recortes de revista.
2. Teatro de Sombras: Criar fantoches com os personagens da obra para uma apresentação de teatro de sombras, onde as crianças reencontrarão a história de “A Cuca”, adicionando suas próprias falas e ações.
3. Mural Coletivo: Propor que cada criança faça uma pequena parte de uma nova obra de arte inspirada na obra “A Cuca” e, ao final, formar um grande mural na sala que represente a coletividade da turma.
4. Jogo do “Sentir”: Organizar uma brincadeira onde as crianças, olhando a obra, precisam identificar emoções que sentem ao observá-la, sendo depois incentivadas a desenhar ou expressar esses sentimentos.
5. Canto da Cuca: Criar uma música ou uma canção inspirada na cuca da obra, utilizando rimas e contando a história da personagem. As crianças poderão desenvolver gestos e coreografias para a música, tornando-a uma atividade integrada de movimento e expressão musical.