Atividade de Matemática: Divisão e Multiplicação para Dislexia

Identificação

Título: Atividade de Divisão e Multiplicação

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de divisão como a operação inversa da multiplicação.
• Aplicar a tabuada para resolver problemas de divisão simples.
• Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de problemas matemáticos.

Habilidades BNCC

• MATEMÁTICA – (EF06MA01) Resolver e elaborar problemas envolvendo operações com números naturais.
• MATEMÁTICA – (EF06MA02) Compreender e utilizar a relação entre a multiplicação e a divisão.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando a tabuada ao aluno, explicando a relação entre multiplicação e divisão.
2. Explicar que a divisão é a operação que responde à pergunta: “Quantas vezes um número cabe em outro?”
3. Apresentar exemplos práticos utilizando objetos (ex: bolinhas, lápis) para ilustrar a divisão.
4. Solicitar que a aluna resolva problemas simples de divisão, usando a tabuada como apoio.
5. Ao final, discutir as respostas e esclarecer dúvidas.

Adaptações Específicas

• Fornecer apoio individual durante toda a atividade.
• Utilizar uma linguagem simples e direta, evitando jargões matemáticos complexos.
• Incluir pausas regulares para evitar a fadiga e promover a concentração.

Materiais Necessários

• Tabuada impressa em folha grande e colorida.
• Objetos concretos para manipulação (bolinhas, lápis, blocos).
• Quadro branco e marcadores.
• Folhas de exercícios adaptadas com fontes grandes e espaçamento adequado.

Desenvolvimento da Atividade

1. Introdução: Conversar brevemente sobre o que é a divisão e sua importância.
2. Apresentar a tabuada em um suporte visual, destacando os números.
3. Mostrar, com os objetos, como dividir uma quantidade em partes iguais.
4. Conduzir a aluna em exercícios práticos, como “Se eu tenho 12 lápis e quero dividir entre 4 amigos, quantos lápis cada um recebe?”.
5. Registrar as respostas no quadro, pedindo para a aluna ler e verificar se ela entende.

Estratégias de Apoio

• Utilizar gráficos e imagens para ilustrar problemas de divisão.
• Proporcionar um ambiente tranquilo, livre de distrações.
• Repetir instruções e permitir que a aluna faça perguntas sempre que necessário.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a compreensão da aluna por meio de perguntas orais e exercícios práticos.
• Utilizar um checklist para verificar se a aluna consegue resolver problemas de divisão com apoio da tabuada.
• Dar feedback positivo, valorizando os acertos e incentivando a persistência.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e respeite o tempo da aluna.
• Esteja atento a sinais de frustração e ofereça suporte emocional.
• Varie os métodos de ensino, utilizando tanto o visual quanto o tátil.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Usar cores diferentes para destacar operações e números na tabuada.
• Proporcionar objetos com diferentes texturas para a manipulação.

Possíveis Adaptações

• Se a aluna tiver dificuldades com a leitura, usar audiobooks ou gravações de instruções.
• Permitir que a aluna use calculadoras simples se necessário.
• Oferecer opções de exercícios, permitindo que ela escolha entre diferentes tipos de problemas.