Desempenho da Aluna com Autismo no 1º Trimestre de 2026

Parecer Descritivo – 1º Trimestre de 2026

Nome: MAISA KELLEN MOREIRA DE LEMOS RIBEIRO

Data de Nascimento: 28/02/2014

Idade: 11 anos

Ano de Escolaridade: 6º ano do Ensino Fundamental

Deficiência: Transtorno do Espectro Autista

Durante o primeiro trimestre de 2026, a aluna Maisa Kellen Moreira de Lemos Ribeiro apresentou um desempenho significativo em diversas áreas do seu desenvolvimento. É importante ressaltar que, ao longo deste período, Maisa tem demonstrado avanços na sociabilidade e na interação, aspectos que favorecem não apenas seu aprendizado, mas também suas relações interpessoais. Sua participação nas atividades de sala de aula, embora ainda com desafios, é um reflexo da sua vontade de se integrar e aprender.

No que diz respeito às habilidades avaliadas nas diferentes disciplinas, Maisa se destacou em Língua Portuguesa. A aluna tem mostrado interesse em leitura, demonstrando curiosidade e capacidade de compreensão em textos curtos. No entanto, em textos mais longos e complexos, onde há muitas perguntas, ela enfrenta dificuldades que podem ser superadas com o uso de estratégias de leitura diferenciadas, como a leitura compartilhada e a decomposição do texto em partes menores, facilitando assim sua compreensão.

Em Matemática, foram observadas dificuldades em conceitos básicos, especialmente em atividades que exigem maior atenção e raciocínio lógico. Aqui, sugerimos a utilização de materiais concretos e jogos educativos que possam tornar o aprendizado mais lúdico e, consequentemente, mais atraente para a aluna. O professor de apoio pode também auxiliar mais diretamente, proporcionando um ambiente de aprendizado mais confortável e adaptado às necessidades de Maisa.

Nas disciplinas de Ciências, História, Geografia e Arte, Maisa tem se mostrado participativa, embora ainda precise de apoio em algumas atividades para seguir as instruções e obedecer às regras propostas. A interação em grupo, nesses casos, é fundamental para que ela possa desenvolver ainda mais suas habilidades sociais.

É importante mencionar que Maisa apresenta crises de riso em momentos de alta ansiedade e desregulação quando exposta a barulhos excessivos. Essas situações podem ser desafiadoras, tanto para ela quanto para seus colegas. Portanto, trabalhar no gerenciamento das emoções e na criação de um ambiente de aprendizagem mais calmo e controlado pode ser benéfico. Promover momentos de pausa e reflexão, assim como técnicas de relaxamento, pode ajudar a lidar com essas situações de forma mais eficaz.

Embora Maisa tenha se mostrado relutante em sentar ao lado do professor de apoio, ela não hesita em solicitar ajuda quando necessário, o que demonstra um reconhecimento de suas dificuldades e um desejo de superação. Isso é um ponto positivo a ser valorizado, pois indica que ela está consciente de suas necessidades e disposta a buscar suporte.

Conclusão: Observando o percurso de Maisa Kellen, podemos afirmar que ela está em um processo de aprendizado contínuo e repleto de potencial. É essencial que continuemos a oferecer um suporte adequado e acolhedor, respeitando seu ritmo e suas necessidades. Com o uso de estratégias personalizadas e o acompanhamento constante, acreditamos que Maisa poderá desenvolver ainda mais suas habilidades acadêmicas e sociais, tornando-se cada vez mais autônoma e confiante em seu aprendizado. O próximo trimestre será uma nova oportunidade para avançar e conquistar novos desafios!