Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA07)

João tem 5 pacotes de balas. Cada pacote tem 2 balas. Quantas balas João tem no total?

A) 10 B) 7 C) 12 D) 8

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA09)

Maria tem 20 maçãs e quer dividi-las igualmente entre 4 amigos. Quantas maçãs cada amigo vai receber?

A) 4 B) 5 C) 6 D) 7

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA10)

Observe a sequência: 2, 4, 6, __, 10. Qual é o próximo número?

A) 7 B) 8 C) 9 D) 10

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA15)

Qual das figuras abaixo é um trapézio?

[Imagens de várias figuras, incluindo um trapézio]

A) Figura A B) Figura B C) Figura C D) Figura D

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA16)

Duas figuras são idênticas. Se uma figura é sobreposta à outra, elas são:

A) Congruentes B) Diferentes C) Semelhantes D) Invertidas

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA17)

Se você medir a altura de um copo em centímetros, qual é a unidade de medida utilizada?

A) Litro B) Grama C) Centímetro D) Mililitro

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA20)

Um litro de água equivale a quantos mililitros?

A) 100 B) 500 C) 1000 D) 2000

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA09)

Se você tem 15 chocolates e quer dividi-los em 3 partes iguais, quantos chocolates cada parte terá?

A) 4 B) 5 C) 6 D) 7

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA10)

Qual é a regra da sequência: 3, 6, 9, 12, __?

A) Somar 2 B) Somar 3 C) Somar 4 D) Somar 5

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA15)

Qual figura tem 4 lados iguais?

A) Triângulo B) Quadrado C) Retângulo D) Trapézio

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: C Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicável, pois todas as questões são de múltipla escolha.)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar jogos de tabuada com o uso de dados para reforçar a multiplicação.
• Estratégia 2: Utilizar objetos concretos (como frutas ou brinquedos) para ajudar na divisão e na compreensão de frações.
• Estratégia 3: Criar sequências numéricas em grupo, para que as crianças possam visualizar e discutir as regularidades.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar cartazes com figuras geométricas e suas propriedades.
• Atividade 2: Medir a capacidade de diferentes recipientes usando água ou areia, registrando as medidas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Resolver problemas de multiplicação e divisão com mais de uma operação, usando situações do cotidiano.
• Desafio 2: Criar suas próprias sequências numéricas e apresentar para a turma, explicando a regra utilizada.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Atender individualmente os alunos que apresentarem dificuldades em resolver problemas de multiplicação e divisão, usando exemplos práticos.
• Intervenção 2: Formar grupos de estudo onde os alunos possam se ajudar mutuamente a entender as questões de geometria.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 3º ano.

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